《端午粽》说课稿（通用9篇）.pdf

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1、端午粽说课稿（通9 9篇）作为名默默奉献的教育作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提教师理论素养和驾驭教材的能。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是编精整理的端午粽说课稿，希望能够帮助到家。端午粽说课稿篇1 1我执教的是第10课端午粽的第课时。下，我将从教材分析、设计理念、教学标、说教法学法、教学过程、板书设计五个进说课。、说教材端午粽是部编教材年级下册第四单元的篇关于传统节习俗的散，动地介绍了粽的样、味道、花样和端午节吃粽习俗的由来，使学在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统化。课条理清晰，语形象动，易于学理解内容，丰富语积累。、说设计理念本课教学设计，以学的知识积累和活经验

2、为基础，以课程标准中学段标和教学实施建议为指导，重在教给学识字、写字法，培养学良好语感，丰富学语积累，逐步提学语素养。三、说教学标识字、写字是第学段的教学重点，本单元教学同时要落实“读好长句”和“积累语”两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个字和“字旁”“字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、”四个字。2、通过图结合、联系活实际，了解“箬叶、糯、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬叶、的糯、红红的枣、粘甜”等词语。3、正确、流利地朗读课，学习读好长句。其中，识字写字，即认识13个字、两个新偏旁，会写4个字和积累中

3、的叠词是本课时的教学重点。由于学现有的朗读平不，朗读法缺，指导学读好长句，进体会端午粽、味的特点，便成为了教学的难点。四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意童特点，要运多种识字教学法，创设丰富多彩的教学情境，提识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下和活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进阅读。基于以上认识，本节课中，我主要采了如下教学法：1、情景教学法：通过运多媒体和引导学展开想象的式，创设教学情境，激发学学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课做好铺垫。2、范朗读法：对于中的长句，在指导朗读法的基础上，进必要的范读，给学起到范引领作，帮助学形成良好语感，提朗读能。3、引导

4、想象法：引导学展开想象，体会端午粽的、味的特点，将的感受融朗读之中，读得情境，有滋有味。学法指导上，是指导学运已有识字法学习和积累新的字，是引导学采动作表演、联系上下和联系活实际等法理解词语。五、说教学过程围绕以上教学标、教学重难点，根据“教师指导-学主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：（）激趣导从学了解的元宵节、中秋节两个传统节，通过出元宵、饼图，唤起学对传统节习俗的回忆和对美好佳节的向往，以此激发学学习本的兴趣，并相机进新偏旁和字教学。（）初读感知这环节教学中，先让学带着问题读课，借助拼读准字，读通句，圈出不认识的字。是交流反馈，及时出本课字和词语，通过多种式的朗读，让学认识

5、字词，识记字，再分然段朗读课，及时正和指导朗读，体现由字到词，由词到句，循序渐进，层层深的教学思路。（三）精读感悟在学通读全的基础上，出第然段，进阅读训练。是找出本段共有句话，巩固标点符号知识。是运图对照、想象画、动作表演等式，了解本段中“箬叶、糯、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬叶、的糯、红红的枣、粘甜”等词语，理解作者是从样、味、味道三介绍端午粽的特点。三是结合学的理解，借助停顿符号，指导学读好长句的停顿，读出的感受。（四）指导写字出“节、叶、”三个字，指导学观察字形和笔画特点，找出相同之处，并仿写“节”字，教给学写字法，让他们在描红临写的过程中体会，举反三，提写字效果。（五

6、）作业布置围绕教学标，设计了抄写、朗读和搜集资料项作业，的在于巩固课堂知识，丰富学的语积累，提学的朗读能和从课外获取知识的能，也为第课时的教学做好准备。六、说板书设计板书是节课的灵魂。根据教学内容，本节课板书设计主要呈现了字的范写和第然段内容的提炼。求直观明了，简洁精炼，帮助学把握学习重点，更好地掌握课堂知识，并潜移默化地对学进规范书写的训练。以上就是我说课的内容，有不之处，请家批评指正！端午粽说课稿篇2 2各位师家好，本次公开课我执教了部编教材年级下册第七篇课怎么都快乐课，下我就从说教材分析、说教法、说学法、说教学流程、说反思等个进说课。、说教材：端午粽是本册书的第篇章，本单元围绕“家”这个

