学科门类(二级类)临床医学与医学技术类.pdf

《学科门类(二级类)临床医学与医学技术类.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科门类(二级类)临床医学与医学技术类.pdf（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学科门类（二级类）：临床医学与医学技术类2009 年国家级教学团队推荐表（本科）团队名称：耳鼻咽喉科学教学团队团队带头人：韩德民所在院校：推荐部门：首都医科大学北京市教育委员会教育部高等教育司制二九年四月填表说明1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是 2008 年 12 月 31日。4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介耳鼻咽喉-头颈外科是

2、教育部重点学科，孕育于具有 120 多年历史的北京同仁医院，与1958 年创建的北京市耳鼻咽喉科研究所相结合形成了国内具有专科特色的教学科研临床基地。耳鼻咽喉科学教研室从 1956 年起就承担临床实习任务，1962 年起承担北二医（现首都医科大学）临床医学教学及实习任务。1990 年正式建立博士研究生培养点；1992 年经博士后管理委员会同意开始接收博士后研修（博士后流动站），在北京市科教研系统中属首例；1993 年首都医科大学获准正式成立博士后流动站，本教研室也正式建立博士后流动站，是全国耳鼻咽喉科学界的第一个博士后流动站。2002 年被评为国家级重点学科。在重点学科的建设下，培养了大批中青

3、年学术带头人和优秀学术骨干，承担了大量国家级和北京市级科研课题，获得了众多的创新性成果，在全国具有很大影响，研究工作居国内领先水平，人才培养与教育教学工作也随之跨上了一个新的台阶。同年年被教育部批准成为国家生命科学与技术人才培养基地。2003 年以北京同仁医院为核心整合首都医科大学附属医院的耳鼻咽喉科资源成立了首都医科大学耳鼻喉科学院，韩德民教授任院长，教学总部设在北京同仁医院。2008 年 9 月学校以首都医科大学耳鼻喉科学院为依托，在原有临床教研室联席会基础上，更好地发挥学校临床学科整合后的优势作用，保证临床教学工作实施，特成立耳鼻咽喉科联合教研室，张罗为联合教研室主任。本教研室一直坚持社

4、会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，教书育人。长期以来，教研室注重教学团队建设，重视教育教学工作，将人才培养与人才输出能力作为学科建设的重要组成部分。鼓励教师、特别是年轻教师外出进修学习，与国外相关学科的研究室、大学建立师资交流关系；关注教材建设与教学模式的改革，打造出精品教材、国家规划教材等多部高品质教材，在教学改革中积极探索新的教学方法与教学模式，创建了国内听力学教育的基本模式；积极参与高等教育质量工程的建设项目，借助质量工程项目锻炼教学团队，先后收获校级、市级、国家级精品课程，获批校级建设双语示范课程，获批校级优秀教学团队。此外，借助同仁医院耳鼻咽喉科网站的开通，建立教学板块，提供更为

5、丰富的网上教学参考资料，建设教学资源开放的平台，加强教学设备的建设，配有笔记本电脑、投影仪、数码相机、数码摄像机、耳鼻喉科手术模拟训练器等教学设备，为更好地完成本科生教学的培养，加强学生的科研临床技能的培养，更为系统的完成各项学习任务提供硬件支撑条件。凭借先进的教育思想观念、强大的师资队伍、雄厚的科研教学软硬件设施，该教学团队积极承担了首都医科大学五年制、七年制、统招研究生、听力学教育及护理高职等教学工作。在教学中，以国家重点学科和人才培养基地为平台，重视素质和能力培养。积极探索科学化、系统化、人文化的教学管理内容和形式。教学中坚持改革，勇于创新，重视内容与形式的统一。理论教学与临床实践并重，

6、注意两者的有机结合。团队带头人：韩德民，首都医科大学教授、博士生导师。1991 年获日本金泽医科大学医学博士、医学哲学博士学位和中国医科大学医学博士学位。现任北京市耳鼻咽喉科研究所所长，首都医科大学附属北京同仁医院院长，首都医科大学耳鼻喉科学院院长。教育部高等学校临床医学教学指导委员会委员，中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会主任委员，世界华人耳鼻咽喉头颈外科协会理事会会长。韩德民教授在医学理论和临床技术等方面取得了一系列具有系统性、创新性的科研成果，解决了该领域的重大关键性难题，使该学科进入国际先进行列。创立了我国的听力学教育体系、创建北京市眼科、耳鼻咽喉科学院。建设了一支国内一流的耳鼻咽喉头颈

