初中物理教案全套.pdf

《初中物理教案全套.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教案全套.pdf（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中物理教案全套【篇一：初三物理全册教案(新课标)】初三物理全册教案初三物理全册教案(人教版人教版)第十一章第十一章 多彩的物质世界多彩的物质世界第一节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界教学目标教学目标 1 1知识与技能知识与技能 知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的 初步了解原子的结构初步了解原子的结构 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解 初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景 2 2过程与方法过程与方法 了解人类认识宏观世界和微观

2、世界的过程了解人类认识宏观世界和微观世界的过程 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观教学重点与难点教学重点与难点 1 1体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。2 2认识物质是由分子和原子组成的认识物质是由分子和原子组成的教学课时：教学课时：1 1 课时课时教学过程：教学过程：新课教学新课教学一、宇宙是由物质组成的一、宇宙

3、是由物质组成的宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索激发学生的学习兴趣宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图 10101 12 2，培养学生空间想像能力培养学生空间想像能力指导学生观察插图指导学生观察插图 10101 12 2，强调银河系很大，穿过也要十万年的，强调银河系很大，穿过也要十万年的时间时间指导学生观察插图指导学生观察插图 10101 11 1，强调宇宙很大物质是运动的，举例，强调宇宙

4、很大物质是运动的，举例(包括化学生物方面的运包括化学生物方面的运 动动)，强调物质的客观存在性，初步建立学生，强调物质的客观存在性，初步建立学生的物质世界观的物质世界观二、物质是由分子组成的二、物质是由分子组成的举例：分糖、分醋着重帮助学生构建分子的物理模型和概念培举例：分糖、分醋着重帮助学生构建分子的物理模型和概念培养学生的想像能力和概括能力养学生的想像能力和概括能力 提出问题，指导学生阅读课本，引提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因培养学生建立物理模型的能力和推理能力导学生推测原因培养学生建立物理模型的能力和推理能力阅读课本，对阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒

5、子保持任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质了物质原来的性质”进行讨论，参照图进行讨论，参照图 10101 13 3 思考思考思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢质上有那么大的区别呢?学生思考，讨论，交流学生思考，讨论，交流阅读课本，学生描述插图阅读课本，学生描述插图 10101 16 6 中的类比中的类比三、固态、液态、气态的微观模型三、固态、液态、气态的微观模型物质是由分子组成的。用分子的概念可以帮助学生建立固态、液态、物质是由分子组成的。用分子的概念可以帮助学生建立

6、固态、液态、气态的微观模型。气态的微观模型。让学生了解它们在宏观均区别是由于微观结构不同造成的知道水让学生了解它们在宏观均区别是由于微观结构不同造成的知道水的态变化的特殊之处。的态变化的特殊之处。四、原子结构四、原子结构抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开，质子和中子能在太阳系抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开，质子和中子能在太阳系中找到对应结构吗中找到对应结构吗?突出物理学的对称美。突出物理学的对称美。随着老师对原子结构的介绍，思考它的哪些部分跟太阳系相对随着老师对原子结构的介绍，思考它的哪些部分跟太阳系相对应用乒乓球模拟原子的结构。应用乒乓球模拟原子的结构。提出问题：纳米指的是什么提出问

7、题：纳米指的是什么?纳米技术又指的是什么纳米技术又指的是什么?生活中还遇到生活中还遇到哪些与纳米有关的事物了解前沿科技发展状态。哪些与纳米有关的事物了解前沿科技发展状态。了解纳米技术知道纳米是一个长度单位，了解纳米技术的应用前了解纳米技术知道纳米是一个长度单位，了解纳米技术的应用前景。景。小小 结：结：板书设计：板书设计：第十章第十章 多彩的物质世界多彩的物质世界第一节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界一、物质是由分子组成的一、物质是由分子组成的分子是保持物分子是保持物质原有性质的最小粒子质原有性质的最小粒子二、宇宙是由物质组成的二、宇宙是由物质组成的固态、液态、气态的微观模型固态、液态、气