7、主题，编排了静夜思夜彩虹端午粽四篇章。静夜思是古诗，语浅显易懂，童诗夜和散彩虹想象奇特，孩的视，童趣化的语进表达。端午粽是关于传统节习俗的想法，动的向我们介绍了粽的样，味道和花样，通过讲述传统节风俗，引导学了解热爱中华传统化。端午粽本篇课条理清晰，围绕端午粽，以童的吻动地向我们介绍了粽的样、味道和花样。第1然段先介绍端午节，外婆会煮好粽等我们回去；第2然段具体介绍了粽的、味；第3然段重点写了粽的花样多；最后点出了端午吃粽习俗的由来。课语较形象，如对粽样、味道的描写中，分别“青青的、的、红红的”来形容箬时、糯、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上，感受句韵味和节奏，语表达时，也可模仿运这类词

8、语。读好长句是本课的教学重点。长句主要在本的第2、3然段中出现，这两个然段时要加强对长句朗读的指导，引导学掌握读好长句的法。新课程标准对年级阅读的要求是：语教学要将指导学正确、流利地朗读课作为语学习的重要任务。所以本节课的标拟定为：标：1、多种形式巩固字和词语，会写“真、节”2个字。2、通过图结合，联系活实际，了解“箬叶，糯，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬叶，的糯、红红的枣，黏甜、美滋滋”等词语。3、正确、流利地朗读课，学习读好长句；通过想象画、体会情朗读好课。4、能的话说说粽的样、味道等，初步了解端午节包粽、吃粽的习俗、来历。根据学的年龄特点，和认知平本科的重难点定为：重点：

9、1、会写“真、节”2个字。2、能正确、流利地朗读课，读好长句。能的话说说粽的样、味道等。难点：正确、流利地朗读课，学习读好长句。、说教法根据语课程标准、教材本特点以及年级学的实际情况，本节课我运了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学法。课标指出阅读是学的个性化为，不应以教师的分析代替学的阅读实践，应让学在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，对本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教师引导学以情感为纽带，通过读悟，让学在读中思考，在读中感悟，在读中想象。三、说学法教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教定法，贵在得法。教学本课时，我指导学“听、说、读、写、较、朗读、想象情境，

10、直观理解”等学习法，让学感受到学习语是件快乐的事，激起学的学习兴趣。说教学流程：、字词教学奠基础，好习惯逐步养成。于漪说：“课的第锤要敲在学的灵上，激发起他们思维的花，或像磁样把学牢牢地吸引住。”教学已始，我就中国传统节导，让孩在节的氛围中开始学习，这种设计法，符合学的认识特点，还可以进步激发学了解中国传统节的热情。根据学的年龄特点，在复习字时，我采了“赛龙”的游戏，让识字变得多样化，为课堂营造了种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学的学习兴趣，营造师平等对话的氛围。根据低年级学的发展和语的学习特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让孩在观察中，实践中去学习字词。“真、节”两个字。“真”上、下两部分较

11、窄，中间较宽。“节”上窄下宽，上扁下长。对低年级学来说，养成个好的书写习惯，什么都重要。写字前我强调读写姿势，并要求孩书写时做到：看、描、三写、四较，以便孩养成个好的书写习惯。、朗读教学激情感，读中去感悟。语课程标准对年级阅读教学的要求是：能普通话正确、流利地朗读课。根据这要求，在学时，我减少效的讲解，增强有效的朗读。我重视指导朗读，通过朗读培养语感。课第段是学习的重点，也是难点，这段长句较多，对孩来说难度有点。在学习这段时，我让学通过多种形式地读，采“内容分解法”，引导学对长句的内容进分解，明了句表达的内容，再运各种式练读、巩固、并在其他长句朗读中加以运。第然段是需要重点学习的段落，这段共三

