七年级综合实践活动教案案.pdf

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1、教案一：教案一：迷失野外如何来分辨方向活动方案迷失野外如何来分辨方向活动方案一、假想：假想：地理是一门综合学科，它集中了自然科学和人文科学，其有效性很强，和咱们的生活息息相关，生活中的很多现象都包括着地理知识，如气象、水文、建筑等。方位的分辨也是地理知识的范围、同时也是咱们必需具有的大体常识和技术。当迷失野外该如何来分辨方向呢？二、二、活动目的：活动目的：1、通过“当你迷失野外，你该如何来分辨方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的有效性，提高他们对地理这门课程的爱好。2、培育学生发觉生活，体会生活，学会从生活中总结体会的适应。三、活动时刻及地址（待定）三、活动时刻及地址（待定）四、活动形式：

2、四、活动形式：以分组讨论，派代表发言的形式五、参与人员：五、参与人员：全部同窗六、活动流程：六、活动流程：一、活动的前一节地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来分辨方向”这一问题，让学生课后依照自己的生活体会或向有体会的长辈请教等各类方式搜集有关方式。2.把学生分成 4 组，以小组的形式派代表发言。3、教师对学生所说的方式进行指导并作最后的课堂总结附：附：野外分辨方向经常使用的几种方式：一、平常参考地图和指南针，同时踊跃观看周围的地形和身旁的植物来判定正确位置。二、利用太阳冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏日日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。

3、只要有太阳，就能够够利用腕表来分辨方向。按 24 小时制读出那时的时刻，将小时数除以二，将取得一个小时数。把腕表水平放在手上或地上，让腕表的那个时刻对准太阳所在的方位，这时腕表表面 12 点所指的方向是北方，6 点所指的方向是南方。立竿见影，在地上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。利用星星以北极星为目标。第一找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的距离延长 5 倍，就能够再此直线上找到北极星，北极星所在的方向确实是正北方。4、利用地物判断方位。独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮湿，长

4、有青苔。建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。在中国北方草原，沙漠地区西北风较多，在草丛附近常形成许多雪龙，沙龙，其头部大，尾部小，头部所指的方向是西北。草原上蒙古包的门多向南开放。教案二：教案二：气候多样，季风显著气候多样，季风显著教学目标：教学目标：明确我国季风气候显著，了解季风气候的成因及冬、夏日风的特点。了解我国的气候特点复杂多样，培育学生分析气候特点的技术。教学重点、难点：教学重点、难点：季风气候及成因。季风气候对人们生产生活

5、的阻碍。教学预备：教学预备：课前指导学生通过各类途径搜集有关反映梅雨的诗，搜集季风气候带来的寒潮，干旱、洪涝，台风等灾害性天气的现象及阻碍。能够上图书馆查阅，也能够上网查阅。教师预备好多媒体课件和设备。设计思路：设计思路：提倡学生自主参与、乐于探讨、勤于动手，培育学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。因此，本次综合性活动必然要充分的做好课前预备，课前请学生以小组为单位，上图书馆或上网查资料。并做好记录课后进行整理。进而培育学生交流与合作的能力，将全班分成 A、B、C、D 四个小组学生。教学进程：教学进程：导入新课：导入新课：（师讲故事，生细心听）相

6、传有这么一个笑话。两位秀才闲聊，一名说黄梅时节多雨，因此前人有句诗“黄梅时节家家雨”。一名说，不然，前人也有句诗“梅子黄时日日睛”。两人争吵不已，只好请官府判定。县太爷很有才思。他说，你们两人不要再争，都对，也都不对，因为前人还有句诗“熟梅天气半阴晴”。课前热身：课前热身：请同窗们体会这三首，说说产生三种不同天气的缘故是什么？（投影展现：宋朝诗人赵师秀约客诗；曾纾的三衢道中诗；戴复古夏月诗。合作探讨：合作探讨：整体感知：充分利用地图及气温降水图分析季风气候的成因及冬季与夏日风的特点，季风区与非季风区的划分，通过读中国气候类型散布图，分析得出我国气候的特点为复杂多样。四边互动互动 1：师：黄梅时