7、外科教学、研究、临床并举的团队。热心于防盲防聋公益事业。律己育人，技术精湛，是医务界德艺双馨的典型代表。先后获国家科技进步奖、有突出贡献专家等多项荣誉。致力于人才培养工作，多年来坚持上讲台给本科生授课，并在科内宣扬育人为先的良好氛围，培养出博士后 12 人，毕业博士生 28 人，毕业硕士生 34 人；在读博士后 2 人，在读博士生 9 人，在读硕士生 4人。团队主要成员：本学科拥有一支结构合理的高水平教学团队。现有导师20 名（博士生导师 7 人，硕士生导师 13 人）。整个教学队伍中教授（或相当专业技术职务者）20 人，其中 45 岁以下者 12 人；副教授（或相当专业技术职务者）26 人，

8、45 岁以下者 14 人；中级职称讲师（或相当专业技术职务者）27 人，45 岁以下者 11 人。教师梯队合理，集体团结，教学意识强，与国内外同行交流频繁，在教学、科研、临床的发展上与国际顶尖水平接轨。80%任课教师均能利用两种语言进行教学，外语授课率达 50%以上。实习带教教师均为副主任医师或高年主治医师，具有多年临床工作及带教学经验，且辅助教师与学生比例为 1：8。是一支以优秀中青年教师为主流的学术队伍。二、团队成员情况1.带头人情况：姓名政治面貌韩德民中共党员出生年月民族19515汉日本金泽最终学历（学位）博士授予单位医科大学中国医科大学教授/博高校教龄33 年专业技术职务导/主任医师联

9、系地址、邮编办公电话电子邮件地址北京市东城区东交民巷 1 号 10073065264373移动电话获奖情况（省部级以上）个人荣誉奖：1.北京市级优秀教学团队带头人 2009 年2.国家科技部何梁何利奖 2007 年3.“华夏医魂”全国十大杰出院长奖中国医学基金会 2004 年4.北京市有突出贡献的科学、技术、管理专家北京市人民政府 2003 年5.王忠诚留学优秀人才奖北京市卫生局、北京市人事局 2002 年6.北京市卫生“十百千”培养计划北京市卫生局 2001 年7.留学人员创业奖北京市人民政府 2001 年8.医德风范奖中国医学基金会 2001 年9.中国优秀博士后奖国家人事部、全国博士后管

10、理委员会 2000 年10.人事部“百千万”人才工程人事部 1997 年11.国务院政府特殊津贴国务院 1992 年科技成果奖：12.国家科技进步二等奖人工耳蜗技术的临床应用及研究 2006 年第一完成人13.国家科技进步二等奖慢性鼻窦炎、鼻息肉诊治研究 2001 年第一完成人14.教育部科学技术进步一等奖阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征术前评估体系及治疗对策研究 2006年第一完成人行政职务院长/所长授予时间1990 年1991 年参加工作时间性别1976男15.北京市科技进步奖二等奖人工耳蜗植入术前评估体系及治疗康复对策2005 年第一完成人16.北京市科技进步奖二等奖嗅觉转导机制及嗅功能障

11、碍的相关研究2004 年第二完成人17.北京市科技进步奖二等奖鼻息肉发病机制和综合治疗研究 2004 年第一完成人18.北京市科技进步奖二等奖 北京市传染性非典型肺炎临床诊断数据库的建立和初步应用 2004年第一完成人19.中华医学科技奖三等奖嗅觉转导机制及嗅功能障碍的相关研究 2004 年 第一完成人20.北京市科技进步奖三等奖 CO2 激光治疗声门型喉癌及癌前病的临床及相关基础研究2003 年第二完成人21.北京市科技进步奖三等奖睡眠呼吸疾病综合评估与相关治疗 2003 年第一完成人22.北京市科技进步奖三等奖 H-UPPP 手术及相关基础研究 2002 年第一完成人23.北京市科技进步奖

12、三等奖复发性呼吸道乳头状瘤病相关基础与临床研究2002 年第一完成人24.北京市科技进步奖一等奖慢性鼻窦炎、鼻息肉诊治研究 2000 年第一完成人25.北京市科技进步奖二等奖喉癌相关研究 2000年第一完成人主要学习、工作简历起止时间1987.09-1991.061991.04-1993.041988.07-1990.121976.12-1986.091991.04-今1991.12-今学习工作单位中国医科大学日本金泽医科大学北京市耳鼻咽喉科研究所中国医科大学第一医院耳鼻咽喉科北京市耳鼻咽喉科研究所首都医科大学附属北京同仁医院所学专业/所从事学科领域博士：耳鼻咽喉科学博士：医学哲学博士后：耳鼻

13、咽喉科学耳鼻咽喉科学耳鼻咽喉科学耳鼻咽喉科学2.成员情况：成员人数 10姓名最终学历（学位）专业技术职务张罗博士教授/博导/主任医师年龄专业行政职务39耳鼻咽喉科学副所长、中心副主任姓名最终学历（学位）专业技术职务刘博硕士教授/硕导/主任医师年龄专业行政职务姓名最终学历（学位）专业技术职务倪鑫硕士年龄专业41耳鼻咽喉科学副院长姓名最终学历（学位）专业技术职务龚树生博士教授/博导/主任医师年龄专业行政职务姓名最终学历（学位）专业技术职务周兵博士教授/博导/主任医师年龄专业行政职务姓名最终学历（学位）专业技术职务黄志刚博士教授/博导/主任医师年龄专业行政职务45耳鼻咽喉科学科副主任参加工作时间高校

