小学音乐课详细教案.pdf

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1、小学音乐课详细教案小学音乐课详细教案篇一：小学音乐课教学设计篇一：小学音乐课教学设计小学音乐课教学设计我的好妈妈小学音乐课教学设计我的好妈妈一、设计思想：一、设计思想：（1 1）指导思想：小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值）指导思想：小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以情感为核心，以关爱为爱好为动力的本课音乐教学设计，围绕以情感为核心，

2、以关爱为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。（2 2）设计理念：本课音乐设计以音乐体验、表现音乐情感为主）设计理念：本课音乐设计以音乐体验、表现音乐情感为主线。采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生线。采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神（3 3）教材分析：）教材分析：歌曲我的好妈妈是

3、一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描歌曲我的好妈妈是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈，关心妈妈的温馨情景、由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课妈，关心妈妈的温馨情景、由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课的教学目标是训练孩子的歌曲与节奏的配合能力，脱离了以往枯的教学目标是训练孩子的歌曲与节奏的配合能力，脱离了以往枯燥的燥的 2 2/4 4 拍每小节拍两下手的节奏形式。拍每小节拍两下手的节奏形式。虽然这组节奏并不难，虽然这组节奏并不难，但但是与歌曲配合却不是一件容易的事情，尤其对一年级的小

4、朋友来是与歌曲配合却不是一件容易的事情，尤其对一年级的小朋友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋友的思维和口手配合的能力。友的思维和口手配合的能力。（4 4）学生情况分析：）学生情况分析：一年级学生学生还没有一定的基本知识和基本乐器演奏技能。一年级学生学生还没有一定的基本知识和基本乐器演奏技能。理理解力和判断力也处于最基本的状态。对于作品情感的把握全靠老解力和判断力也处于最基本的状态。对于作品情感的把握全靠老师的逐步引导。与此同时，一年级的学生学习的求知欲、好奇心师的逐步引导。与此同时，一年级的学生学习的求知欲、好奇

5、心特别强烈。在音乐学习过程中团结合作能力，互助能力也会逐渐特别强烈。在音乐学习过程中团结合作能力，互助能力也会逐渐增强。增强。二、教学目标设计：二、教学目标设计：（1 1）、知识与技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲我的好妈、知识与技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲我的好妈妈妈，体会歌曲的情感，体验优美抒情的音乐情绪。感受音乐色彩，体会歌曲的情感，体验优美抒情的音乐情绪。感受音乐色彩的变化。的变化。（2 2）、过程与方法：根据一年级学生的身心特点，从音乐基本要、过程与方法：根据一年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并素入手，通过旋律模唱、乐器合奏

6、、歌曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力；在小组学习的活动中培养学生培养学生的音乐表现力和创造力；在小组学习的活动中培养学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。（3 3）、情感态度价值观：情感态度价值观：通过学唱歌曲，通过学唱歌曲，教育学生从小关心他人，教育学生从小关心他人，关爱父母，体恤父母劳动的辛苦，并为主动为他们着想，为父母关爱父母，体恤父母劳动的辛苦，并为主动为他们着想，为父母做力所能及的事情。做力所能及的事情。三、教学重点：感受体验音乐情绪，并能根据自己的理解进行音三、教学重点：感受体验音乐情绪，并能根据自己的

7、理解进行音乐表现。全体同学都能够边打这组节奏边演唱。乐表现。全体同学都能够边打这组节奏边演唱。四、教学难点：最后一句“我的好妈妈”配合节奏演唱四、教学难点：最后一句“我的好妈妈”配合节奏演唱五、教学准备五、教学准备资源收集资源收集录音机录音机 电子琴电子琴 响铃响铃 歌曲磁带歌曲磁带 音像资料音像资料六、教学过程：六、教学过程：（一）（一）、组织教学、组织教学（二）（二）、课前律动、课前律动1 1、播放小雨沙沙播放小雨沙沙，师生共同做动作表演，活跃课堂气氛。，师生共同做动作表演，活跃课堂气氛。2 2、听辨节奏：教师在黑板上出示两条节奏，让学生听老师弹的、听辨节奏：教师在黑板上出示两条节奏，让学

