幼儿园综合素质材料解析举例.pdf





《幼儿园综合素质材料解析举例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园综合素质材料解析举例.pdf(25页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1 1 在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比方,要熟记每个幼在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比方,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,会对教师的话作出积极反儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,会对教师的话作出积极反响;说话的语速和语调要恰当,要能引发幼儿的好奇心;响;说话的语速和语调要恰当,要能引发幼儿的好奇心;与幼儿与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿承受;说话的态度要友善,交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿承受;说话的态度要友善,比方:“我很喜欢听比方:“我很喜欢听 到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。“你这一次比上一次说得更清楚了。在交流
2、的时“你这一次比上一次说得更清楚了。在交流的时 候,教师还要候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反响。注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反响。现实生活现实生活 中,有的教师能灵活运用其交流技能,有的教师那么因中,有的教师能灵活运用其交流技能,有的教师那么因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师应如何与幼儿进请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师应如何与幼儿进展有效的沟通。展有效的沟通。【考点提示】【考点提示】此题考察教师与幼儿沟通的技巧和能力。此题考察教师与幼儿沟通的技巧和能力。【名师
3、【名师详解】从材料可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,详解】从材料可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、包括教育学、心理学、心理学、生理学等生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、幼儿行为、评价教育活动等的能力。评价教育活动等的能力。其中,其中,沟通能力在幼儿教沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。育过程中尤为重要。答案:答案:教师与幼儿的沟通主要有两个方面,教师与幼儿的沟通主要有两个方面,即非言语沟通与言即非言语沟通与言语沟通。语沟通。1
4、)1)非言语沟通包括教师通过微笑、非言语沟通包括教师通过微笑、点头、点头、抚摸、抚摸、蹲下与幼儿交蹲下与幼儿交流等。流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪,教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪,让幼儿让幼儿消除紧张,感到温暖和平安。教师可以参与到幼儿的活动中,消除紧张,感到温暖和平安。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受获得真实的体验。对幼儿的情感和感受获得真实的体验。(2)(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住时它需
5、要教师在抓住时机、机、选择话题、选择话题、引发和延续谈话、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,极性等环节上,具有灵活机智的策略和丰富的经历技巧。具有灵活机智的策略和丰富的经历技巧。教师教师与幼儿之间平等地、与幼儿之间平等地、民主地交流,民主地交流,并且是面向全体幼儿,并且是面向全体幼儿,这样这样有利于取得较好的效果。有利于取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:以外,还需要掌握一些技能:(1)(1)引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,