14、教龄1986 年23 年45耳鼻咽喉科学科副主任参加工作时间高校教龄1986 年23 年46耳鼻咽喉科学亚科主任参加工作时间高校教龄1984 年25 年参加工作时间高校教龄1991 年18 年46耳鼻咽喉科学所长助理参加工作时间高校教龄1985 年24 年参加工作时间高校教龄1993 年16 年副教授/硕导行政职务/副主任医师姓名最终学历（学位）专业技术职务叶京英博士教授/博导/主任医师年龄专业行政职务48耳鼻咽喉科学亚科主任参加工作时间高校教龄1982 年27 年姓名最终学历（学位）专业技术职务王军博士教授/硕导/主任医师年龄专业行政职务40耳鼻咽喉科学中心书记参加工作时间高校教龄1988

15、年21 年姓名最终学历（学位）专业技术职务夏寅博士年龄专业45耳鼻咽喉科学亚科副主任参加工作时间高校教龄1987 年22 年副教授/硕导行政职务/副主任医师姓名最终学历（学位）专业技术职务李永新博士年龄专业41耳鼻咽喉科学亚科副主任参加工作时间高校教龄1988 年21 年副教授/硕导行政职务/副主任医师三、教学情况1.主要授课情况：（2005 年以来）课程名称医学专业（研究生）-耳鼻咽喉科学医学专业（七年制）-耳鼻咽喉科学医学专业（五年制）-耳鼻咽喉科学医学专业（视光班）-耳鼻咽喉科学生物医学工程学院听力学专业方向本科生课程-诊断听力学等授课人韩德民等张罗等龚树生等房居高等起止时间总课时05、

16、06、07、08 连续四年54 课时/年（理论）06、07、08 连续三年08 年07 年20 课时/年（理论）9 课时/年（见习）20 课时/年（理论）9 课时/年（见习）12 课时/年（理论）9 课时/年（见习）306 课时/年（理论）206 课时/年（实验）刘博等05、06、07、08 连续四年2.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）教材名称耳鼻咽喉头颈科学鼻内镜手术标本示教（光盘）耳廓与外耳道成形术(光盘)作者出版社出版年2005入选规划或获奖情况全国高等学校医学规化教材中华医学会视听教材韩德民高等教育出（主编）版社韩德民，周兵（主编）中华医学电子音像出版社2005人民卫生电韩德

17、民子音像出版（主编）社“十五”国家重点2006音像出版规划品种、卫生部医学视听教材2006国家级继续医学教育项目教材2006 年入选普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题2006 年入选普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题2008 年入选“全国高等学校医学研究生教育用书”（网络版）中华医学电韩德民耳鼻咽喉头颈外科学子音像出版（主编）社韩德民北京大学医耳鼻咽喉头颈外科学（主编）学出版社韩德民高等教育出（主编）版社耳鼻咽喉头颈科学韩德民高等教育出耳鼻咽喉头颈外科学（主编）版社耳鼻咽喉头颈外科学（光盘）人民卫生电韩德民子音像出版（主编）社普通高等教育“十一五”国2008家级规划教材；卫生部“十

18、一五”规划教材3.教学成果获奖情况：项目名称耳鼻咽喉科学耳鼻咽喉科学教学团队耳鼻咽喉科学人工耳蜗手术解剖教学多媒体课件耳鼻咽喉头颈外科教研室耳鼻咽喉头颈外科教研室耳鼻咽喉头颈科学耳鼻咽喉-头颈外科视听课件及教材改革奖励名称精品课程优秀教学团队精品课程教学改革成果优秀教学团队教育教学先进集体教育教学建设成果优秀教材奖教学改革成果奖励级别国家市级市级首都医科大学校级一等奖首都医科大学首都医科大学校级二等奖首都医科大学首都医科大学校级一等奖时间200820092008200820082007200720064.教学改革项目：（省部级以上、2000 年以来，如精品课程、教学基地等，限 15 项）项目名

19、称国家精品课程：耳鼻咽喉科学经费10 万元项目来源教育部起止时间2009.1.1-2009.12.312009.1.1-2009.北京市精品课程：耳鼻咽喉科学耳鼻咽喉数字化解剖学及应用研究内耳病听力学基础与临床50 万8 万3.3 万5 万元北京市教育委员会首都医学重点发展基金北京市自然科学基金国家自然出版基金2003-20062005200312.315.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）耳鼻咽喉科学是研究耳、鼻、咽喉、气管及食管等器官的解剖、生理和疾病现象的一门学科。近年来自然科学各个领域的迅猛发展，新技术、新设备的不断涌现