12、句话分别介绍了粽的样、味和味道。语段句与句之间衔接紧密，第1句描写的样，然后由“外婆掀开锅盖”过渡到第2句的味，再由“剥开粽叶”承接着后的味道。其中第1句粽的样也从“外表、中间”有条理的进介绍。在教学中，教师可以引导学通过朗读关注到描写的条理性，在介绍喜欢吃的物时，也可以学习课语，清楚地、有条理地介绍。引导学关注作者介绍的顺序，从发现句由外及，描写了粽的样，抓住“外、中间”这个位的词。在朗读时，还可以借助停顿符号，训练学朗读长句的能。在反复诵读中培养学语感。长句的朗读，切忌直进机械化的整齐划的齐读训练，应在学理解的意思基础上，朗读的式来学习，读好长句。三、想象本，提升语表达能。茹贝尔说：“想象

13、是灵魂的眼睛。”在学习第、第三然段，我引导学，让学想象粽的甜，吃粽时的开，想象外婆的与和善。年级孩的想象极其丰富，根据这特点，我启发学发挥想象，并通过个性化的朗读，把想到的读出来。运灵动的童去体验，既发展了语，升华了情感，让学在量的阅读实践中培养语感。部编教材倡导量阅读，加强课内外沟通。教材每个单元都编写了学熟能详的故事、歌，提倡压亲共读，是衔接幼、语向书语过渡的重要桥梁。根据部编教材编写的这意图，我推荐孩在课外读任溶溶的朵花的童话书，并和孩分享了本书中的婆婆路中的精彩段，激起孩的读书兴趣。根据孩的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采了图画的形式，在孩们脑海留下深刻的印象。年级学的起始

14、阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计为：给爸爸妈妈读端午粽这篇散。让孩在亲阅读中，感受母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，从爱上阅读。端午粽说课稿篇3 3、说教材本篇课通过描述端午节去外婆家吃粽的故事以及对粽这种物具体的描写，使同学们了解传统节端午节和粽这种物，在过节吃粽的氛围中纪念爱国主义诗屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课，让同学们能够继承优秀传统节、发扬爱国主义精神。、说标1.学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。2.正确流利地有感情朗读课，能够读好长句，熟读成诵，当堂达标。3.在学感受端午节过节吃粽的氛围中，使学了解并学习传统化，激发爱国主义情感。本课的教学

15、重点是识字、写字，练习朗读课。教学难点是通过朗读感悟使学培养学习传统化，激发爱国主义情感。三、说教法在本的教学中，教师采以直接感知为主的法，教师把粽带到课堂上，和同学们起品尝，通过直观的互动式来展开教学，年级的学活泼好动，这样的教学式更能吸引他们的注意，达到较好的教学效果。年级的阅读教学应把“让学能朗读课并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第要求，采取多种段让每个学都喜欢读书，主动地读书，进视读书为种乐趣、种享受。四、说过程为完成本课的教学标，我设计了以下个教学环节。（）、创设情境，揭课题1.教师把亲做的粽带到课堂，和同学们起分享，在分享的过程中拉近师与学的距离，并且请同学们描述吃到的粽是

16、什么样的？什么味道的？（学描述）教师揭题，端午粽2.教师解释课题端午粽是两个词，端午和粽。解释者的关系：端午节，为每年农历五初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南带）崇拜龙图腾的部族举图腾祭祀的节，百越之地春秋之前有在农历五初五以龙竞渡形式举部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国（今湖北）诗屈原在该抱跳汨罗江尽，统治者为树忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四传统节。古以来端午节便有划龙及粽等节活动。（）、检查预习，引导初读1.由读课，圈划字，读准字。2.以组为单位，喜欢的式练习认读字。3.还词，再分节课，把句读通顺，把课读流利

17、。（三）、重点品读，理解感悟1.学在每个然段前标上序号。2.教师朗读第然段。解释“盼着”词表现了外婆渴望我们回去的情。3.教师朗读第然段。学思考外婆包的粽是什么样的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽样吗？学回答：外婆包的粽是青青的箬叶包的，裹着的糯，中间有颗红红的枣。粽带有股清，吃起来黏甜。和我们刚刚吃的粽样。教师讲解：“青青的”“的”“红红的”这些颜描写的词语，更能让学直观的感受粽的样。4.教师朗读第三然段。学思考外婆包的粽都有什么花样？学回答：有红枣粽、红粽、鲜粽。教师讲解：外婆让我们把粽分给邻居吃。教师引导学理解好东西应该和家分享，这样家都能感受幸福和喜悦。5.教师朗读第四然段。教师讲解：屈