6、发现引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。(2)(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、励幼儿谈话、提问,提问,让幼儿让幼儿 产生受到尊重的喜悦感和自信心。产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比拟好的积极反响方式。利用目光接触是比拟好的积极反响方式。(3)(3)扩展谈话和交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引扩展谈话和交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下导幼儿将谈话持续下 去。同时,也要在适当时候完
7、毕谈话,去。同时,也要在适当时候完毕谈话,让幼儿表现出满足感。让幼儿表现出满足感。(4)(4)面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进展沟通,不同的内容、方式进展沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比方:“你这一次比上一次说得更清楚了。,儿交谈。比方:“你这一次比上一次说得更清楚了。,2 2 萱萱是今天“公共汽车的“小司机,萱萱是今天“公共汽车的“小司机,她见自己车上没她见自己车上没有“乘客,于是就大声嚷道:“快来乘有“乘客,于是就大声嚷道:“快来乘 车,我要开到动物车,我要开到动物园去
8、了。园去了。此时,此时,“娃娃家的“妈妈推着“娃娃来乘车,“娃娃家的“妈妈推着“娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走刚想上车,砚砚走 来对“娃娃家的“妈妈说:“这辆车来对“娃娃家的“妈妈说:“这辆车不能乘,不能乘,没有消过毒。没有消过毒。“小司机听到了,“小司机听到了,连枇从座位上连枇从座位上 站站起来,起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这辆车已经消过毒了,这是这是 消过毒的标记。消过毒的标记。经她这么一说,经她这么一说,砚砚和“娃娃家的“妈妈都乘上了这辆“公共汽车,砚砚和“娃娃家的“妈妈都乘上了这辆“公共汽车,“
9、小“小 司机的脸上露出了笑容。司机的脸上露出了笑容。结合案例说明游戏对儿童开展的重要意义。结合案例说明游戏对儿童开展的重要意义。【考点提示】此题考察游戏对儿童开展的意义。【考点提示】此题考察游戏对儿童开展的意义。【名师详解】【名师详解】儿童的游戏不同予成人的玩,儿童的游戏不同予成人的玩,游戏对儿童的成长游戏对儿童的成长具有重要的意义。具有重要的意义。(1)(1)游戏促进儿童的认知开展。游戏伴随着儿童成长。儿童通游戏促进儿童的认知开展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境,从接触物过游戏探索环境,从接触物 体中获得知识并解决问题。在体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知
10、识。如在爬攀登架的游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和上下,在玩水的过程中会感觉到干与过程中能体会到空间和上下,在玩水的过程中会感觉到干与湿,玩积本的时候能体会并认识到湿,玩积本的时候能体会并认识到 大小、形状、颜色等。大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。观察力和判断力。在游戏的过在游戏的过程中,儿程中,儿 童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。激有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。游戏能够游戏能够激发儿童的
11、创造力和思考力。激发儿童的创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十儿童的创造力在游戏中表现得十清楚显,如一个清楚显,如一个 3 3 岁的儿童在唱歌的时候会把玻璃杯拿在手岁的儿童在唱歌的时候会把玻璃杯拿在手里当话筒,就充分表现出他的创造力。里当话筒,就充分表现出他的创造力。(2)(2)游戏促进儿童的社会性开展。儿童在游戏中作为集体的成游戏促进儿童的社会性开展。儿童在游戏中作为集体的成员,开场学会相互理解,共员,开场学会相互理解,共 同遵守规那么,学会与人相处。同遵守规那么,学会与人相处。借助游戏,借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与开展。儿童的社会交往能力得到了锻炼与开展。在游戏中,在游
12、戏中,他们首先学会发现自我,他们首先学会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、他们了解到自己是什么样的人、自己自己的行为会带来什么样的后果、的行为会带来什么样的后果、别别 人会对自已有什么样的反响、人会对自已有什么样的反响、自己会对别人有什么样的反响等。自己会对别人有什么样的反响等。(3)(3)游戏有利于儿童情绪的开展。通过游戏使儿童能够解决一游戏有利于儿童情绪的开展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。儿童儿童