20、，明显地推动了耳鼻咽喉科学的发展。由于耳鼻喉科学与颅底、颈部、上纵隔等组织器官有着密切的联系，她正在经历着一个新的发展阶段，随着中华医学会耳鼻咽喉专业委员会及一些专业杂志更名为“耳鼻咽喉头颈外科”（otorhinolaryngology-head and neck surgery），国内一些大型医院也相继成立了耳鼻咽喉头颈外科。目前耳鼻咽喉科学已经发展成为一个新的学科，主要研究领域也扩展为上起颅底，下到上纵隔，成为临床医学领域中不可忽视的一门学科。首都医科大学附属北京同仁医院（以下简称北京同仁医院）耳鼻咽喉科率先在国内成立耳鼻咽喉-头颈外科，经过 10 余年的长足发展，业已形成包括：耳科、鼻科

21、、咽喉科及头颈外科 4 个 3 级学科，临床听力学中心、人工耳蜗中心、鼻内镜诊疗中心、睡眠呼吸监测中心、鼻眼相关疾病诊疗中心、变应性鼻炎诊断治疗中心及北京市耳鼻咽喉科疾病会诊中心等7 个研究中心，约 300 张病床的大型综合性科室。临床资源丰富。北京同仁医院耳鼻咽喉科学从1956 年起就承担临床实习任务，1962 年起承担北二医（现在的首都医科大学）临床医学教育及实习任务。1990 年正式建立博士研究生培养点；1992年经博士后管理委员会同意开始接收博士后研修（博士后流动站），这在北京市科教研系统中尚属首次；1993 年首都医科大学获准正式成立博士后流动站，耳研所也正式建立博士后流动站，这也是

22、在全国耳鼻咽喉科学界的第一个博士后流动站。并在 1999 年成为北京高技术实验室，2002 年成为国家重点学科。承担首都医科大学5 年制、7 年制、研究生、视光学班及继续教育学院等教学任务。拥有韩德民教授、张罗教授、周兵教授、叶京英教授等专家为首的高素质的教学梯队，各级教师爱岗敬业，拥有丰富的临床及教学经验。教学内容改革：教学的具体内容是课程建设的灵魂。随着“耳鼻咽喉科学”在各级医院、专业杂志及学术团体中相继更名为“耳鼻咽喉-头颈外科”，本专业涉及的学科领域得到了明显的扩展，从业人员也在不断扩大。原有的传统耳鼻咽喉科学教材已经不能适应学科发展的需要，教材建设应充分反映教学改革的成果，反映各学科

23、的最新研究成果，并适应疾病流行谱的变化，一本教材一统天下的局面要改变，要百花齐放、给各学校有选择的余地。为了反映耳鼻咽喉头颈外科目前国内外的发展现状和趋势，我科从1998年到2006年相继组织撰写、翻译出版了 30 部涉及耳鼻咽喉头颈外科各领域的教材、学术专著及辅导书籍，现已经形成了一整套自成体系的教材系列图书。在教材编写体现教材编写的三特定原则即：特定对象、特定要求、特定限制，针对不同读者各具特色，介绍学科领域新成果，反映学科领域新进展，展示学科领域新趋势。本科教材注重基础理论、基本知识和基本技能的介绍，除介绍传统的常见疾病和常规诊疗方法以外，反映疾病流行谱的变化，增加新理论、新技术的介绍篇

24、幅，结合本学科特色注重培养学生创新思维能力和自学能力。图书编写图文并茂，改变以往文字叙述单一风格及图片以绘图为主的风格，手术照片质量高，采用图、表、文等简单易理解的方式表达内容。除本科室人员组织撰写以外，还应该广泛开展国际合作，紧跟国际学术动态，广泛开展国际合作。教学手段改革：多媒体教学是以计算机为中心的现代科学技术飞速发展的产物，它结合了音频、视频等元素，将教学内容立体化、生动化，并且能够根据不同层次的学生需要随时重复播放，并能达成互动效果。增加了学习者的兴趣，提高了学习效率。这些特点正好弥补了常规教学上的不足。本教研组在近几年教学实践中，经过不断积累现已经形成了一整套自成体系的多媒体教学课

25、件及相关教学手段，在继承传统耳鼻咽喉科教学的基础上，针对不同层次的受众，着重介绍了本学科领域内的新技术和新领域，在实际教学中取得良好的效果。双语教学：耳鼻咽喉科目前是医学领域发展最快的学科之一，理论技术的发展日新月异。外文阅读与写作的水平直接影响国际间的交流合作和技术资料的更新。本教研室师资力量雄厚，教师队伍中多人有良好的国外教育背景。在教学中不断增加了英语教学的比重，中文授课中引入相关专业英文词汇，并指导学生在课余进行外文兴趣学习。有选择性地应用英文参考书教授部分章节，以及全英文多媒体课件授课，并且逐步过渡到一定比例章节全英文教学，以期使教学内容紧扣当今本学科领域的发展方向，在教学中拓展思路