7、切家雨”指的是什么时刻？在什么地域的降水？生：分析汇报。师：评判与纠正。生明确：黄梅时节一样是指六月中旬，江淮地域梅子成熟之期。互动 2：什么缘故三首诗对梅雨时的天气有不同的观点？“明确”三位诗人是在不同的地址或是在不同的天气状况下写的诗。互动 3：师：梅雨季节时，常常下雨，而且持续时刻长，这种降水是什么缘故造成的呢？生：小组讨论后汇报结果，师评判与交流。生明确：由于季风气候的阻碍，我国东部地域的降水主若是由夏日季风带来的，由于我国位于世界上最大亚欧大陆的东部，位于世界最大的大洋太平洋的西岸，海陆的热力不同及纬度位置使我国深受季风的阻碍，形成典型的季风气候。互动 4：师：读图：冬季风和夏日风的

8、图，分析夏日风与冬季风的特点。生：填表源地风向偏南风偏北风特点暖、湿干、寒夏季风太平洋、印度洋冬季风西伯利亚师评判。互动 5：师；江南的梅雨从降水形成来讲是什么雨？生：自主回答。师：评判与补充。生明确：当北方的寒气团从南方业的暖气团交汇，暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流就会被台升到冷空气之上，暖湿气流在上升的进程中，由于气温不断地降低，水汽就会冷却凝结成去致雨，这种雨就叫锋面雨。夏日风每一年 4、5 月份抵达东南沿海，形成雨还，5、6 月抵达长江中下游地域，7、8 月份再向北移动，到 9、10 月份开始慢慢退回海洋。因此在 6 月时，东部地域的各地天气状况也不相同。互动 6：师：这几位诗人描

9、述的会可不能是西北地域呢？生讨论，师指导，得出结论，师评判。明确：唐朝诗人王之涣有一句诗写到：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。受地形因素的阻碍，大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山脉冈底斯山脉，把我国划分为季风区与非季风区。西北部地域很难受到夏日风的阻碍。互动 7：师：我国季风气候最为显著，季风对我；们的生产和生活会产生什么阻碍？生：讨论后汇报结果，师评判并交流。生明确：有利方面：在夏日风带来丰沛的降水，形成我国气候的一大特点：雨同期。即同时知足了农作物生长所需要的两个条件，气温和降水，对农业生产的进展十分有利。不利方面：季风来临的早、晚或是太强、太弱都会带来各类灾害性天气，如寒潮，洪涝，干旱。这些自

10、然灾害尽管防不胜防，但如果是咱们能多了解一些相关知识，仍是能降低灾害程度。互动 8：师：我国除季风气候外，还有无其他气候类型呢？学生读图，竞赛说出结果，师评判补充。生明确：我国面积广大，地形复杂，气候类型多种多样。互动 9：师：我国气候复杂多样，对农业生产有什么益处？多样的温度带和干湿区对各类植物和农作物品种的生长有什么阻碍？生：小组讨论后汇报讨论结果。师：评判与补充。生明确；我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动、植物都能在我国找到适合生长的地域，使我国的农作物及各类动、植物资源极为丰硕。达标反馈：（达标反馈：（小组竞赛形式分四组）必答题。A 组：阻碍我国夏日风的风主若是（）西南季风

11、（2）西北季风（3）东南季风（4）东北季风B 组：我国季风气候显著，其形成的要紧缘故是（）地形复杂多样。面积大，所跨纬度广。海陆热力性质不同气压带和风带的南北移动。C 组：我国既不受冬季风阻碍，也不受夏日风阻碍的地域是（）云贵高原藏北高原塔里木盆地雅鲁藏布江谷地D 组：夏日风强的年份，我国容易显现（）南涝北旱北涝南旱西涝东旱东涝西旱抢答题位于我国季风区的盆地是（）每一年 6 月份，一样发生的现象是（）我国水旱灾害频繁发生的要紧缘故是（）以下哪个地域气候湿润全年皆夏（）吐鲁番盆地海南岛云贵高原南方沿海地域。风险题。A 组：阿位伯半岛和长江中下游地域处在大体相同的纬度位置，但气候不同却专门大，你能

12、说说这是什么缘故吗？B 组：说出冬季风与夏日风的源地、风向及特点。C 组：季风气候会带来哪些灾害性的天气？D 组：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”那个地址的春天是指？学习小结：学习小结：我国背靠世界上最大的大陆亚欧大陆，面临世界最大的大洋太平洋，海陆的热力不同使我国深受季风的阻碍，形成典型的季风气候。我国复杂的地形特点，加倍使我国的气候类型复杂多样。延伸拓展：延伸拓展：链接生活：你还能找到反映梅雨的诗吗？实践探讨：调查：季风对你的家长有什么阻碍？（农业产业及人们的生活）。教师板书：教师板书：三、季风气候显著1、季风气候的成因2、冬夏日风的特点3、季风区与非季风区的界限4、季风气候的利与弊四、

