高中生物复习课教案.pdf
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1、高中生物复习课教案高中生物复习课教案高中生物复习课教案高中生物复习课教案 1 11、学习目标阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。2、重点:群落的演替过程。“看”知识经纬演替的类型人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖“导”自主预习1.生物的群落是一个 系统群落的结构会随着时间的推移,外界条件的剧烈改变,仍类活动的干扰和破坏,原有生物群落会被破坏和干扰,一个群落会逐渐被 所替代,这样的过程称之为生物群落的演替。2.生物群落的演替可分为两种类型 和 演替。初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被
2、的地方发生了演替。如、或 的生物群落的演替。3.经过漫长而艰难的演替过程,裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段:裸岩阶段 阶段 阶段 阶段灌木阶段 阶段,从而使物种进一步多样化,生物与环境的关系变得进一步丰富多样,会使群落系统达到一个相对稳定的阶段,以上为初生阶段。4.群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏,一些生物种群被了,又有一些种群占据原有种群的空间,使另一些生物种群了,经过一段时间,最后使群落达到一个 的阶段。例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演替。在适宜的自然条件下,其大致过程是:弃耕的农田草木植物阶段 阶段森林阶段。但在干旱荒漠地区,也可能演替为 或 阶段,而不能最
3、后演替为森林阶段。5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响,常常会改变生物群落的自然演替的 和,破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。6.为了促进生物群落的自然演替,保持好自然环境,处理好经济发展和、的关系,走可持续发展的道路,我国政府在一些破坏严重的地区,提出了 伟大生态工程,保持好生态环境。【自我校对】1.动态 另一个群落 2.初生演替 次生演替 沙丘 火山岩冰川泥 光裸岩地 3.地衣 苔藓 草本植物 森林 4.消灭 兴起相对稳定 草本植物阶段 灌木植物 草本植物阶段 灌木植物 5.速度 方向 6.人口 资源 环境 退耕还林还草还湖 退牧还草“学”互动探究探究:群落的演替 1.演替的概念是什
4、么?群落演替过程是怎样的?提示:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,叫做演替。群落演替过程是外界环境与群落内部环境不断变化、相互作用的结果,群落演替总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。2.群落演替的原因有哪些?环境不断变化,为群落中某些物种提供有利的繁殖条件,而对另一些物种生存产生不利影响。生物本身不断进行繁殖、迁徙。群落内部由于生命活动造成内部环境改变。种内和种间关系不断发生变化。人类活动的干扰。3.演替的类型有哪些?他们之间有什么联系与区别?提示:群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型。(1)初生演替:指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了
5、的地方发生的演替。例如,裸岩上进行的演替,其过程为:裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段。又如,沙丘、火山岩、冰川泥上的演替(2)次生演替:指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。如弃耕的农田、火灾过后的草原、过量砍伐的森林上进行的演替。初生演替和次生演替的区别在于本来有没有植被或植被被破坏后土壤条件是否保留。一般来说,初生演替比次生演替要经历更长的时间,因为初生演替没有土壤条件,环境极为贫瘠和严酷,而次生演替有土壤条件,环境一般比较肥沃,原有的群落被破坏后留下了大量的有机质和植物的种子或繁殖体等。
6、4.群落演替的结果是什么?5.人类活动对群落演替有何影响?提示:(1)人类活动往往是有目的、有意识进行的,可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系。(2)人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。【经典回眸】1.(20XX海南单科,24)关于群落演替的叙述,错误的是()。A.围湖造田活动对群落演替有影响B.演替过程中群落的物种组成不断变化C.次生演替的速度比初生演替的速度快D.弃耕农田上发生的群落演替是初生演替【解析】弃耕农田上发生的群落演替是次生演替,演替过程中,优势种在不断变化,故群落的物种组成不断变化;次生演替的速
7、度较初生演替的快;包括围湖造田在内的人类活动均影响群落的演替过程。答案 D2.(20XX 重庆模拟)近年来我省某地较多的耕地缺少劳力无人耕种,长久以往,这些耕地将会发生一系列的生态演替;随着气候变迁,沙丘、火山岩、冰川泥地上也会发生一系列的生态演替。下列有关说法不正确的是()A.弃耕耕地上发生的演替是次生演替,沙丘、火山岩、冰川泥地上发生的演替是初生演替B.初生演替形成的群落内不存在竞争现象,次生演替形成的群落内竞争现象明显C.两种演替过程形成的群落结构都将逐渐复杂,营养级的数目都将会增加D.与沙丘、火山岩、冰川泥上的演替相比,弃耕耕地形成森林所需的时间较短【解析】弃耕农田上原有的植被虽不存在