26、开阔眼界，并提高学生查阅相关文献资料的能力，以及在今后工作中的自学能力。双语示范教学课程-耳鼻咽喉科学被评为校级双语示范教学课程。教学课件建设：近年耳鼻咽喉学领域发展迅速，新理论、新技术、新设备不断出现和完善。原有课本式教材已经不能适应信息化、视频化教学的需要。本教研室自 2004 年以来分别出版了 4 部教学课件：耳廓与外耳道成形术(光盘)（主编：韩德民；副主编：赵守琴；此教材为“十五”国家重点音像出版规划）；耳鼻咽喉头颈科学（随书光盘）（主编：韩德民；副主编：叶京英）；鼻内镜手术集锦（光盘）（主编：韩德民，周兵）；鼻内镜手术标本示教中华医学会视听教材（光盘）（主编：韩德民，周兵）。在视频课

27、件制作中，突出了本科室学术特点，着重介绍新理论、新技术，力求结构紧凑、旁白生动准确。考试形式及内容改革：临床课程最常用的考试方法就是理论笔试。结合耳鼻咽喉科影像辅助检查比较常用的特点，目前教研室正在试点多媒体实例考试，也就是将实际临床病例的各种资料，特别是影像学资料以多媒体的形式提供给考生，在规定时间内进行病例分析，并提出进一步的诊疗方案。此种考试形式可以很好地模拟实际临床工作的流程，并且可以进行标准化评判。现阶段本教研室已将此形式应用于北京市卫生局的专科医师阶段培训测评，取得了很好的效果，受到北京市卫生局的好评。实践性教学：实习是临床课程最重要的学习方式，是将课本知识转化成实践的最终途径。本

28、教研室所在医院为以眼耳鼻喉为专业特色的三级甲等医院，耳鼻咽喉头颈外科病房床位近300 张，年门急诊204,342 人次，年手术量8917 台，具有充足的临床实习病例资源。目前临床实习指导教师均为副主任医师或高年主治医师，具有多年临床工作及指导教学经验，在充足的病例资源基础上，选取典型病例指导学生进行操作实践，并进行知识点的讲解。在继续抓好实际病例指导讲解的基础上，加强实习小讲课的力度，将一部分临床性很强的内容移至实习阶段讲授，结合实例对于疾病的特点及相关知识点进行更深入地讲解，使学生得到更加明确清晰的感性认识。网站建设：目前耳鼻咽喉头颈外科专业组已组建专业网站。网站分为耳鼻咽喉头颈外科-医疗技

29、术部分、耳鼻咽喉研究所-专业研究入口。在此基础上，我们将对网站作进一步完善，加强教学功能，内容更新及时并及时发布教学相关信息，通过网络媒介加强与国内外专业人员和机构的合作。6.教学改革成果应用推广情况：随着教学改革的不断深入，本教研室教改成果丰厚，并在教学实践中得以应用推广。简要介绍如下：教学改革立项课题：教学改革立项课题：1、耳鼻咽喉解剖多媒体教学课件的开发2005-2008 年，首都医科大学校长研究基金，负责人韩德民耳鼻咽喉解剖位置深在、结构复杂，为人体解剖学教学中的难点之一。传统人工模型和示意挂图的教学方式难以满足现代化教学的要求。本课题综合应用北京同仁医院、北京市耳鼻喉研究所现有解剖标

30、本、临床手术和解剖教学录像，以及临床科研积累的耳鼻咽喉影像学资料，充分运用计算机技术的优势，采用数码照相、三维重建及图像处理软件分析等方法制作成直观实用、针对性强的教学课件,充分保护和最大限度的利用现有解剖标本，拓展解剖教学和科研思路，弥补传统教学方式的缺陷。2、鼻科学数字化教学软件开发应用2002-2003 年，首都医科大学教改课题立项，负责人周兵鼻内镜外科手术是目前治疗慢性鼻窦炎鼻息肉的主流技术，已经延伸到耳鼻咽喉头颈外科的各个领域。为了使临床医生正确认识和应用鼻内镜外科基本操作技术，提高临床教学和训练的水平，本课题通过归纳和编写临床收集的大量光盘脚本，应用数字摄像系统分别在尸头标本解剖和