8、生听老师弹的是哪一条？（这一环节是最初的节奏训练，引出本课的知识点）是哪一条？（这一环节是最初的节奏训练，引出本课的知识点）并用这条节奏引出之前学过的歌曲放牛歌并用这条节奏引出之前学过的歌曲放牛歌（熟练节奏的应用）（熟练节奏的应用）（三）（三）、新课导入：、新课导入：1.1.谁是大家心目中最爱自己最关心自己的人，引出要学到的歌谁是大家心目中最爱自己最关心自己的人，引出要学到的歌曲，播放我的好妈妈曲，播放我的好妈妈2.2.补充歌词：补充歌词：“劳动了一天”这句让学生来补充完整，目的是提“劳动了一天”这句让学生来补充完整，目的是提高学生的注意力。高学生的注意力。3.3.引出本课的节奏后把这组节奏加

9、到歌曲中，老师范唱，学士用引出本课的节奏后把这组节奏加到歌曲中，老师范唱，学士用为歌曲伴奏。为歌曲伴奏。4.4.学唱歌曲：跟琴声与老师学唱，边唱边打节奏，学会后完整演学唱歌曲：跟琴声与老师学唱，边唱边打节奏，学会后完整演唱两遍，给几分钟让学生配合节奏演唱。教师及时指导练习中出唱两遍，给几分钟让学生配合节奏演唱。教师及时指导练习中出现的问题。现的问题。5.5.师生接龙：跟着伴奏师生互动来接龙，师生接龙：跟着伴奏师生互动来接龙，（这一环节可以提高学（这一环节可以提高学生的注意力，以游戏的形式又不会让学生感觉枯燥和乏味）接着生的注意力，以游戏的形式又不会让学生感觉枯燥和乏味）接着将打击乐器发给节奏打

10、的准确的学生。将打击乐器发给节奏打的准确的学生。6.6.配打击乐：以音乐会的形式，下面的同学演唱，台下的同学用配打击乐：以音乐会的形式，下面的同学演唱，台下的同学用打击乐器为歌曲伴奏，音乐会开始之前请强调歌曲应该用怎样的打击乐器为歌曲伴奏，音乐会开始之前请强调歌曲应该用怎样的表情：表情：（出示自制的笑脸和悲伤的表情）（出示自制的笑脸和悲伤的表情）将笑脸奖励给表情最好的将笑脸奖励给表情最好的学生。学生。7.7.创编：根据歌曲编成各个不同的动作，边唱边表演并加入道具创编：根据歌曲编成各个不同的动作，边唱边表演并加入道具（找（找 2 2 组学生）组学生）8.8.新课拓展：提问：同学们，除了我们今天学

11、习的歌曲我的好新课拓展：提问：同学们，除了我们今天学习的歌曲我的好妈妈妈妈，还有谁知道有关于妈妈的歌曲？请举例说一说。，还有谁知道有关于妈妈的歌曲？请举例说一说。播放有关妈妈的歌曲的资料妈妈和我播放有关妈妈的歌曲的资料妈妈和我（四）总结（四）总结同学们，同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生生机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们的成长过程中付出了爱和艰辛。虽然我们的音乐课就要结束了，的成长过程中付出了爱和艰辛。虽然我们的音乐课就要结束了，但是我们对妈妈的爱

12、却是无止境的，让我们用一颗感恩的心去回但是我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩的心去回报我们的母亲吧！报我们的母亲吧！（要求学生回家后唱歌给自己的妈妈听，（要求学生回家后唱歌给自己的妈妈听，并通过并通过今天的学习更爱自己的妈妈，做一个更加懂事，听话的好孩子。今天的学习更爱自己的妈妈，做一个更加懂事，听话的好孩子。）五、在歌声中结束本课五、在歌声中结束本课六、教学反思六、教学反思本课教学，本课教学，主要是以贯彻歌曲的关爱之情来让学生体验情感的表主要是以贯彻歌曲的关爱之情来让学生体验情感的表达。以基本的音乐旋律为出发点，引导学生通过听、唱、奏等不达。以基本的音乐旋律为出发点，引导学生通过听