13、气候复杂多样教案三：教案三：“统计人口数量”教学案例“统计人口数量”教学案例一、案例背景一、案例背景初中地理课程标准要求“以学生的进展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身进展有效的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握和地理技术的运用，地理教师必需摒弃掉队的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素养取得全面进展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和进展的重要方面。地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中

14、学地理教学必须走出课堂，到社会实践中去。初中地理课程对初一学生来讲是一门陌生的学科，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习爱好需要激发，学习方式需要培育，同窗间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的期望和蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情形，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难乐趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的爱好。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。二、案例描述二、案例描述上课时，全班同窗按学习小组，讨论如何调查统计学校及所住小区人口数量。学生们的讨论要解决以下问题

15、：确信要统计人口数量的范围（校园为主）。用什么方式统计。统计人口数量时会碰到的问题及预解决方案确信工作打算：（一）明确分工：分小组进行校园、所居住社区人口数量的统计。（二）统计数据：依照所得数据，进行统计汇总（依照统计的数据，以小组为单位进行统计，要求各小组同窗有团队合作精神和科学的态度），使所得统计数据尽可能精准。（三）最后上网查询保定市人口总数量。师生一起讨论统计数据中几个易显现的问题：统计学校人口时注意将教师及后勤人员进行统计；统计小区人口时最好采纳向小区物业询问的方式统计；所住没有物业小区人口时，必然要注意方式，如需上门统计，必然要在白天，并要结伴而行，且尽可能统计自家邻居及熟识之人，

16、注意平安；最后可利用网络查询保定市总人口数量。活动中，同窗们感触颇深！有的说：我以前对人口数量没有概念，通过这次活动，我明白了人口数量在目前仍是很多的，基数专门大；有的说：我爷爷奶奶说之前他们那个年代的人都鼓舞生育，人口增加的专门快；有的说，我查数据是还明白了此刻中国实行打算生育政策呢！有的同窗不住感慨怪不得上下学人多车多，确实是保定的人太多了！地理原先离咱们生活这么近等等。学生热情高涨，有的还向家长询问其所在单位的人口数量；还有的小组将学校人口在统计时分性别统计，给出了学校的男女性别比。三、案例评析三、案例评析学生刚升入初中后慢慢成长，知道试探一些社会问题，通过对学校、所住社区人口数量的调查

17、，间接了解到此刻的人口数量大，知道试探人口过量可能引发的社会问题，并熟悉到人口也需要可持续进展，及打算生育大体国策实施的必要性。既能够把学到的知识运用到实践，又可提高学习爱好，同时还能够激发学生家乡的酷爱之情。此活动通过转变教学方式，开发和运用有效的教学资源，使学生带着浓厚的爱好在活动和探讨中主动学习，既把握了课标要求的这部份内容，又培育了学生观看、动手、探讨、联系实际等能力。整个教学表现了注重学生情感体验、活动探讨、联系实际的教学理念。教案四：教案四：地球上的大气地球上的大气所谓地理第二课堂，即地理课外活动，是与地理课的课堂教学相对而言的，它是第一课堂的延续和补充，二者相辅相成，不能相互代替

18、。没有第一课堂，就不能保证学生取得必然的地理知识和大体技术，没有第二课堂，就会使“因材施教、多出人材、快出人材”受到阻碍。咱们应“全方位、多角度”培育学生的学习和爱好，激发他们学习地理的热情，学好地理这门科学。依据上述精神，结合初一学生的知识结构和体系，我设计了以下的第二课堂。一、活动目的增强学生的地理学习爱好，关注身旁的地理知识，知道多渠道搜集课外资料，知道展现美的事物，小组成员的合作意识也愈来愈强。二、活动方式依照学生志愿组合的原那么，34 人为一组，组内选择要紧负责人。内容有两个，一是地理教具 DIY，二是争当天气预报员。每一组只能选做其一。三、活动内容一、地理教具 DIY1 1）目的：