31、手术中实时录制视频，专业电脑采集并生成高质量数字视频文件，制作 DVD 光盘出版。教学软件的制作推广将有利于提高教学水平，促进鼻内镜外科技术的规范应用。教学成果：教学成果：近五年来取得了丰硕的教学成果，以教学带头人韩德民教授主要完成的、听力学专业教育规范化的探索与实践获 2004 年首医系统教学成果二等奖；耳鼻咽喉-头颈外科视听课件及教材改革获 2006 年首都医科大学教学成果奖一等奖；人工耳蜗手术解剖教学多媒体课件获 2008 年首都医科大学教学改革一等奖。1、人工耳蜗手术解剖教学多媒体课件2008 年获首都医科大学教学改革一等奖，完成人韩德民、张罗、龚树生、李永新、刘博等。人工耳蜗技术是解

32、决感音神经性聋的最有效方法，但由于手术相关部位的解剖结构复杂和耳蜗设施的昂贵、易损等特点，手术教学一直是影响其发展的瓶颈之一。本课件从解剖学习入手进行手术教学，运用了三维成像、图片说明和录像等方法，使学员易于理解，在课件开始重点介绍了人工耳蜗技术的相关问题，包括应用价值，紧迫性和人工耳蜗的型号及相关参数等，为国内第一部人工耳蜗方面的解剖教学课件。本课件本着从解剖的角度教手术和从手术的角度学解剖的思路，方法新颖，理论水平较高，同时具有较强的应用价值。在同仁医院教学中进行试用，用以培训研究生、进修医生并在北京同仁医院第十七届耳鼻咽喉头颈外科全国解剖班面向全国不同层次学员试用，得到了广大学员和进修医

33、生的好评，被大家誉为及时、实用、易懂的优秀教学课件。2、耳鼻咽喉-头颈外科视听课件及教材改革2006 年首都医科大学教学成果奖一等奖，完成人韩德民、叶京英、周兵、张罗。近年耳鼻咽喉学领域发展迅速，新理论、新技术、新设备不断出现和完善，原有的传统耳鼻咽喉科学教材已经不能适应学科发展的需要，教材建设应充分反映教学改革的成果，反映各学科的最新研究成果，并适应疾病流行谱的变化。为了反映耳鼻咽喉头颈外科目前国内外的发展现状和趋势，我科从2004 年到 2006 年相继组织撰写、翻译出版了多部涉及耳鼻咽喉头颈外科各领域的教材及视频课件，现已经形成了一整套自成体系的教材系列用书，包括医学本科生教材 2 部、

34、研究生及专业技术人员教材5 部、图谱类教材 2 部和视频课件 4 套。耳鼻咽喉-头颈外科教材及视听课件编写体现“特定对象、特定要求、特定限制”的三个原则，针对不同读者各具特色，介绍学科领域新成果，反映学科领域新进展，展示学科领域新趋势。同时还注重基础理论、基本知识和基本技能的介绍，结合本学科特色注重培养创新思维能力和自学能力。该系列教材和课件的出版受到广泛好评，有利地推动了本学科的发展。3、听力学专业教育规范化的探索与实践获 2004年首都医科大学系统教学成果二等奖，韩德民我国首次残疾人抽样调查的数据显示听力言语残疾人人数居各类残疾人之首，有 2 千万之多，这对社会发展和千万个家庭无疑是巨大的

35、负担。随着人们生活水平的提高，因听力障碍就医者日渐增多。由于听力学专业工作人员的参与对此类疾患的诊治起着至关重要的作用，因此需要更多的合格的听力学专业人才参与这项工作，客观上对我国临床听力学教育提出较高的要求。因此编纂相关的教材，推广听力学知识、扩大从业队伍并最终服务于听障者具有紧迫性。本课题编写的规范化专业教材有助于提高听力学教育的水平，促进听力学教育与国际接轨，培养更多的听力学教育人才，最终造福于广大聋病患者。7.教学改革论文（限 10 项）论文（著）题目数字化人体技术在人工耳蜗植入应用解剖教学中的应用游离股前外侧皮瓣制作的教学研究耳鼻咽喉头颈外科研究生临床能力的培养多媒体技术与耳鼻咽喉头

36、颈外科教学住院医师创造能力的培养以问题为中心的小组讨论式查房头颈肿瘤的微小转移定义及其相关问题内镜甲状腺手术中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2007，22：242-243.中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2007，22：183-185.中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2007，14：729-730.梅尼埃病诊治的教学刍议中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2006，21：196-198.耳鸣的教学与思考中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2005，20：217-219.中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2005，20：喉癌的教学建议215-216.200520052006200720072007期刊名称、卷次中国耳鼻咽喉头颈外科，2008