18、原（公元前340年公元前278年），战国时期楚国诗、政治家。屈原是中国历史上第位伟的爱国诗，中国浪漫主义学的奠基，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创者和代表作者，开辟了“草美”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进了个由集体歌唱到个独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾夫，兼管内政外交事。吴起之后，在楚国另个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀沉于汨罗江，以殉国。通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱

19、国主义情怀。6.教师设问同学们还知道哪些我国的传统节？在这些传统节有哪些传统习俗？学踊跃回答，交流拓展。（在交流中提学组织语的能）7.教师指导学朗读。全篇课的阅读都要带着幸福喜悦的情。8.学以开车的式有感情的朗读课。教师点评，对读得好的学给予表扬。在本环节，理解内容的同时，注重了学的朗读能培养。本课的长句较多，教师注意引导学在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节，感受爱国主义情怀。（四）识记字，指导书写1.出7个字。2.让学观察字的笔顺，书空，记住笔顺。3.怎样写才好看？学交流写字的要领。4.师范写，练写，再投影作品展评。在写字教学时，发挥教师的范性作。通过展平台，我笔画

20、的来教学书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.有感情的朗读课。2.课下留意我国的传统节和传统习俗，在记写写。3.课下搜集关于屈原的故事，同学之间交流交流。五、说板书教师设计的板书，重点介绍端午节、粽、屈原的关系。纪念爱国诗屈原端午节吃粽六、说效果在本课的教学中，教师把亲做的粽带到课堂，和同学们起分享，在分享的过程中拉近了师与学的距离，通过直观的互动式来展开教学，年级的学活泼好动，这样的教学式更能吸引他们的注意，达到较好的教学效果。本课的长句较多，对于刚学的年级孩来说有点难度，教师指导学抑扬顿挫的式朗读长句，这样对于学的朗读有定的引导作。端

21、午粽说课稿篇4 4教学标1、认识“端、粽、节”等13个字和字旁、字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个字。2、联系实际，结合图，了解与粽相关的词语。3、朗读课，学会读长句；通过想象画、体会情朗读好课。4、能的话说说粽的样、味道等，初步了解端午节包粽、吃粽的习俗、来历。教学重难点重点：认字、写字。朗读课。难点：读好长句，能的话说说粽的样、味道等。教学课时2课时第课时教学过程、猜谜导1、今天我们学习的课与种物有关，家来猜猜是什么吧！课件出谜：个胖，裹着绿毯，腰上扎根细绳。（同学举猜谜）2、同学们真聪明，没错，这种物就是粽。出课件：粽图。3、学写字“午”。（1）观察占格。（2）教师范写，学述笔顺。（

22、区分“”）（3）学书空、描红。、结合语境，识记字1、由读课，在课中圈出字，读读，想想，有什么好的记字法。2、同桌或组交流：有哪些记住字的好办法？3、展识字情况。（1）带拼读，去掉拼读。（2）多种法识记。4、把字放回课，学由读课，要求将课读通读顺。学由朗读，标出全然段。三、朗读课，初步感悟1、学习第1然段。2、师：课外婆到端午节就会做什么？（会煮好锅粽，盼着我们回去）3、师：外婆的情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？（盼着，表现外婆期待、兴的情）4、谁来读出外婆期盼的情？（指导有感情地朗读）5、全班齐读第1然段。四、指导书写1、出要写的字，让学认读“节、叶、”。2、观察分析：观察字在字格中的位置

23、，谁是眼睛，看得最认真，最仔细。3、师范写“节、叶、”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“”为垂露竖，“”要左右对称。4、指导学练习，在字格中描红、临写。5、让学练习头组词、扩词。第课时教学过程、解题导，了解传统节（板书课题）有没有知道粽是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节呢？（学由举发）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，们在端午节这天还会做什么啊？（学回答）没错，们会吃粽、赛龙、喝雄黄酒等。（课件出有关端午节习俗的图）、学习第2、3然段1、学由朗读第2、3然段，指名说说，读完之后，你知道了什么。2、教师