13、 在在游戏的时候往往全神贯注、游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,无拘无束,显露出自己的真正本性。显露出自己的真正本性。游戏是儿童克制情绪紧张游戏是儿童克制情绪紧张 的一种手段。儿童可以在游戏中的一种手段。儿童可以在游戏中学习解决问题的方法。学习解决问题的方法。游戏有助于消除儿童愤怒的情绪。游戏有助于消除儿童愤怒的情绪。在在当代,当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,治治疗儿童的行为问题或者情绪疗儿童的行为问题或者情绪 问题。问题。(4)(4)游戏有助于学前儿童的身体锻炼和成长。它有助于儿童身游戏有助于学前儿童的身体锻炼和成长。它有助于
14、儿童身体的成长。在游戏中,有大体的成长。在游戏中,有大 量的运动性游戏。也是儿童十分量的运动性游戏。也是儿童十分感兴趣的游戏形式。感兴趣的游戏形式。3 3 幼儿园教师经常会遇到这样的事情:幼儿园教师经常会遇到这样的事情:当教师在为孩子们盛当教师在为孩子们盛饭菜时,会有孩子天真地问:“教师,你在干什么?当教饭菜时,会有孩子天真地问:“教师,你在干什么?当教师正忙着给孩子们准备点心或者是削水果时,师正忙着给孩子们准备点心或者是削水果时,也会有孩子凑过也会有孩子凑过来关心一下:教师,你在干什么?有的教师会给他们来关心一下:教师,你在干什么?有的教师会给他们一个微笑,一个微笑,然后答复:然后答复:“你
15、看我在做什么呀“你看我在做什么呀?一我在啊一我在啊!但有的教师会不太耐烦地说:但有的教师会不太耐烦地说:“你不会自己看啊“你不会自己看啊!孩子听了,孩子听了,顿时一脸无趣地走开了。顿时一脸无趣地走开了。请针对上述材料,请针对上述材料,分析实际教学中教师应该如何与幼儿进展情分析实际教学中教师应该如何与幼儿进展情感交流。感交流。【考点提示】此题考察教师与幼儿的情感交流。【考点提示】此题考察教师与幼儿的情感交流。【名师详解】【名师详解】对于孩予来说,对于孩予来说,教师是一个很了不起的崇拜对象,教师是一个很了不起的崇拜对象,能多获得教师的一个微笑、能多获得教师的一个微笑、一个拥抱或是一个亲吻,一个拥抱
16、或是一个亲吻,是一件让是一件让他们非常兴奋的事情。他们非常兴奋的事情。所以他们总想主动与教师亲近,所以他们总想主动与教师亲近,希望教希望教师能多注意他们一点,师能多注意他们一点,如果教师不懂这种特殊的语言,如果教师不懂这种特殊的语言,会在无会在无意中伤害了这群得意的孩子们。意中伤害了这群得意的孩子们。当孩子们天真地问“教师,当孩子们天真地问“教师,你你在干什么的时候,在干什么的时候,教师可以请他们观察或者交给孩子一个小教师可以请他们观察或者交给孩子一个小任务,任务,诸如拿东西,诸如拿东西,或者是叫某某小朋友之类的事。或者是叫某某小朋友之类的事。这样既能这样既能保护孩子们的自尊心,保护孩子们的自
17、尊心,又能满足孩子们的情感需要,又能满足孩子们的情感需要,同时又有同时又有利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的开展。利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的开展。因此,因此,在师生情感交流的过程中,在师生情感交流的过程中,教师如果能多站在孩子的立教师如果能多站在孩子的立场上想一想,采取一些幼儿能承受的方法来进展教育和引导,场上想一想,采取一些幼儿能承受的方法来进展教育和引导,一定会取得良好的教育效果。一定会取得良好的教育效果。4.4.张教师对某幼儿进展家访,张教师对某幼儿进展家访,在与幼儿家长谈话时总是用一些在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语,并且不加解新的专业术语,并且不加
18、解 释;谈话过程中用比拟的方法大释;谈话过程中用比拟的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现,讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现,而该而该幼儿那么淘气捣蛋、幼儿那么淘气捣蛋、不爱学习、不爱学习、表现很坏。表现很坏。然后用居高临下的然后用居高临下的口气,要求该幼儿家长口气,要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教,要他向班“必须对孩子严加管教,要他向班上的其他同学学习。结果,该幼儿家长当面痛骂了孩上的其他同学学习。结果,该幼儿家长当面痛骂了孩 子;孩子;孩子生气,该家长又打了孩子。子生气,该家长又打了孩子。试分析该教师的家访谈话有何不妥试分析该教师的家访谈话有何不妥?正确的做