37、，15（8）：491-492中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2008,23(5):292-293中国医学文摘耳鼻咽喉科学：2008，23（6）：348-349中国医学文摘耳鼻咽喉科学，2007，22：181-182.2008时间200820082007四、培养青年教师、接受教师进修工作师资队伍建设尤其是青年教师的培养是教学团队建设的中心内容。我教研室积极推行以学术带头人为核心，学术骨干为主体师资建设理念，着重青年教师的培养，努力建设一支结构合理、人员稳定、水平一流、团结合作、充满活力的教学师资队伍。结构调整：推行以学术带头人为核心，学术骨干为主体师资建设理念，建立导师负责制度。注意师资结构的优化。建

38、设一支以中青年优秀留学归国人员为学科带头人的教学队伍。学术骨干大部分具有博士学位，在教学实践中既丰富经验同时又具备创新精神。要求学科带头人必须既有高水平临床技术和科研素质，又有很强的教学意识和高超的授课技巧。加强教学队伍的系统培养，以目前学科人才培养基地为中心，教学与临床实践密切结合。作为重点学科，将根据学科发展需求，分类、分层次培养和使用教学人才，建立合理的师资人才梯队。在学科领导核心的组织管理下，在建设国际一流学科的目标引导下，鼓励不同层次的科研和临床骨干开展创造性的教学活动，逐步形成科学管理、年龄结构合理、发展均衡、可持续发展的师资团队。加强青年教师的培养：建立本学科专业教学人才培养体系

39、，以目前学科人才培养基地为中心。通过严格系统的教学训练，培养了一批青年教学骨干，通过持续的教学实践和教学管理，培养了一批高素质的教学队伍，使临床工作和教学紧密结合，提高青年教师的综合教学素质。作为重点学科，以博士为教学骨干进行培养，除必须完成耳鼻咽喉头颈外科及专科基础知识、临床理论知识和临床实践技能培养训练并通过相关考核以外，必须通过岗前试讲及听课检查审查才能够从事日常教学活动。进修教师培训：我教研室不断重视自身青年教师的培训，作为本专业国家重点学科我教研室同时关注全国各个兄弟单位的师资建设。每年我教研室接受长期进修医师2-3 批，短期进修医师 4 批，每年平均接受进修医生近130 人次。其中

40、很大一部分进修医师同时也是所在教学医院的教学骨干。我们除了日常安排他们在临床工作中学习以外，每周安排讲课2 次，这已经成为我教研室进修医生培养的特色之一。对于其中表现突出的优秀教师我们还安排他们进行教学讲课试讲。参与低年资医生的教学工作等。作为国内访问学者接收单位，接收来自全国高校的教师、青年骨干教师进修，已完成培训国内访问学者教师培训2 名。五、科研情况1.科研项目（限 5 项）项目名称变应性鼻炎规范化诊断和防治体系的研究阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征上气道调控机制的研究变应性鼻炎鼻腔粘液纤毛传输系统的调控机制研究荧光原位杂交技术在产前遗传性疾病及部分肿瘤检测的多中心临床应用研究Bcl-2基

41、因耳蜗内过表达对顺铂耳蜗毒性的保护作用1375经费（万元）215项目来源国家十一五科技支撑重点项目国家自然科学基金重点项目973 计划前期研究专项卫生部行业科研专项北京市教委科技发展计划项目2007.1-2008.12起止时间2007.7-2010.121602007.12-2011.1285.652008.1-2010.122008.1-2010.122.科研转化教学情况作为国家重点学科我教研室在科研方面获得了丰厚的成果。近五年承担的68 项课题，其中国家级课题 25 项，省部级课题 43 项，批准经费 2826.8 万元，校与院匹配经费 2030.5万元，共计经费4857.3 万元。在上述

42、研究结果的基础上，我们已获得15 项奖励，其中包括国家科技二等奖 2 项，中华医学科技二、三等奖各1 项，教育部高等学校科学技术一等奖1项，北京市科技进步二等奖5 项、三等奖 5 项。申请的 6 项国家发明专利，均已获得授权。已出版主编（副主编）著作及光盘33 部。发表科研论文583 篇，其中外文41 篇，中华杂志156 篇，核心期刊 158 篇。成果转化：（1）2002 年国家卫生部批准北京市耳鼻咽喉科研究所为卫生部面向农村和基层推广适宜技术十年百项计划项目“妇幼卫生技术项目-新生儿听力筛查的系统管理”的推广单位。2003 年我院成为北京市 0-6 岁儿童听力诊断定点医疗机构之一。2004

43、年，北京市卫生局作为主持单位，我院负责制定北京市 0-6 岁儿童听力诊断标准和工作指南。以此为基础在国内率先开展听力学教育，成功培养5 届听力学本科生，2 届硕士研究生。同时开展听力学研究生教育。培养了我国第一批专业培训的听力学学生。（2）建立系统化人工耳蜗术前评估、手术植入和术后康复体系。2003 年，中华医学会作为主持单位，我院负责制定人工耳蜗工作指南。（3）我国开展对 OSAHS 的研究工作 20 余年来，临床诊断和治疗均得到长足发展。2004年，中华医学会耳鼻咽喉科分会、中华耳鼻咽喉科杂志委托北京同仁医院，协同北京协和医院起草 OSAHS 诊断标准讨论稿，正式制订了“阻塞性睡眠呼吸暂停