24、让学画出描写粽的句，齐读画出的句。3、分析句。第2然段中描写了粽由外到的样、颜、味道。师：箬就是的种，叶宽，是种很好的包粽的材料。师：粽颜分丰富，糯是的，枣是红红的，粽外是青青的。师：粽的味道呢？（黏甜）4、指名读句。分组赛读画线的句。5、学想象粽的样，并拿彩笔在的图画本上画画，谁画得更好看。6、师：齐读第3然段，说说外婆包的粽有哪些花样。（红枣粽、红粽、鲜粽。）7、出：外婆还会装篮粽要我们带回去，分给邻居吃。师：你从中读出了什么？外婆是个怎样的？（善良、乐于分享的）三、学习第4然段，了解历史物屈原1、出屈原图，提问：有没有谁了解这个物？2、师讲解爱国诗屈原及他沉汨罗江的历史故事。3、指名读第

25、4然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）4、全班齐读最后个然段。6、端午节是为了纪念爱国诗。四、学习字“真”“分”“”1、出字，观察占格。2、学习笔顺，教师范写。（“真”是三横）3、学书空练习，教师指导。五、回顾拓展1、全班齐读课，指名说说这篇课讲了什么。2、教师回顾总结：这篇课讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗屈原。学习了这篇课，我们更加了解端午节这传统节及其来源，课后同学们去了解下中国的其他传统节吧。教学板书10、端午粽热爱思念青青的箬叶的糯红红的枣花样多（红粽、红枣粽、鲜粽）教学反思这篇课，我从学实际出发。学们都吃过粽，知道们在端午节都会什么。因此，我谜

26、语导时，学很快就猜出了谜底。通过引导学抓重点词、句来理解课内容，通过学习知道端午节吃粽的习俗与爱国诗屈原有关，并适当地向学普及端午节的传统化知识。端午粽说课稿篇5 5教学标1.知识标：正确认读本课“端、粽、节、总、间、分、带、知、据、念”等三个字，会写字格的“午、节、叶、真、分、”等七个字。2.正确、流利、有感情的朗读课，通过想象画，体会情朗读好课。3.通过图结合，理解“箬叶、糯、裹着”等词语，积累青青的箬叶，红红的枣”等词语。4.能的话说说粽的样、味道等，了解端午节习俗和来历。德育标了解传统节和习俗。知道屈原是我国古代伟的爱国诗，激发爱国情感。教学重点正确朗读课，读好长句。教学难点课后字的书

27、写。教学法主学习法 讨论法 总结法教学准备教学教学时间课时教学过程：第课时教学过程次备课、谈话激趣，引新课。师：农历的五初五是什么节?：端午节。师：端午节都做什么？：吃粽，赛龙。师：今天我们就来学习端午粽这篇新。（板书课题：端午粽）、初读课，整体感知。1.师配乐范读课，同学们边听边想，讲了什么事情？2.读课，学习字。（1）喜欢的法读课，同时曲线在中标出字词。（2）同桌交流，再读课，扫除字词障碍。（读、组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1.检查字的学情况（1）出字卡，“端、粽、节、总、间、分、带、知、据、念”指名读。（2）开车读，组竞赛读，评出最佳认字组。2.写字。（1）出我会写的7个字:“

28、午、节、叶、真、分、”,指名认读、领读。（2）教师范写字格中的字，学书空。书写要领：“分”上字要延展，下是“”不是“”。“午”最后竖不要写出头。（3）学描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课，你学会了哪些知识？端午粽说课稿篇6 6教材分析端午粽主要介绍了端午节外婆包的粽以及端午节的由来。课条理清晰，围绕端午粽，以童的吻动地向我们介绍了粽的样、味道和花样。语动优美，章字间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。学情分析低年级学的思维形态以形象思维为主，在教学中应运多种多媒体课件，让学直观形象地感受端午粽的甜滋味，了解中国的传统节-端午节，感受中浓浓的亲情。教学标1.会认端、粽、节等13个字和

29、字旁、字旁，会写午、节7个字。2.通过图结合、联系活实际，了解糯、掀开、剥开、裹着等词语。教学重点会认端、粽、节等13个字，会写7个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课，注意读好长句，通过想象画，体会情朗读课。课时安排2课时。教学过程第课时、谈话激趣1.同学们，你们听过端午节吗？农历五初五端午节是中国的传统节，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出相关图：赛龙、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽等】2.今天我们要学习的课就叫端午粽，你在端午节的时候吃过粽吗？能说说它的味道吗？3.板书课题，齐读课题。4.播放情境课端午粽。、初读识字1.范读端午粽，学整体感知课内容，注意听准字词的读。2.学读课。要求：（1）第