19、目的：培育同窗们的动手能力，制作关于地理方面的教具，既能感受 DIY的乐趣，又能够在制作进程中了解地理知识、原理，在学习中享受乐趣。让学生自己动手制作南北半球的气旋、反气旋挂图。在制作进程中，使学生充分的明白得并把握南北半球的气旋、反气旋与高、低压、地转偏向力的关系，成效应该不错。2 2）工具）工具剪子、铅笔、钢笔、彩色笔、颜料、硬性纸张等。学生能够自由创意，自由选取工具进行创作，版面美观、立意新颖的队伍取胜。3 3）要求：）要求：围绕南北半球的气旋、反气旋为主题，设计相关的挂图。自由创作。4 4）奖励：）奖励：设一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名，其余为优胜奖。颁发奖状。一等奖的

20、作品将挂在教室展览。二、争当天气预报员1 1）目的：）目的：培育学生搜集资料的能力和口头表达能力。联系实际巩固学到的气象气候方面的基础知识，又可让学生把握最大体的生活常识，同时，也培育锻炼了学生的气象观看能力。2 2）形式）形式参赛的小组称号为气象观测小组，依照本地气候气象谚语：让小组成员观看预报本地的气候、天气，如气候预报，“雷打清明后，洼地能种豆”。“春雨渐暖，秋雨渐寒”。气象预报：“燕子低飞蛇过道，大雨要来到”等等，3 3）要求）要求各小组踊跃搜集气候气象谚语的资料，越多越好。资料统一交给组长进行参赛。（参赛前资料要注意保密哦）要求参赛者参赛时能离开资料，并要求参赛者对自己提出的谚语进行

21、简单的说明。以搜集的资料丰硕度，参赛者对谚语的说明清楚度为要紧评判标准，最重要的仍是看谁说的谚语最多者取胜。4 4）奖励）奖励设一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名，其余为优胜奖。颁发奖状。一等奖的小组将取得丰厚奖品。教案五：教案五：“绘制学校平面图”“绘制学校平面图”一、案例背景：初中地理课程标准要求“以学生的进展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身进展有效的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握和地理技术的运用，地理教师必需摒弃掉队的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中

22、的问题走进地理课堂，使学生的综合素养取得全面进展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和进展的重要方面。地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必需走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习爱好需要激发，学习方式需要培育，同窗间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的期望和蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情形，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难乐趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜

23、”，调动不了学习地理的爱好。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。为此，在学习了地图一节后，我尝试设计绘制学校平面图的活动。二、案例描述：教师在上课时，出示预先预备好的 育英中学鸟瞰图 和 育英中学平面图（见附录一），以引发学生的爱好。并把全班同窗分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。学生们的讨论要解决以下问题：确信画图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校周围的道路及周边的要紧建筑物；图幅大小可定为 16 开纸等。用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等确信工作打算：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记

24、录实物名称、方位和距离。（二）统计数据：依如实测的数据和图幅大小确信适当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平面图：（依照统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同窗有团队合作精神和科学的态度。）第一在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校周围及校园内的要紧建筑物、树木和绿地按必然的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生一起讨论绘制进程中几个关键的技术问题：如何确信正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生能够

25、有专门大的制造空间。方向既可依照指南针定向，也可利用太阳的位置（早晨，朝阳从东方升起；黄昏，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地域太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向确实是北方）等方式先确信校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判定其他地理事物相关于校园大门的方向。【先依照大门的走向确信东、西、南、北四个大体方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此类推。】活动中，同窗们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，常常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常试探自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让我更清楚地了解咱们

26、学校各项设施的散布和校园全貌。乃至还有个别同窗向校领导指出了校园布局不合理的地址（如：女茅厕距离教学楼较远；居民区座落在校园内等等），并提出改良建议；有的说，这次活动让我对照例尺的概念有了全新的熟悉，增强了自我的目测能力，亦提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原先离咱们生活这么近等等。学生热情高涨，爱好浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同窗在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，教师把学生的作品进行展现（见附录二），让学生互评优秀作品。三、案例评析学生刚升入初中不久，对校园熟悉还不够全面，在学习了地图的大体要素以后，通过绘制学校的平面图，将二者结合起来，既能够

27、把学到的知识运用到实践，又可提高学习爱好，同时还能够激发学生对校园的酷爱之情。此活动通过转变教学方式，开发和运用有效的教学资源，使学生带着浓厚的爱好在活动和探讨中主动学习，既把握了课标要求的这部份内容，又培育了学生观看、动手、探讨、联系实际等能力。整个教学表现了注重学生情感体验、活动探讨、联系实际的教学理念。、教案六：教案六：活动主题历经时间活动背景目标活动准备：爱惜地球，爱惜家园爱惜地球，爱惜家园保护地球，爱护家园2013、2-2013、3我镇历年干旱，让学生观察身边的环境，认识保护环境的重要性。1、用水来源；2、植被覆盖情况；3、环境污染情况。1)1)收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列