44、低通气综合征诊断依据和疗效评定标准暨悬雍垂腭咽成形术适应证”。本学科共培养博士后 22 人，其中 2 人在站。自 2001 年以来培养博士研究生 29 名、硕士研究生 77 名、在读博士研究生15 名和硕士研究生 57 名。六、团队建设及运行的制度保障1、制定详细完整的建设规划及方案：学校在认真学习教育部、北京市关于优秀教学团队建设工作的有关文件精神的基础上，结合学校师资队伍建设的实际情况，制定了首都医科大学优秀教学团队建设工作实施方案，明确了优秀团队建设的目的、基本原则、建设标准与内容、申报步骤与要求、运行的管理等一系列问题，并形成了教学团队校、市、国家三级建设与评审的机制。2、细化各项政策

45、措施：为鼓励教师积极参与团队建设和进一步加强学校和各学院优秀教学团队建设工作，提高学校团队建设的整体水平和教学质量，制定了相应的保障措施：（1）学校教学管理部门提供相应的优秀教学团队建设指导意见，组织专家进行校级优秀教学团队评审，组织人员督促优秀教学团队实施。各学院结合学院教学团队的实际情况，加强团队建设，积极组织实施优秀教学团队建设工作，并指定专人负责此项工作。（2）制定相应的奖励措施和办法，根据评为优秀教学团队的级别不同，分别予以经费投入，实行专款专用，主要用于团队的教学建设工作，如教学资料更新、师资队伍培训等方面。（3）把国家级、市级、校级优秀教学团队的主要参与者或主要申请人作为教师岗位

46、聘任的条件之一，并纳入学校的奖励体系。（4）学校对授予“校级优秀教学团队”进行定期复查，复查不合格，取消“校级优秀教学团队”荣誉称号，全校通报并停拨支持经费。七、团队今后建设计划（1）师资培训，梯队建设进一步加强教师队伍建设，注重年青教师培养，规范年轻教师的执教能力。进一步利用参加各种各级继续教育学习班、外出参观学习、与国外相关专业学科建立联系交流学习，联合进行课题研究的机会培养教师科教能力的全面提高。为年青教师成长提供宽松环境。进一步完善老中青相结合的、更加合理的梯队建设。（2）管理团队的建设通过参加各种会议进行广泛的学术交流，采取走出去请进来的方式建立与国外高校联合办学的方法促进管理队伍学

47、术上的进步和我教研室学术地位的提高。（3）教材建设，教学方法与教学模式改革注重多媒体教材建设，充分利用现有科技手段使教学内容更加易于学生理解。进一步提高多媒体课件的制作水平，使其达到国内一流水平，2008 年底前将全部多媒体课件上网。教学方法的改革，探索情景教学法、案例教学法、PBL 教学法等现代教学方法在本教研室负责课程中的应用，并进行效果评价。加强英语教学，2008 年前在网上提供理论部分章节的双语课件，2008 年内逐步提供全部理论授课的双语课件。（4）教学设备更新建设通过教学设备的更新建设，特别是耳鼻咽喉科模拟训练室的建设，更好地完成本科生教学的培养，加强学生的科研临床技能的培养，更为

48、系统的完成各项学习任务。（5）网络建设同仁医院耳鼻咽喉科网站已经建立。其中设立教学板块，提供更为丰富的网上教学参考资料，满足学生自学和其他人员的继续教育的需求。八、评价、推荐意见教务部门评价意见耳鼻咽喉科学教学团队是一支有着丰富教学经验的团队，承担了我校多个层次的教学任务。该团队师资力量雄厚，结构合理，专业业务技能精湛。该团队注重队伍建设、课程建设和专业建设，教改、教研成绩显著，教授课程被评为国家级精品课程并有两部主编教材入选国家“十一五”规划教材。该团队已被评为校、市级优秀教学团队，具有高度的社会责任感，良好的职业操守并在教学中发挥示范作用。同意推荐其为国家级优秀教学团队。（公章）负责人（签字）：付丽2009 年 6 月 22 日学科专业：医学、教育管理手机：个人电子信箱：学校推荐意见耳鼻咽喉科学教学团队依托国家级重点学科和省部共建教育部重点实验室，耳鼻咽喉学课程为国家级精品课程，教学团队梯队合理，注重教学改革及建设，人才培养效果好。同意推荐国家级优秀教学团队，学校将对团队的发展提供政策、经费、管理等保障。（公章）校长（签字）：线福华2009 年 6 月 22 日地方教育行政部门推荐意见（公章）负责人（签字）年月日