13、、唱、奏等不同的表现形式体验音乐的旋律变化，更好的表现歌曲意义。充分同的表现形式体验音乐的旋律变化，更好的表现歌曲意义。充分发挥学生的潜质，使学生能够根据自己的能力学习不同的情感表发挥学生的潜质，使学生能够根据自己的能力学习不同的情感表达方式。使每一位学生都能感受到学习的乐趣。达方式。使每一位学生都能感受到学习的乐趣。教学背景教学背景 对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点

14、与现代教育观念是共心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环同的。在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，偶节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”“演技大比拼”，学生也非常喜欢这个学生也非常喜欢这个环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不亦乐乎。亦乐乎。创设轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由；创设

15、轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由；让老师成为学生的朋友，让老师成为学生的朋友，和他们一起演奏、和他们一起演奏、一起演唱、一起演唱、一起舞蹈一起舞蹈?在参与学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深入了在参与学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深入了解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学生音乐素质的全面提高。生音乐素质的全面提高。教学情景教学情景 我的好妈妈我的好妈妈这首曲子旋律活泼轻快，这首曲子旋律活泼轻快，适合走跳相结合进行律适合走跳相结合进行律动。让学生通过身体的律动动。让学生通过身体的

16、律动,感受音乐的活泼、欢快。我先让学生感受音乐的活泼、欢快。我先让学生听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳跃感。因为这是一首非常听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳跃感。因为这是一首非常好听的歌曲，很受学生的喜欢。所以一节课学生都是情绪高涨，好听的歌曲，很受学生的喜欢。所以一节课学生都是情绪高涨，兴致勃勃，学习的很认真。学会歌曲后，学生都嚷嚷要即兴表演，兴致勃勃，学习的很认真。学会歌曲后，学生都嚷嚷要即兴表演，我便点头答应了。这时候同学们都争着抢着先表演，几个同学被我便点头答应了。这时候同学们都争着抢着先表演，几个同学被我叫到了讲台上，几个平时很淘气的男生也跑了上去。我看看前我叫到了讲台上，几个平

17、时很淘气的男生也跑了上去。我看看前面的同学挤得跟本没办法表演，于是我就到前面把那几个淘学生面的同学挤得跟本没办法表演，于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来，让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多，更没撵了回来，让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多，更没有注意到张晓同学落寞的神情。等这一组的学生都表演完了，我有注意到张晓同学落寞的神情。等这一组的学生都表演完了，我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来，毕竟这几个淘气的学生愿又把刚才那几个淘气的学生叫了回来，毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了，意主动表现就已经很不容易了，可是刘丽同学却说什么也不来了，可是刘丽同学却说什么也不来了，无

18、论我怎么劝他都不肯到前面去表演，整个人也蔫了。这时我才无论我怎么劝他都不肯到前面去表演，整个人也蔫了。这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性，就连其他几个学生兴意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性，就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。课下我做了反思，并考虑了处理方法。第二趣也没有那么高了。课下我做了反思，并考虑了处理方法。第二节音乐课上，我寻找时机，恰当的对刘丽闪光之处在全班同学面节音乐课上，我寻找时机，恰当的对刘丽闪光之处在全班同学面前进行表扬，我要把刘丽同学的学习积极性找回来，弥补课前无前进行表扬，我要把刘丽同学的学习积极性找回来，弥补课前无心造成的过失。没想到表扬和激励还真管用，经

19、过几次表扬，那心造成的过失。没想到表扬和激励还真管用，经过几次表扬，那个生龙活虎的小淘气又回来了。个生龙活虎的小淘气又回来了。第二课时，为了让我们的活动再丰富一些，我说：第二课时，为了让我们的活动再丰富一些，我说：“让我们给每“让我们给每一句加上一些动作。一句加上一些动作。”学生兴致勃勃的说：”学生兴致勃勃的说：“好！“好！”课本上提供了两”课本上提供了两种动作。学生学会动作后，我就让他们自己听音乐进行律动。虽种动作。学生学会动作后，我就让他们自己听音乐进行律动。虽然他们的动作是正确的，也合上节拍了，但总觉得缺乏点什么。然他们的动作是正确的，也合上节拍了，但总觉得缺乏点什么。分析了一下，是学生