8、态的微观模型三、原子结构三、原子结构纳米及纳米技术纳米及纳米技术第二节第二节 质量质量教学目标教学目标 1 1知识与技能知识与技能 通过分子和原子的概念初步理解通过分子和原子的概念初步理解“物质的量物质的量”的含义的含义 初步认识质量的概念，知道质量的单位初步认识质量的概念，知道质量的单位 了解天平的构造，掌握天平的使用方法了解天平的构造，掌握天平的使用方法 2 2过程与方法过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力 通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的

9、使用方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量变的物理量 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦教学重点与难点教学重点与难点重点：质量的单位和用天平来测质量重点：质量的单位和用天平来测质量难点：正确使用天平测量固体和液体的质量难点：正确使用天平测量固体和液体的质量教学课时：教学课时：1 1 课时课时教学过程：教学过程：引

10、入新课引入新课问：自行车是用哪些材料制成？问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。新课教学新课教学 1 1质量质量（1 1）对实物的观察，引入质量的概念）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤

11、含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。质量是表示物体所含物质的多少。用符号：质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”“m”表示。表示。（2 2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。2 2质量的单位质量的单位（1 1）国际单位：千克（国际单位：千克（kgkg）（2 2）其他单位：吨其他单位：吨(t)(t)；克；克(g)(g)；毫克

12、；毫克(mg)(mg)。（3 3）进率：进率：1 1 吨吨=1000=1000 千克；千克；1 1 千克千克=1000=1000 克；克；1 1 克克=1000=1000 毫克。毫克。看看 p103p103 表中一些物体的质量。表中一些物体的质量。3 3质量的测量质量的测量天平天平（1 1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2 2）托盘天平的构造及使用方法托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺（3 3）天平的使用天平的使用

13、天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。a a 把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。梁恢复平衡。b b 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。于被测物体的质量。教师强调：教师强调：1 1、调节

14、平衡螺累母按：指针左偏就、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。向右调；右偏向左调。2 2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。3 3、取砝码时一定要用镊子。、取砝码时一定要用镊子。4 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。5 5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。（4 4）天平使用注意事项：天平使用注意事项：

15、a a不能超过称量（天平的称量不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量所配砝码总质量+游砝最大读数）。游砝最大读数）。b b取砝码要用镊子，并轻拿轻放。取砝码要用镊子，并轻拿轻放。c c保持天平干燥、清洁。保持天平干燥、清洁。小小 结：结：板书设计：板书设计：第二节第二节 质量质量一、量一、量 1 1什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2 2单位：国际单位：千克（单位：国际单位：千克（kgkg）其他单位：吨其他单位：吨(t)(t)；克；克(g)(g)；毫克；毫克(mg)(mg)进率：进率：10001000 进进二、质量测量二、质量测量 1 1实验室测量质量

16、工具：天平实验室测量质量工具：天平 2 2天平的使用天平的使用(1)(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。(3)(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。(4)(4)物体质量物体质量=砝码总质量砝码总质量+游码读数游码读数三使用天平注意事项：三使用天平注意事项：p103p103：1 1；2 2第三节第三节 密度密度教学目标教学

17、目标 1 1知识与技能知识与技能 知道质量的初步概念及其单位知道质量的初步概念及其单位 通过实际操作，掌握天平的使用方法通过实际操作，掌握天平的使用方法 用分子和原子的概念初步理解用分子和原子的概念初步理解“物质的量物质的量”的含义学会测量固体和的含义学会测量固体和液液体的质量体的质量 2 2过程与方法过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量变化的物理量 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度

18、与协作精神教学重点与难点教学重点与难点重点：质量的单位；天平的使用重点：质量的单位；天平的使用难点：认识质量是物体的属性难点：认识质量是物体的属性教学课时：教学课时：1 1 时时教学过程：教学过程：引入新课引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来

19、学生物质的另一种特性道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性密度密度新课教学新课教学 1 1建立密度的概念建立密度的概念（1 1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。出木块和石块的体积。a a木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定定 b b石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定定 c c木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值