30、遍：读准字，读通句，不明的地做上记号。（2）第遍：给然段标上序号，并画出不理解的词。（3）第三遍：边读边想想章主要写了什么？3.检查读效果。（1）在朗读中你发现了哪些难读的字词？找出来提醒家。教师相机指导。（2）课件出字词，检查读。端午节 粽 总是 糯 中间 分开红 鲜 带去 知道 据说 纪念指名读-分组读-齐读。正：间是多字（jin中间，jin间隔）；总是翘。去拼读。交流加点字的识字法。（加加、减减、换偏旁、编字谜、做动作）形近字：端-瑞、粽-宗、综。摘苹果识字游戏。三、指导书写课件出：午 节 叶 真 分 1.识记字。2.学观察字在字格的位置，书空。3.教师范写，重点指导午、节、真。午：4画

31、，独体字，注意两横的长短、间距，最后笔竖要直正。节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。真：10画，上下结构，上窄下宽。4.学描红、练习书写。教师巡视指导，注意纠正学的坐姿及握笔姿势。5.识字练习（教师出字钓鱼游戏）四、感知理解1.指名分段读课。指逐段读课，教师正。教师重点指导难读的句。A.粽是青青的箬叶包的，裹着的糯，中间有颗红红的枣。B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装篮粽要我们带回去，分给邻居吃。C.长了我才知道，们端午节吃粽，据说是为了纪念爱国诗屈原。2.思考：这篇课主要讲了什么？（端午节外婆包粽、送粽及端午节的由来）五、布置作业1.朗读课。2.回家问问爸爸妈妈或查查

32、端午节的资料，了解端午节。端午粽说课稿篇7 7第课时、复习旧知，导新课1.认识字卡。2.听写词。、学习课，感悟内容1.学习课第3然段。（1）过渡：上节课，我们学习了课的1、2然段，知道了外婆包的粽特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽还有什么特别之处呢？（2）指名读第3然段。（3）指名说说这段主要写什么？（4）指名回答并板书：花样多。（5）练习“除了还有”说话。（6）总结：外婆包的粽除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是个什么样的呢？善良2.学习第四然段。（1）启发谈话：们端午节吃粽为了什么呢？（2）指名读第四然段。（3）交流搜集到的有关屈原的资料。三、课拓展，指导书写1.总结交

33、流。（1）过端午节是为了纪念伟诗屈原，那么屈原到底是个什么样呢？（2）课件出屈原资料，了解其平，以及伟的爱国主义精神。2.拓展交流。学交流收集到的家乡端午节习俗资料，并和课内容相对照，看看哪些地是相同的，哪些地不同？3.指导字“真、分、”书写。（1）课件演“真、分、”笔顺。（2）认读3个字。（3）观察三个字在字格中的位置，并指导书写。四、布置作业四、布置作业1.有感情地朗读全，体会课的主要内容。2.布置作业。把在本课中收集到的词语放在你的词语库。课外了解我国还有哪些传统节。五、板书设计材料:青青的箬，的糯，红红的枣10.端午粽味道：清，黏甜花样：多意义：纪念屈原端午粽说课稿篇8 8教案设计设计

34、说明语课程标准指出：在语教学中，应加强对阅读的指导，让学在朗读过程中品味语，体会作者及其作品中的情感态度，学会恰当的语调朗读，表现对作者及其作品情感态度的理解。因此，本教学设计旨在通过有感情地朗读等段，让学进本，引导学从读，在读中感悟，在读中识字，在读中与活实际相融合。教学标：1、认识“端午节、粽、总是、糯、中间、分、鲜、带回去、知道、据说、纪念”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课。教学重、难点：1、通过有感情地朗读等段，让学进本。2、引导学从读，在读中感悟，在读中识字，在读中与活实际相融合。课前准备1.制作多媒体。(教师)2.预习字，做字卡。(学)课时安排2课时。教学过程第课时、情境导，揭