20、没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表分析了一下，是学生没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表现出来，只是机械的做老师教的动作。多次的实践得出经验，再现出来，只是机械的做老师教的动作。多次的实践得出经验，再丰富的语言引导也不如教师的示范。所以老师和学生一起表演，丰富的语言引导也不如教师的示范。所以老师和学生一起表演，用老师的热情去感染，一定能让他们感受并表现出音乐所要表达用老师的热情去感染，一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪。音乐再起时，全班同学在老师的带领下，又一次跳起了的情绪。音乐再起时，全班同学在老师的带领下，又一次跳起了我的好妈妈我的好妈妈，他们看了老师优美、他们看了老师优美、

21、抒情的舞姿，抒情的舞姿，都受到了感染，都受到了感染，也开心的舞了起来。从他们的表情、动作可以看出，已经体验到也开心的舞了起来。从他们的表情、动作可以看出，已经体验到了欢快、热烈的情绪，也激起了他们表现的积极性。了欢快、热烈的情绪，也激起了他们表现的积极性。在表演的过程中，我有意识的加入了几个新的动作，在表演的过程中，我有意识的加入了几个新的动作，一开始学生一开始学生只是模仿。后来有几个学生看老师在创作新的动作了，他也把以只是模仿。后来有几个学生看老师在创作新的动作了，他也把以前教过的一些舞蹈动作加了进来，教室里充满了生机、活力。我前教过的一些舞蹈动作加了进来，教室里充满了生机、活力。我就灵机一

22、动，说；就灵机一动，说；“看看谁的动作最有创意，跟别人是不一样的，“看看谁的动作最有创意，跟别人是不一样的，那老师就模仿他的动作。那老师就模仿他的动作。”他们听老师这么一说，”他们听老师这么一说，个个心里都发出个个心里都发出了创造的小芽，了创造的小芽，开始创作开始创作“不一样的动作”“不一样的动作”，发展了学生的想像力，发展了学生的想像力，增强了学生的创造意识。由学生在听之后展开自己的想象能力，增强了学生的创造意识。由学生在听之后展开自己的想象能力，加深了自己的音乐体验。加深了自己的音乐体验。七、案例分析七、案例分析学生们比较容易接受新鲜的事物，而且对于新鲜的事物好奇心学生们比较容易接受新鲜的

23、事物，而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习积极性。比如在案例中，学生的积极性本来是很消了学生的学习积极性。比如在案例中，学生的积极性本来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个问题，必需

24、正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信问题，必需正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信心，重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己，教师心，重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。好的治病良药。师生互动也是最能激起学生表现的热情、师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。创作热情的好方法。教教师作为教学的组织者和指

25、导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积辅导的

26、对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积极性。在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的极性。在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起导者，而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他们在宽松自由的环境中展示自我，们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，发展自我，更好的发挥创造力。更好

27、的发挥创造力。义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式挖掘学生音乐潜能的最好方式篇二：小学一年级音乐课教学设计篇二：小学一年级音乐课教学设计音乐音乐村村居居教育部华中师范大学基础教育课程研究中心教育部华中师范大学基础教育课程研究中心音乐第二册音乐第二册（简谱）（简谱）作者：湖北省鹤峰县邬阳乡栗子小学杨静松作者：湖北省鹤峰县邬阳乡栗子小学杨静松教材分析：教材分析：村居清朝的高鼎写的一首七言

28、绝句，由罗晓航作曲。该诗描村居清朝的高鼎写的一首七言绝句，由罗晓航作曲。该诗描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的勃勃的“乐春图”“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞

29、。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。享着孩子们放风筝时的欢乐。这首歌曲是这首歌曲是 2 2 拍，六声商调式，有拍，六声商调式，有三个乐句构成一段体。第一乐句两分句的节奏由紧三个乐句构成一段体。第一乐句两分句的节奏由紧 4 4到松呈倍数递进，并落在到松呈倍数递进，并落在.上，使人有村外高歌的感上，使人有村外高歌的感觉；第二乐句先松后紧，在重复前面的节奏，表现了再“二月天”觉；第二乐句先松后紧，在重复前面的节奏，表现了再“二月天”里孩童们“放纸鸢”的呼应。