19、法应当如何正确的做法应当如何?【考点提示】此题考察有关家园联系的相关知识。【考点提示】此题考察有关家园联系的相关知识。【名师详解】【名师详解】该教师的家访谈话态度欠妥,该教师的家访谈话态度欠妥,他没有给予孩子家他没有给予孩子家长足够的尊重,也没有顾及孩子的自尊心。长足够的尊重,也没有顾及孩子的自尊心。正确的家访做法应该是教师在家访中,正确的家访做法应该是教师在家访中,无论家常年龄大小、无论家常年龄大小、社社会地位和文化水平的上下,会地位和文化水平的上下,都应本着尊重的态度,都应本着尊重的态度,用谦和的仪用谦和的仪态、委婉的语气来谈论学生的问题,不要用告状式、指责式、态、委婉的语气来谈论学生的问
20、题,不要用告状式、指责式、居高临下式、居高临下式、盛气凌人式的言语和家长交流。盛气凌人式的言语和家长交流。另外,另外,教师在家教师在家访过程中要注意维护孩子的自访过程中要注意维护孩子的自 尊,不要拿孩子与其他的幼儿尊,不要拿孩子与其他的幼儿进展比拟。进展比拟。5 5 小雅的父母都是商人,小雅的父母都是商人,在每次幼儿园组织的“家长沙龙在每次幼儿园组织的“家长沙龙活动中,小雅的父母总是以忙为借口活动中,小雅的父母总是以忙为借口 不来参加,接送小雅的不来参加,接送小雅的事情也由保姆来负责,事情也由保姆来负责,造成了教师与小雅父母沟通不畅的情况造成了教师与小雅父母沟通不畅的情况根据上述材料,说说家园
21、合作的重要性。根据上述材料,说说家园合作的重要性。【考点提示】此题考察幼儿教育中的家园合作。【考点提示】此题考察幼儿教育中的家园合作。【名师详解】【名师详解】?幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要?指出,幼儿园应与家庭、指出,幼儿园应与家庭、社会密切配合,社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。共同为幼儿创造一个良好的成长环境。家长是家长是幼儿园教育活动最有力的支持者,幼儿园教育活动最有力的支持者,家长亦应是幼儿园工作的积家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。儿童是在家庭和幼儿园的双重教育环境下成长的,极参与者。儿童是在家庭和幼儿园的双重教育环境下成长的,家长对幼儿具有幼儿园所不能替代的教
22、育作用。家长对幼儿具有幼儿园所不能替代的教育作用。幼儿园组织的幼儿园组织的家园合作工程,家园合作工程,有利于增强幼儿园和家长之间的沟通,有利于增强幼儿园和家长之间的沟通,共同寻共同寻找、找、商定适合幼儿开展的教学策略,商定适合幼儿开展的教学策略,以到达对幼儿的身心开展以到达对幼儿的身心开展起到全方位的监视与掌控,起到全方位的监视与掌控,引导幼儿向积极、引导幼儿向积极、安康的方向开展。安康的方向开展。同时,家园合作也有利于为家长和幼儿搭建亲子沟通的桥梁,同时,家园合作也有利于为家长和幼儿搭建亲子沟通的桥梁,增进家长对幼儿的了解和感情的深化。增进家长对幼儿的了解和感情的深化。1.1.从教师职业理念
23、的角度,评价教师的教学行为。从教师职业理念的角度,评价教师的教学行为。职业理念职业理念1 1 教育观:教育观:素质教育践行人的全面开展思想素质教育践行人的全面开展思想素质教育的素质教育的目标:目标:面向全体学生面向全体学生 全面提高学生素质全面提高学生素质 素质教育的内容素质教育的内容素素质教育的实施要求:质教育的实施要求:深化教育改革,深化教育改革,为实施素质教育创造条件,为实施素质教育创造条件,优化构造,建立一支全面推进素质教育的高素质的教师队伍。优化构造,建立一支全面推进素质教育的高素质的教师队伍。加强领导,全党,全社会共同努力开创素质教育的新局面加强领导,全党,全社会共同努力开创素质教
24、育的新局面 素素质教育的实现途径:质教育的实现途径:国家各项教育政策措施确保素质教育开展国家各项教育政策措施确保素质教育开展路线学校文化变革集中表达素质教育精神,路线学校文化变革集中表达素质教育精神,新课程改革是推行新课程改革是推行素质教育的有效途径学校的具体改革措施夯实素质教育的根素质教育的有效途径学校的具体改革措施夯实素质教育的根底底2 2 学生观“以人为本的内涵“以人为本的学生观在教学生观“以人为本的内涵“以人为本的学生观在教学中的应用学中的应用3 3 教师观教师观 教师的概念,现代教师角色的转换:从知识的教师的概念,现代教师角色的转换:从知识的传授者转变为学生学习的引导者和开展的促进者
25、,传授者转变为学生学习的引导者和开展的促进者,从课程的忠从课程的忠实执行者转变为课程的建立者和开发者,实执行者转变为课程的建立者和开发者,从从“教书匠转变为“教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者。教育教学的研究者和反思的实践者。教师专业开展的途径:教师专业开展的途径:承受系统的职前教育承受各类在职承受系统的职前教育承受各类在职培训,培训,做反思的实践者,做反思的实践者,在教育实践中研究教育,在教育实践中研究教育,获得自身的获得自身的专业开展。专业开展。教师专业素质的根本构造:教师专业素质的根本构造:教育理念与师德修养专业知识教育理念与师德修养专业知识构造专业能力构造构造专业能力构造教师的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 综合素质 材料 解析 举例

限制150内