20、。木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。（3 3）建立概念）建立概念 c c密度单位：千克密度单位：千克/米米 3 3（kg/m3kg/m3）;克克/厘米厘米 3 3（g/cm3g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 1g/cm3=10

21、00kg/m3=103kg/m3（4 4）例题：一铁块质量是）例题：一铁块质量是 1.971.97 吨，体积是吨，体积是 0.250.25 米米 3 3，铁块密度多，铁块密度多大？大？m1.97?103kg?7.9?103kg/m3 m1.97?103kg?7.9?103kg/m3 解：解：3v0.25m3v0.25m 2 2密度物理意义密度物理意义 3 3思考与讨论思考与讨论（2 2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？m m（3 3）公式）公式?的物理意义。的物理意义。v4 v4巩固练习：学物理巩固练习：学物理小小 结：结：板书设计：板书设计：

22、第三节第三节 密度密度 m2 m2密度公式：密度公式：?v?v 3 3密度单位：千克密度单位：千克/米米 3 3（kg/m3kg/m3）克克/厘米厘米 3 3（g/cm3g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。第四节第四节 测量物质的密度测量物质的密度【篇二：初中物理全套教案】初中物理全套教案初中物理全套教案人教

23、课标版教案目录人教课标版教案目录第一章第一章 声现象声现象一、声音的产生与传播一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音二、我们怎样听到声音三、声音的特性三、声音的特性四、噪声的危害和控制四、噪声的危害和控制第二章第二章 光现象光现象一、光的传播一、光的传播二、光的反射二、光的反射三、平面镜成像三、平面镜成像四、光的折射四、光的折射六、看不见的光六、看不见的光第三章第三章 透镜及其应用透镜及其应用一、透镜一、透镜二、生活中的透镜二、生活中的透镜三、三、探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律四、眼睛和眼镜四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜五、显微镜和望远镜第四章物态变化第四章物态变化一、温度计一、温度

24、计二、熔化和凝固二、熔化和凝固三、汽化和液化三、汽化和液化四、四、升华和凝华升华和凝华第五章第五章 电流和电路电流和电路一、电荷一、电荷二、电流和电路二、电流和电路三、串联和并联三、串联和并联四、电流的强弱四、电流的强弱五、五、探究串、并联电路中的电流探究串、并联电路中的电流第六章电压第六章电压 电阻电阻一、电压一、电压二、探究串、并联电路的电压规律二、探究串、并联电路的电压规律三、电阻三、电阻四、变阻器四、变阻器第七章欧姆定律第七章欧姆定律一、一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、欧姆定律及其应用二、欧姆定律及其应用三、三、测量小灯泡的电阻测量小灯泡的电阻四

25、、欧姆定律和安全用电四、欧姆定律和安全用电第八章第八章 电功率电功率一、电能一、电能二、电功率二、电功率三、测量小灯泡的电功率三、测量小灯泡的电功率四、电与热四、电与热五、电功率和安全用电五、电功率和安全用电六、生活用电常识六、生活用电常识第九章电与磁第九章电与磁一、磁场一、磁场二、电生磁二、电生磁三、电磁继电器扬声器三、电磁继电器扬声器四、磁生电四、磁生电第十章信息的传递第十章信息的传递一、现代顺风耳一、现代顺风耳-电话电话二、电磁波的海洋二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路四、越来越宽的信息之路第十一章第十一章 多彩的物质世界多彩的物质世界

26、一、宇宙和微观粒子一、宇宙和微观粒子二、质量二、质量三、密度三、密度四、测量物质的密度四、测量物质的密度第十二章运动和力第十二章运动和力一、运动的描述一、运动的描述二、运动的快慢二、运动的快慢三、长度、时间及其测量三、长度、时间及其测量四、力四、力五、牛顿第一定律五、牛顿第一定律六、六、二力平衡二力平衡第十三章第十三章 力和机械力和机械一、弹力一、弹力 弹簧测力计弹簧测力计二、重力二、重力三、三、摩擦力摩擦力四、杠杆四、杠杆五、其他简单机械五、其他简单机械第十四章压强和浮力第十四章压强和浮力一、压强一、压强二、液体的压强二、液体的压强三、大气压强三、大气压强四、流体压强与流速四、流体压强与流速