30、以上四个分句以“鱼咬尾”的手法里孩童们“放纸鸢”的呼应。以上四个分句以“鱼咬尾”的手法连接进行（上句落音为下句起音）连接进行（上句落音为下句起音），具有连贯性和民间色彩。最后，具有连贯性和民间色彩。最后一句是带补充性语句，一逼真的语气衬词表达了快乐的情绪后，一句是带补充性语句，一逼真的语气衬词表达了快乐的情绪后，全曲在第一句的变化发展中以较高音调结束。全曲在第一句的变化发展中以较高音调结束。教学目标：教学目标：通过村居歌曲的欣赏、学习，让学生感悟想象歌中描绘的春通过村居歌曲的欣赏、学习，让学生感悟想象歌中描绘的春天生机勃勃的景象。天生机勃勃的景象。教学重难点：教学重难点：1 1、能有感情地朗诵

31、诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。2 2、歌曲中的有些得分音程跳度比较大，对于一年级学生来说有、歌曲中的有些得分音程跳度比较大，对于一年级学生来说有一定难度。一定难度。3 3、歌曲中出现了连音的唱法，且连音都比较长，有两个小节，、歌曲中出现了连音的唱法，且连音都比较长，有两个小节，要注意让学生唱足拍子。要注意让学生唱足拍子。教学准备教学准备:录音机、磁带录音机、磁带教学过程：教学过程：一、导入一、导入1 1、同学们，大家学过了不少的古诗。关于春天的古诗你们知道、同学们，大家学过了不少的古诗。关于春天的古诗你们知道有哪几首？能背给老师听听吗？有哪几首？能背给

32、老师听听吗？生生 1 1：有春晓：有春晓。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。落知多少。生生 2 2：有村居：有村居。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。学归来早，忙趁东风放纸鸢。2 2、同学们都说的很好，今天，我们要学习的就是一篇关于春天、同学们都说的很好，今天，我们要学习的就是一篇关于春天的歌曲，也就是刚才同学背的村居的歌曲，也就是刚才同学背的村居。（板书课题）（板书课题）3 3、这首歌是清朝诗人高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一、这首歌是清朝诗人高鼎写的，这是诗人居住

33、在乡村写下的一首诗，所以题目是村居首诗，所以题目是村居。你们学过了这首诗，那你们能不能你们学过了这首诗，那你们能不能说说这首诗里面讲的有些什么？说说这首诗里面讲的有些什么？生生 1 1：讲的是在二月的时候，儿童放学了放风筝。：讲的是在二月的时候，儿童放学了放风筝。生生 2 2：讲的是在河边，因为有“拂堤杨柳”：讲的是在河边，因为有“拂堤杨柳”，语文老师说过是在，语文老师说过是在小河边。小河边。二、玩一玩，在玩中学唱这首歌二、玩一玩，在玩中学唱这首歌1 1、同学们，既然你们都学过这首诗，那你老师请同学先起来有、同学们，既然你们都学过这首诗，那你老师请同学先起来有感情的朗读一遍，其他同学认真听，看

34、谁读的最好，谁读的能让感情的朗读一遍，其他同学认真听，看谁读的最好，谁读的能让你感受到春天的美。你感受到春天的美。（学生读，这个备课不知道谁读的好，谁读的不好，因为每个孩（学生读，这个备课不知道谁读的好，谁读的不好，因为每个孩子的理解都不一样。子的理解都不一样。）2 2、朗读后感悟。同学们，刚才有好几个同学读了这首诗，那么、朗读后感悟。同学们，刚才有好几个同学读了这首诗，那么你们感受到了春天的美了吗？你们想象到了春天到处一片生机勃你们感受到了春天的美了吗？你们想象到了春天到处一片生机勃勃的景象，还有一群儿童放学后去放风筝的场景了吗？勃的景象，还有一群儿童放学后去放风筝的场景了吗？3 3、配乐朗