35、课题1.多媒体播放视频，展端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师共同欣赏视频，感受端午节的节氛。(2)导问：说说在端午节这个中国的传统节，们都会做什么。预设1：我们家会煮美味甜的粽吃。预设2：我们家会起早去上采艾蒿叶、挂囊。预设3：还有些地举办端午节赛龙活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽的习俗。孩们，你们喜欢吃粽吗？和家说说，你都吃过哪些味道的粽？预设：果粽、沙粽、红枣粽、粽2.情境，揭课题。同学们说了这么多种粽，想必同学们定都很喜欢吃粽，这节课我们就进端午粽，来共同品味下课中的粽是什么味道的。设计意图：端午粽对孩们来说并不陌，上课伊始，创设浓厚的节氛，引导学从实际的活体验中出发，谈谈对

36、端午粽的了解，贴近活实际的导法，更能激发学对课内容的学习兴趣，引发学的好奇。、初读课，认读词1.由朗读课。(1)教师提出朗读要求：读准字，把句读通顺、读流利。(2)学按照要求由朗读，教师巡视学情，及时纠正字。2.学认读字。(1)喜欢的式圈画出本课的字。(2)借助拼，反复拼读圈画的字；认识新偏旁“”“”。(3)同桌相互检查，当师纠正对读得不准确的字，并说说是怎么记忆这些字的。3.教师指导学认读词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体出词：端午节、粽、总是、糯、中间、分、鲜、带回去、知道、据说、纪念。(3)以组为单位，抢读词，读正确的组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的组获胜。(4)齐读课，注

37、意词在课中的读。设计意图：对于年级的孩来说，最喜欢的学习式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课，感受课意，在读准字的基础上，读通顺每句话，增强学主阅读的能。设计游戏环节，巧妙地将学带到主动学习的氛围中，培养了学学习汉字的兴趣，激发了学学习汉字的积极性。三、再读课，练习书写1.教师配乐范读课。2.指名学逐段汇报朗读，把句读通顺。3.教师指导学多种法朗读。(1)出朗读要求。说说课共由个然段组成。喜欢的句多读遍，并读给同桌听。(2)学按照要求朗读课。(3)教师范读，指导学把长的句画出停顿。4.教师指导学书写字叶。(1)出：箬叶的图。(2)学观察图，从颜、形状上来描述箬叶的样。(3)多媒体出字叶，

38、看图学习字。(4)师共同书写字，谁写得整、漂亮。5.指导学书写字真。(1)观察字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记字：笔画中横最多，中间三横才封。6.研读课第三、四然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽花样很多，结合课说说外婆包的粽有哪些种类。(2)学带着问题由朗读课。端午粽说课稿篇9 9教学标1.认识13个字和“字旁”“字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个字。2.通过图结合、联系活实际，了解“箬叶、糯、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬叶、的糯、红红的枣、黏甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课，学习读好长句；通过想象画、体会情朗读好课。4.能的话说说粽的样、味道等，初步了

39、解端午节包粽、吃粽的习俗、来历。教学重点正确朗读课，读好长句；能的话说说粽的样、味道等。教学难点了解端午节的传统习俗，并对传统化感兴趣。教学准备教师多媒体课件，字卡。学查找屈原的资料和端午节的习俗。教学课时2课时教学过程第课时、谈话激趣，引新课1.教师：同学们，每年农历的五初五是什么节?（端午节）2.学由说端午节的习俗。3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽、赛龙）4.教师：今天我们就来学习端午粽。（板书课题：端午粽）齐读。、初读课，整体感知1.读课，要求：读准字，读通句。（1）喜欢的法读课，同时横线在中标出字词。（2）同桌交流，再读课，扫除字词障碍。（读、组读、分段读）2.出词语：端午节总会

40、粽中间分红鲜带回知道据说纪念你认识它们吗？学读。3.谁能当师来领读？学跟读。4.出字，组交流识字法。（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。（2）同偏旁识记：“总、念”都是字底。（3）图、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图，理解记忆。、粽、等图。（4）字形演变识记。如：“带”的甲“”，最初的时候，上表束在腰间的根带和带的两端打成的结。下像垂下的须,有装饰作。本义:带,束的腰带。也指、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常“带”表，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表随着，拿着，如，携带、带回去。5.过渡：同学们，个汉字可以演变出这么多的意思，