28、灾难的收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片资料、图片.2)2)考察本地区周围环境的现状，被污染情况考察本地区周围环境的现状，被污染情况.活动过程设计一、准备阶段（一）引出主题1、导入情。情。2、提出问题提出活动的主题：保护地球，爱护家园。3、分组讨论本次活动主要有两个方面 1、为什么要保护地球？2、制定“拯救家园计划”。运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球地球，运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球地球，并用并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之教师指导设计4、汇报方案本次活动采用小组讨论，将全班分成十二个小组，小组内研讨，

29、最后全班推荐一组介绍本组制定的“拯救家园计划”。二、实施阶段（一）活动准备各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。说说本地区周围环境的现状，被污染情况.。（二）过程整合1、各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。说说我镇周围环境的现状，被污染情况.，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护家园的意识。2、根据收集到的资料及成功经验，各小组制定“拯救家园计划”。（三）拟定汇报1、各小组成员分别介绍自己收集到的相关信息。方式2、推举一小组介绍本组制定的“拯救家园计划”。三、总结阶段（一）成果展示(1)、各组展示自己收集到的生态环境忧患的资料(

30、2)、展示“拯救家园计划”（二）活动拓展让学生亲身体验实施“拯救家园计划”，不能“只动口，不动手”保护环境人人有责，要从身边做起，从小事做起，保护地球，就是保护自己的家园。（三）活动反思教案七：教案七：爱惜公物人人有责爱惜公物人人有责（一）放眼看世界：引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。（二）讨论宣传策略1.分小组讨论，如何以“爱护公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。讨论落实人员的分工、职责、宣传形式等。2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“爱护公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制作警示牌等。3.社区宣传组：为公物“换脸”（把被

31、污染和破坏的公物修复完好）以警示世人爱护公物，向社区居民宣传爱护公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。（三）学生分组进行宣传实践并填上实践活动记录表“爱护公物，人人有责”宣传活动记录表活动时间活动地点活动方式参与人员活动记录和体会（四）课堂交流1各组汇报宣传体验的情况和遇到问题，以及实践体验后的反思。2在这次“爱护公物，人人有责”实践活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会出现这些现象？当你看见有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应该承担哪些责任呢？在家里有哪些责任？在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？3.现实生

32、活中，自己哪些方面还没做好？今后决定该怎样做？4.全班讨论并制定爱护公物公约。（五）拓展实践1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进行维护。填写好维护活动记录。让活动取得长效性。2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。（六）资料收集什么是责任？责任就是应尽的义务和分内应做的事。根据自己扮演的角色不同，责任不同。比如说，为人父母，责任就是养育和教育下一代。为人子女就要孝敬父母，赡养老人。作为国人就该报效人民，尽忠国家。当然还有作为爱人、作为朋友等等，有不同的义务。关键就是认识到你所扮演的角色，认识不到这点的话就无从谈起责任了。责任感责任感是指对自

33、己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承担责任的态度，又包括对自己履行职责的过失和责任的态度；既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格特质。对自己份内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。在当代社会，孩子缺乏责任感是很普遍的，这种情况的主要原因是家长们的代理控制和过分保护，前者让孩子习惯于让父母替自己做决定，没有为自己负责的意识，后者让孩子缺乏锻炼丧失了为自己负责的能力。虽然父母在孩子责任感缺失中负有首要的责任，

34、但是父母们却认识不到，最后还要抱怨孩子没有责任感。培养责任感应该从日常小事做起，从家庭中为自己负责和关心他人开始，到集体荣誉感和社会公德，都是我们应该帮助孩子建立的品质。社会责任感社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。一个有社会责任感的人，主要应该具

35、备三点品质：坚持道德上正确的主张或真理，坚持实践正义原则，愿为他人作出奉献和牺牲。让烦恼走开（一）走进烦恼屋1教师用导语“人不是神仙，在这个世界上，再健康的人，再乐观的人，在生活中都会遇到种种烦恼，有些人被烦恼压垮，有些人却能摆脱烦恼，轻松愉快地生活、学习着，同学们，让我们打开烦恼屋。”引导学生想想自己的烦心事。2教师将学生引入活动情境中，这时可以提问，如：同学们，你们最近遇到了什么烦恼的事情没有？可不可以告诉大家，你是怎么来处理的？效果如何呢？3这时候，学生可以开始举手回答问题我的烦恼是我是这样处理的4 学生回答完成之后，教师这时可以适当为学生提供一些解决烦恼的案例，让学生在潜意识里进行自我