35、读。如果你们还没有感觉到春天到底有多么的美，那、配乐朗读。如果你们还没有感觉到春天到底有多么的美，那么，我们先自爱边听音乐边朗读。同学们，请愿意读的同学站起么，我们先自爱边听音乐边朗读。同学们，请愿意读的同学站起来，我们随着音乐一起朗读，要能够很好地流露出相应的表情或来，我们随着音乐一起朗读，要能够很好地流露出相应的表情或作出体态反应。可以根据音乐的旋律做一些身体摆动的动作，从作出体态反应。可以根据音乐的旋律做一些身体摆动的动作，从而很好的去理解和表现音乐。记住，同样要有感情的朗读。而很好的去理解和表现音乐。记住，同样要有感情的朗读。（学生尽情的享受音乐，然后跟着音乐朗读，（学生尽情的享受音乐

36、，然后跟着音乐朗读，也会一些同学听不也会一些同学听不懂音乐到底在描述些什么。懂音乐到底在描述些什么。）4 4、感受二拍子。我们听了音乐，也跟着音乐朗读了这首诗。现、感受二拍子。我们听了音乐，也跟着音乐朗读了这首诗。现在，我们要把这首诗变成歌曲唱出来。在唱之前，我们还是要先在，我们要把这首诗变成歌曲唱出来。在唱之前，我们还是要先听听录音。听听录音。听音乐的时候，我们可以坐听音乐的时候，我们可以坐着，与同桌的小朋友一起合作，可以随着歌声的前后做锄地着，与同桌的小朋友一起合作，可以随着歌声的前后做锄地动作或模仿弯腰插秧等动作。动作或模仿弯腰插秧等动作。（小孩喜欢动，歌词有很熟悉，而且（小孩喜欢动，歌

37、词有很熟悉，而且都是农村小孩，见过这些农活的动作，应该很快会学会这首歌的都是农村小孩，见过这些农活的动作，应该很快会学会这首歌的旋律。旋律。）5 5、歌唱歌曲。这首歌曲大家很快就能学会，因为大家对歌词非、歌唱歌曲。这首歌曲大家很快就能学会，因为大家对歌词非常熟悉，也了解这首歌词的意思。我们要学会这首歌的旋律，先常熟悉，也了解这首歌词的意思。我们要学会这首歌的旋律，先跟着录音盒老师唱会这首歌。跟着录音盒老师唱会这首歌。(一句一句的学唱。一句一句的学唱。)我们是不是很快就唱会了这首歌啊，那我们就来学习旋律。我们是不是很快就唱会了这首歌啊，那我们就来学习旋律。（因（因为在开始的时候我就给学生讲过唱名

38、，所以学起来不是很费劲。为在开始的时候我就给学生讲过唱名，所以学起来不是很费劲。）在学之前我们先来复习一下我们学过的七个音的唱名。在学之前我们先来复习一下我们学过的七个音的唱名。（同学们很（同学们很快的唱出了音阶。快的唱出了音阶。）很好，同学们。那我们现在开始学习这首歌的旋律。学之前，先很好，同学们。那我们现在开始学习这首歌的旋律。学之前，先要了解这首歌曲的速度是中速，稍快。同学们可要跟着老师唱。要了解这首歌曲的速度是中速，稍快。同学们可要跟着老师唱。（学习旋律及曲谱。（学习旋律及曲谱。）在学完了整首歌曲的旋律后，在学完了整首歌曲的旋律后，同学们很快的就唱会了旋律同学们很快的就唱会了旋律（当然

39、（当然还有不会的）还有不会的），也能唱出歌词。，也能唱出歌词。6 6、巩固。同学们，你们都这么聪明，都很快的唱会了歌词和曲、巩固。同学们，你们都这么聪明，都很快的唱会了歌词和曲谱。那我们现在分开来唱。先由男生唱歌词，女生唱曲谱。谱。那我们现在分开来唱。先由男生唱歌词，女生唱曲谱。（学生（学生唱，唱，老师点评，老师点评，表扬优点，表扬优点，指出不足。指出不足。）再男生唱谱，再男生唱谱，女生唱歌词；女生唱歌词；前三排的唱词，后三排的唱谱；前三排的唱谱，后三排的唱词。前三排的唱词，后三排的唱谱；前三排的唱谱，后三排的唱词。（每次唱完后都加以点评。（每次唱完后都加以点评。）我们唱了歌词，我们唱了歌词，