8、,但原有土壤条件基本保留,属于次生演替;沙丘、火山岩、冰川泥上没有土壤条件,属于初生演替。随时间的推移,两种演替过程形成的群落中的物种.种类都将逐渐增加,营养结构都将逐渐复杂化,营养级的数目都将增加,所以群落内都存在竞争现象,只是初生演替的竞争现象不明显。次生演替已有土壤条件,所以形成森林更容易、所需的时间短。答案 B【变式训练】1.(20XX安徽卷)某岛屿有海底火山喷发形成,现已成为旅游胜地,岛上植被茂盛,风景优美。下列叙述不正确的是()。A.该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B.该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替C.旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进
9、行D.该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程2.在群落演替过程中,群落中物种的丰富度取决于各类生物的生态位。高中生物复习课教案高中生物复习课教案 2 2考纲内容及能力要求 考向定位1.植物生长素的发现和作用()2.其他植物激素()3.植物激素的应用()4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验)1.生长素的生理作用及其应用2.其他植物激素的生理作用3.植物向光性的实验设计与分析4.生长素的运输方向、方式及相关实验探究【教材回放】1.画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论2.画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论3.画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论4.画出温特实验的示意图,并补充
10、画出对照试验图,写出实验现象和结论5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段 时间后,胚芽鞘的生长情况将是A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6.如右图,在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片,从右侧用光照射,胚芽鞘的生长情况是A.直立生长 B.向光弯曲生长 C.背光弯曲生长 D.不生长7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的 2,4-D,可以抑制或杀死杂草(双子叶植物),而不会抑制小麦的生
11、长。请根据所学内容分析原因。8.关于植物生命活动的调节,下列叙述不正确的是A.一种激素的浓度不同可能会产生正.负两方面影响B.植物的生长发育主要受生长素的调节C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官,作用效果可能不同D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系,有人设计了如下实验方案。(1)、方法步骤-取 6 个小花盆,各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h 后,打开纸盒,观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。(2)、实验结果预测在以上装置中,玉米幼苗保持直立生
12、长的是 装置,而玉米幼苗基本停止生长的是 装置。根据 和 装置之间实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。根据 号与 号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。根据 号与 号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。根据 5 号和 6 号装置之间实验记录的对照分析,只能说明。【考点整理】考点一:生长素的发现1.实验总结部位 作用尖端、生长素产生的部位、感受光刺激的部位、受单侧光照射时,生长素横向运输的部位尖端下部、生长的部位(生长素作用的部位)、生长素极性运输的部位、向光弯曲的部位(生长素分布不均匀的结果)2.
13、植物的向光性的原因是什么?在单侧光照下,生长素在 比 分布多,使 生长得快,结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲,即。例 1.复习讲义 P171 典例 1例 2.如下图所示,甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位,甲、乙、丙、丁从左侧给予光照,戊均匀光照,培养一段时间。(1)胚芽鞘的生长情况是:甲;乙;丙;丁;戊。直立生长 向右弯曲 向左弯曲 不生长也不弯曲(2)要探究感受光刺激的部位,应该是 与 作对照。(3)据此实验推测,生长素的合成部位是,而向光弯曲的部位是,这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。(4)据此实验推测,单侧光
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