41、我们祖国的化是多么博精深啊！6.联系活巩固，你在哪见过这些字？三、指导书写1.出我会写的7个字:“午、节、叶、真、分、”,指名认读、领读。2.观察结构，说说哪些笔画需要提醒。3.教师范写，学书空。提：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距体相等。“”字写时要注意上窄下宽，下的长横要舒展，托住上部。4.学描红、临写，教师巡视指导。5.评价修改。四、课堂总结在这节课上，你学会了哪些知识？第课时、谈话导教师：同学们，知道了端午节吃粽，那粽如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学由回答）教师：下让我们起继续学习这篇课。、精读感悟1.课共有个然段？（4个然段）2.想想，粽是哪些材料做成的？

42、请圆圈圈出来。粽是、和做成的。（提：同学们简洁的语把话说完整。）3.出箬叶实物：同学们见过箬叶吗？出图或实物。这就是箬叶。你们看，尖尖的箬叶多像是把剑啊！箬叶包成的粽，就再也不怕汨罗江的鱼虾和蛟龙了。4.引导：个粽还有这样的故事，我们国家的传统化还真丰富呢！5.出对句：粽是青青的箬叶包的，裹着的糯，中间有颗红红的枣。粽是箬叶包的，裹着糯，中间有颗枣。你发现这两句话有什么不同？（有“青青的、的、红红的”等词语。没有。）6.这样的短语，我们在第单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。7.作者为什么要加上“青青的、的、红红的”呢？（颜鲜艳，板书：颜）8.粽的颜多么鲜艳，让我们起来读读吧。齐

43、读。9.练习读长句：标出停顿符号进练读。10.赛读长句：听的同学要认真，听后评价。结：刚刚我们通过读好个词，然后读好个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句，这真是个朗读的好法。11.作者为什么要加上“、中间”这样的词语呢？出课的图，请同学们对照图，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪个词语中知道的呢？仿说训练：出元宵图。元宵是的糯粉包的，有芝馅。结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运到活中，师可真的要给你们点个的赞呢！看着图齐读。12.粽包好了，就等着吃了。请你刚刚我们学过的读长句的法读读下的话。注意“”的读。出句：“外婆掀开锅盖，煮熟的粽就飘出股清来。剥开粽

44、叶，咬粽，真是黏甜。”（1）读好带“”的短语。出“掀开、股清、粽”。再加上前后的“锅粽”“篮粽”读准确。（2）读好关键词：黏甜。（3）读好句中的停顿：煮熟的粽/就飘出股清来。（4）糯的伴着箬叶的清，在掀开锅盖的那瞬间，真是扑。我已经忍不住要读读了。教师范读。请同学们边想象画边做动作读。13.姥姥包的粽真是味俱全，让我们齐读第然段，感受这好吃的端午粽吧！14.读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装篮粽要我们带回去，分给邻居吃。”（1）读好关键词：美滋滋。（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装篮粽/要我们带回去，分给邻居吃。（3）外婆为什么要我们分给邻居吃？结

45、：如今，会包粽的越来越少了，外婆在端午节这天把她亲包的粽分享给周围的，也是在传承着中华民族的传统化啊！让我们也学着外婆起来包端午粽吧！15.以上学到的法读读最后个然段，请位同学读，家认真听，说说谁读得最好，好在哪。16.关于端午节的由来。（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗屈原。）（2）教师：谁能给家讲讲屈原的故事？（学可以试讲，教师补充。）（3）补充屈原的故事或是视频。（4）交流听故事的收获。教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的吗？学：屈原是个忧国忧民的，爱国的诗，和祖国共存亡的。教师：屈原投江以后，百姓是怎么做的呢？学：每年的农历五初五端午节，吃粽纪念爱国诗屈原。三、课外拓展1.把屈原的故事或者端午节吃粽的故事讲给爸爸妈妈听。2.查找其他的传统节的资料。如：清明节、中秋节、春节。四、总结全端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展了多姿多彩的民族化，显了我国劳动民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统化，只有民族的才是世界的。