40、也唱了曲谱，也唱了曲谱，我们现在用二拍子的节奏来读一读我们现在用二拍子的节奏来读一读歌词歌词“儿童散学归来早忙趁“儿童散学归来早忙趁 东风放纸鸢东风放纸鸢”。感受二拍子的魅力。感受二拍子的魅力。7 7、小结。小结。村居村居这首歌，这首歌，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“纸鸢”“纸鸢”也就是也就是大家经常说的“风筝”大家经常说的“风筝”，同学们也一定玩过。希望同学们在以后的，同学们也一定玩过。希望同学们在以后的生活中，要多注意观察生活中的点点滴滴，才能发现生活中的细生活中

41、，要多注意观察生活中的点点滴滴，才能发现生活中的细小的美，美丽的生活其实就在我们的身边。小的美，美丽的生活其实就在我们的身边。8 8、布置课后作业，多多观察生活，多多发现生活中美好的春天，、布置课后作业，多多观察生活，多多发现生活中美好的春天，美好的四季，多积累关于描写四季景物的诗词和歌曲。下课。美好的四季，多积累关于描写四季景物的诗词和歌曲。下课。教学反思：教学反思：一首关于春天的美好的诗句，在同学们的眼中感觉是那么的遥一首关于春天的美好的诗句，在同学们的眼中感觉是那么的遥远，远，其实也就在他们的身边，其实也就在他们的身边，也许这就正反应了一个成语的所说：也许这就正反应了一个成语的所说：“熟

42、视无睹”“熟视无睹”。但是，小朋友的天真烂漫、活泼可爱、对音乐的热。但是，小朋友的天真烂漫、活泼可爱、对音乐的热爱却完全反应在了课堂之上。设计之中没有提及，从课堂的过程爱却完全反应在了课堂之上。设计之中没有提及，从课堂的过程之中学生对学习的渴望却可以清楚的感受到。但是，由于农村的之中学生对学习的渴望却可以清楚的感受到。但是，由于农村的教学设施设备有限，没有很好的设备可以利教学设施设备有限，没有很好的设备可以利用，一节音乐除了听，学，也就没有什么其他的可以做的事情，用，一节音乐除了听，学，也就没有什么其他的可以做的事情，而且听只有录音和老师嘴巴里面的音。但是学生仍然是那么的原而且听只有录音和老师

43、嘴巴里面的音。但是学生仍然是那么的原意学，我想，要是有更好的设施设备，小朋友们肯定不比城里面意学，我想，要是有更好的设施设备，小朋友们肯定不比城里面的朋友差，也许还更好，因为他们更了解生活。的朋友差，也许还更好，因为他们更了解生活。篇三：小学音乐课教学设计渴望春天篇三：小学音乐课教学设计渴望春天渴望春天渴望春天教材：人民音乐出版社第十四册教材：人民音乐出版社第十四册 课题：课题：渴望春天渴望春天 课型：合课型：合唱唱 年级：七年级年级：七年级 课时：一课时课时：一课时 教学内容：教学内容：在学生初步学会渴望春天高声部的基础上，初步建立歌曲的在学生初步学会渴望春天高声部的基础上，初步建立歌曲的二

44、声部。二声部。让学生在合唱中学会配合，让学生在合唱中学会配合，体验体验“配合歌唱”“配合歌唱”的快乐。的快乐。设设计意图：计意图：1 1在当前的初中课堂教学中，教师比较重欣赏轻歌唱，合唱教在当前的初中课堂教学中，教师比较重欣赏轻歌唱，合唱教学更是“无人问津”学更是“无人问津”。为了学生在最短的时间内体会和声色彩，。为了学生在最短的时间内体会和声色彩，我用减法对原来的教材进行了改编和创作歌曲的前半部分在我用减法对原来的教材进行了改编和创作歌曲的前半部分在三度基础上给学生配置了一段表现春风的旋律，既给了学生三度三度基础上给学生配置了一段表现春风的旋律，既给了学生三度的和声感，也为歌曲的情感处理垫定