27、五、浮力五、浮力第十五章功和机械能第十五章功和机械能一、功一、功二、机械效率二、机械效率三、功率三、功率四、动能和势能四、动能和势能五、机械能及其转化五、机械能及其转化第十六章第十六章 热和能热和能一、分子热运动一、分子热运动二、内能二、内能三、热机三、热机四、能量的转化和守恒四、能量的转化和守恒第十七章第十七章 能源与可持续发展能源与可持续发展一、一、能源家族能源家族二、核能二、核能三、太阳能三、太阳能四、能源革命四、能源革命五、能源与可持续发展五、能源与可持续发展初初声现象声现象 中物理全套教案中物理全套教案第一节第一节 声音的产生与传播声音的产生与传播 教学目标教学目标一、知识目标一、知

28、识目标 1.1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.2.知道声音是由物体的振动产生的知道声音是由物体的振动产生的.3.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标二、能力目标 1.1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法而培养学生初步的研究问题的方法.2.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标三、德育目

29、标 1.1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理道理.2.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点教学重点通过观察和实验通过观察和实验,探究声音的产生和传播探究声音的产生和传播.教学难点教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论确结论.教学方法教学方法探

30、究法、讨论法、实验法、观察法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排课时安排 1 1 课时课时 教学过程教学过程一、创设问题情境，引入新课一、创设问题情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种声音师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨

31、工件的声音使人感到刺耳难听人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（就无时无刻不在与声（sound)sound)打交道，声音无时不有，无处不在，打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声同学们想知道与声有关的哪些问题呢？有关的哪些问题呢？生甲声音是怎样产生的？生甲声音是怎样产生的？生乙声音在空气中能传播

32、，在固体、液体中能传播吗？生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验探究活动和演示实验.二、进行新课二、进行新课探究声音是怎样产生的？探究声音是怎样产生的？师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔师请每组选一位

33、同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察细观察.生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音声音.初中物理全套教案初中物理全套教案生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音伸出端，尺振动发出声音.生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指生戊我这个活动，需要

34、全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从放在喉结处，让我们从 1 1 数到数到 1010，声带振动，发出声音，声带振动，发出声音.师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.生甲打击或拨动物体可以产生声音生甲打击或拨动物体可以产生声音.生乙我们发声时没有打击，也没有拨动生乙我们发声时没有打击，也没有拨动.生丙所有发声的物体都在振动生丙所有发声的物体都在振动.师生共同活动声音是怎样产生的？师生共同活动声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（声音是由物体的振动（vibrationvibration）产生的）产生的.师经过我们

35、的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌为我们的成功合作鼓掌.生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.想想议议想想议议师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？然界中一些神奇的发声现象吗？生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的动发出的.生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，

36、使管内空气柱振动而发出的气柱振动而发出的.生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的.生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的膜的振动而产生的.生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音音.生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳

37、壁发出声音吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？有什么疑问呢？生我们平常听唱片、录音是怎么回事？生我们平常听唱片、录音是怎么回事？师同学的这个问题提得很好师同学的这个问题提得很好.振动可以发声振动可以发声.如果将发声体的振动如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来

38、一样的声音，这样就可以将声音保存下来产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈唱片上有一圈圈不规则的沟槽圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法和激光唱片记录声音的方法.探究声音怎样从发声体向远处传播？探究声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传

39、播生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.师请同学们设计一个实验证实你的猜想师请同学们设计一个实验证实你的猜想.生把两张课桌紧紧地挨在一起生把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音音.师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要传播需要【篇三：初二物理上册教案全集】科