36、对比，以帮助学生深入认知和讨论。（二）心理诊疗室1教师可将上一环节中学生所涉及的诸多烦恼，引导学生进行分类，大致可以分为 4 个方面：ABCD2学习方面与父母关系与同学、老师关系其他方面学生进行分组讨论，分析小组成员存在的烦恼属于哪个方面，提出为什么会出现这种情况？3通过小组成员的合作，让同学们个个都尝试做一名“小小心理咨询师”。（那个环节要鼓舞学生依照自身情形，把生活当中存在的苦恼勇敢说出来，让小组成员为其出谋献策，相互帮忙。）（三）快乐金钥匙1教师引导学生在小组内对赶走烦恼一些好的方法进行提炼总结，准备在班级内进行交流。2小组选出代表 1 至 2 人进行全班交流。交流内容主要是该怎么去面对

37、烦恼、赶走烦恼，比比哪个小组的方法多、方法好。（方式会很多：比如找人倾诉，寻求他人的帮忙；坚决信念，尝试其他方式；自我调剂，让自己心情愉悦等等；）交流完成后完成下表：你的烦恼处理办法同学的建议老师的建议（在学生的探讨交流进程中，教师要鼓舞学生勇于面对苦恼，不要逃避困难，学会自我反思，通过自己的尽力赶走苦恼忧愁。）3教师总结，引导学生关注自己、珍爱自己，理性面对烦恼，学会正确表达自己内心世界，达到心灵和谐，建立自我保护意识。（四）活动评价通过这个活动，你知道如何面对烦恼了吗？请你讲出活动后的感受。面对烦恼，我会通过活动我懂得如何解决烦恼的案例1我是一个优秀的中学生，极少犯错，这次课堂上被老师当众

38、批评并罚站。原因是他在读别人的作文时，我把作文拿给别人改，但我并没有说话，可老师说我不尊重别人，班干部还带头说话。我很伤心，无心向学，面对9 号的考试，我失去了信心，怎么办呢？解决方法：世界是什么样子的取决于你的眼睛，而不是世界！有点唯心，但是在某种程度上讲，还是很有道理的！所以，放宽心，接受然后认可，然后就让它过去！其实你看重的并不是被批评了，而是你在老师心目中的形象，不是吗？呵呵，记住，有些事你等它过去了，再回头看的时候，就会发现，当时其实自己是不需要那么紧张的哦！真的！2学生自身学会调节自己才是解决问题的关键。以我的拙见，调节自己的最好方法就是在不与学习冲突的条件下丰富自己的课余生活。比

39、如多读一些有意趣的文学书籍，培养自己正确的兴趣爱好，多与同学家长沟通，或是在节假日里进行郊游与健康活动等等，都是缓解心理压力的良药。而且更重要的是，不要怨天尤人，不要厌恶学习，要把学习也当作是自己的一种快乐。这样才能使自己经常保持乐观愉快的心情，烦恼也就自然走光光了！一位名家指出：你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能掌握他人，但你可以控制自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的质量；你不能选择自己的容貌，但你可以展现甜美的笑容。在今后的生活中，怎样才能减轻痛苦甚至消除烦恼呢？第一，不

40、要总把眼睛盯在自己的伤口上，如果某些烦恼已经发生，那就应当正视它并努力寻找解决的办法。如果事情已经过去，就不要把它放在记忆里，更不要念念不忘。第二，放弃不切合实际的愿望，做什么事情都要从实际出发，循序渐进。第三，要意识到自己是幸运的，幸福的，有许多遇事想不开的人，都是在困难与挫折面前认为自己是天底下最不幸的，但是其他方面很可能是很幸运的。请记住一句名言：我在遇到没有双脚的人之前，一直为自己没有鞋而感到不幸。因为人不是神仙，在这个世界上，再健康、再乐观的人，也会在生活上碰到各种各样的烦恼与压力，要不怎么会说不如意的事常八九呢，各个年龄段都有不同的烦恼和压力，有它并不可怕，可怕的是不知道怎么面对和应付。大多数烦恼都有对策，只是实在解决不了的事情就得面对现实了。有的烦恼会在心里形成阴影,不能忘记过去不高兴的事情,就不能摆脱阴影,学会向前看吧。