45、了一定的基础。在歌曲的后的和声感，也为歌曲的情感处理垫定了一定的基础。在歌曲的后半部分为高声部配了摸拟小鸟叫声的旋律，既简单又好听，学生半部分为高声部配了摸拟小鸟叫声的旋律，既简单又好听，学生愿学又易学。让合唱教学脱去“难，远，费（时，力）愿学又易学。让合唱教学脱去“难，远，费（时，力）”的神密面”的神密面纱，让合唱走进学生的生活，在歌唱中体会音乐的和谐美，建立纱，让合唱走进学生的生活，在歌唱中体会音乐的和谐美，建立与他人合作歌唱的经验，培养群体意识和协调合作能力。与他人合作歌唱的经验，培养群体意识和协调合作能力。2 2通过歌曲前半部分三度和声的演唱，请学生用此方法为学过通过歌曲前半部分三度和

46、声的演唱，请学生用此方法为学过的歌曲创作二部合唱，让三度二部合唱走进学生生活，进而热爱的歌曲创作二部合唱，让三度二部合唱走进学生生活，进而热爱合唱。教学目标：合唱。教学目标：1 1能够在渴望春天中感受春天的气息，体验人与大自然和能够在渴望春天中感受春天的气息，体验人与大自然和谐相处的快乐，并乐于用歌声来体现。谐相处的快乐，并乐于用歌声来体现。2 2学会用自然甜美的声音歌唱，尝试用声音表现赞美春天、渴学会用自然甜美的声音歌唱，尝试用声音表现赞美春天、渴望春天的美好心情。望春天的美好心情。3 3在二部合唱中学会互相倾听、互相协调、互相合作，体验和在二部合唱中学会互相倾听、互相协调、互相合作，体验和

47、谐美。谐美。教学重难点：教学重难点：1 1建立积极的歌唱状态建立积极的歌唱状态 2 2二声部的配合二声部的配合 教材分析：教材分析：莫扎特所写的莫扎特所写的 渴望春天渴望春天 是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。全曲旋律清新动人，歌曲情绪抒情而欢快。其音乐语言朴素、简全曲旋律清新动人，歌曲情绪抒情而欢快。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；乐清新、明朗的格调；6 6/8 8 拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯

48、、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。在此基础上，有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。在此基础上，给歌曲的前半部分配上表现春风的三度和声旋律，

49、后半部分配上给歌曲的前半部分配上表现春风的三度和声旋律，后半部分配上表现小鸟叫声的旋律。使歌曲的和声织体更立体丰富。从而更具表现小鸟叫声的旋律。使歌曲的和声织体更立体丰富。从而更具表现力。表现力。学情分析：学情分析：七年级的学生从各个不同的小学进入中学，七年级的学生从各个不同的小学进入中学，经过一个学期的学习经过一个学期的学习和声音的磨合，已初步具有科学发声的概念，对同学的声音也有和声音的磨合，已初步具有科学发声的概念，对同学的声音也有了一定的了解和熟悉程度，在这了一定的了解和熟悉程度，在这样的基础上，学习简单的三度和卡农式二部合唱时机已成熟。学样的基础上，学习简单的三度和卡农式二部合唱时机已

50、成熟。学生能够在歌唱中学会互相倾听，互相配合，形成和声织体概念，生能够在歌唱中学会互相倾听，互相配合，形成和声织体概念，为合唱教学垫定基础。为合唱教学垫定基础。教学过程：教学过程：一、复习一、复习通过多媒体课件播放春天的美景，通过多媒体课件播放春天的美景，引导学生感受大自然的美，引导学生感受大自然的美，乐乐于用歌声来表现春天的美复习上节课内容，听范唱带渴望于用歌声来表现春天的美复习上节课内容，听范唱带渴望春天春天：1 1看着老师的拍子，请同学感觉自己是演唱者，在歌声中建立看着老师的拍子，请同学感觉自己是演唱者，在歌声中建立积极的歌唱状态。积极的歌唱状态。2 2请学生回答做到了什么样的歌唱状态（