40、学之旅（序言）科学之旅（序言）学习目标：学习目标：1 1、了解什么是物理？、了解什么是物理？2 2、激发学习物理的兴趣。、激发学习物理的兴趣。3 3、探讨学习物理的方法。、探讨学习物理的方法。重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣。重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣。关关 键：能否利用实验、现象激发学生思维。键：能否利用实验、现象激发学生思维。教学时数：教学时数：1 1 课时课时教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。教材分析：教材分析：1 1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以

41、及探讨学习物理的方法，并没有的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。2 2、围绕、围绕“探索探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。小结出物理的学习方法。教学过程：教学过程：一、一、前提测评：无前提测评：无因为暂无相关内容因为暂无相关内容二、二、导学达标：导学达标：1 1、学生观看第一部

42、分录像、学生观看第一部分录像科学之旅科学之旅引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的科学。科学。2 2、学生实验：（、学生实验：（1 1）、凸透镜的使用）、凸透镜的使用成像成像（2 2）、惯性、过山车）、惯性、过山车学生讨论，得出结论：学生讨论，得出结论：3 3、物理是有趣的、物理是有趣的学生观看第二部分录像学生观看第二部分录像有趣的物理有趣的物理进一步提高学生的物理兴趣进一步提高学生的物理兴趣 4 4、利用课本图片、资料让学生观察、分析：、利用课本图片、资料让学生观察、分析：物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理物理有用吗？有什

43、么用？你在日常生活用到哪些物理知识？知识？学生讨论，得出结论：学生讨论，得出结论：5 5、物理是有用的、物理是有用的学生观看第三部分录像学生观看第三部分录像有用的物理，激发学生学好有用的物理，激发学生学好物理的信念。物理的信念。6 6、探就：如何学好物理？讨论小结如下：、探就：如何学好物理？讨论小结如下：（1 1）、注重观察与实验。）、注重观察与实验。（2 2）、勤于思考，注意理解。）、勤于思考，注意理解。学生观看第四部分录像学生观看第四部分录像怎样学好物理，利用实例说明。怎样学好物理，利用实例说明。三、三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。四

44、、四、达标测评：无，因本节无具体考察内容达标测评：无，因本节无具体考察内容五、五、课后活动：我生活中的物理探索课后活动：我生活中的物理探索板书设计板书设计科学之旅（序）科学之旅（序）1 1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。物理是研究光、电、热、力等现象的科学。2 2、物理是有趣的。物理是有趣的。3 3、物理是有用的。物理是有用的。4 4、如何学好物理？、如何学好物理？（1 1）、注重观察与实验。）、注重观察与实验。（2 2）、勤于思考，注意理解。）、勤于思考，注意理解。第一章第一章 声现象声现象第一节第一节 声音的产生与传播声音的产生与传播 教学目标教学目标一、知识目标一、知识目标 1.

45、1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.2.知道声音是由物体的振动产生的知道声音是由物体的振动产生的.3.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标二、能力目标 1.1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法而培养学生初步的研究问题的方法.2.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标三、德育目标 1.1.

46、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理道理.2.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点教学重点通过观察和实验通过观察和实验,探究声音的产生和传播探究声音的产生和传播.教学难点教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论确结论.教学方法教学方法探究法、讨论法

47、、实验法、观察法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排课时安排 1 1 课时课时 教学过程教学过程一、创设问题情境，引入新课一、创设问题情境，引入新课师我们生活的世界充满了各种声音师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使

48、人感到刺耳难听人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（就无时无刻不在与声（sound)sound)打交道，声音无时不有，无处不在，打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声同学们想知道与声有关的哪些问题呢？有关的哪些问题呢？生甲声音是怎样产生的？生甲声音是怎样产生的？生乙声音在空气中能传播，在固体、液

49、体中能传播吗？生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验探究活动和演示实验.二、进行新课二、进行新课探究声音是怎样产生的？探究声音是怎样产生的？师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔师请每组选一位同学，做各种

50、活动，使物体发声，其他同学仔细观察细观察.生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音伸出端，尺振动发出声音.生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处