高三作文复习课：拟题技巧教学设计.pdf

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1、.高三作文复习课：巧饰美目高三作文复习课：巧饰美目一见钟情一见钟情-作文的拟题技巧作文的拟题技巧教学时间：教学时间：20152015 年年 4 4 月月 9 9 日星期日星期 4 4教学课时：教学课时：1 1 课时课时教学目标教学目标:1.:1.了解拟好文题的作用、要求。了解拟好文题的作用、要求。2.2.掌握拟题的技巧。掌握拟题的技巧。3.3.初步拟出恰当的初步拟出恰当的标题。标题。教学重点：拟题常见的技巧和方法。教学重点：拟题常见的技巧和方法。教学设想：教学设想：高三学生有一定的写作技能技巧，高三学生有一定的写作技能技巧，在学生已掌握了基本的材料审题立在学生已掌握了基本的材料审题立意基础上掌

2、握高考作文拟题技巧，意基础上掌握高考作文拟题技巧，是高考作文能得高分的关键。是高考作文能得高分的关键。平常大多数学生平常大多数学生（尤其是理科生）即使能审准题意，但拟题时还是会出现离题、偏题的现象。又（尤其是理科生）即使能审准题意，但拟题时还是会出现离题、偏题的现象。又加之高考作文与平常作文不同，分值高，时间短，阅卷老师的时间更短，你只能加之高考作文与平常作文不同，分值高，时间短，阅卷老师的时间更短，你只能给他给他 1 1 分钟的时间，因此你文章的题目就显得特别重要。要达到考生快速扣题，分钟的时间，因此你文章的题目就显得特别重要。要达到考生快速扣题，必须掌握一些基本的拟题方法。必须掌握一些基本

3、的拟题方法。但光讲作文拟题方法，但光讲作文拟题方法，又显得枯燥乏味，又显得枯燥乏味，因此我因此我选了近几年高考优秀满分文题，选了近几年高考优秀满分文题，以课件形式展示给学生，以课件形式展示给学生，让学生欣赏，让学生欣赏，通过视觉通过视觉效益让他们感受文题优美的同时找到自己的不足，效益让他们感受文题优美的同时找到自己的不足，在羡慕优秀文题的感情中渴望在羡慕优秀文题的感情中渴望自己也想写出很优秀的文题，自己也想写出很优秀的文题，增强他们写作兴趣，增强他们写作兴趣，在大量的感性材料中掌握高考在大量的感性材料中掌握高考作文拟题技巧，从而达到快速拟出准确而又新颖的文题。作文拟题技巧，从而达到快速拟出准确

4、而又新颖的文题。教学流程：一、导入导入。导语：同学们先看这幅图画，这位姑娘漂亮吗？最吸引你的地方是哪里呢？一双美而水灵灵的大眼睛。我们常参加高考作文改卷的老师有这样一种体会：文章好比新娘，阅卷老师好比新郎，新娘要设法让新郎一见钟情.，它需要靠“美目”.来传情大意。.美文犹如美人，能让阅卷老师一见钟情的首先是你文章的题目。同学们都知道，60 分的作文，很可能决定考生的命运。但你只能给阅卷老师1 分钟，在极短的时间内你要让他眼前一亮，要快速吸引阅卷老师的眼球得到高分，关键取决于你的作文题目。俗话说：“花香蝶自来，题好一半文”，尤其是材料作文，题目可以直接决定你的命运。那么怎样才能拟出准确、醒目而又

5、新奇的题目让阅卷老师情有独钟呢？那么，今天我们就来一起学习探究高考作文拟题的一些技巧和方法。（出示教学目标（出示教学目标：1.了解拟好文题的作用、要求。2.掌握拟题的技巧。（重点）3.初步能拟出恰当而新颖的标题）二、好文体的作用和要求。1、让学生了解高考作文命题形式。A、标题作文（a.全命题作文；b.半命题作文）B、话题作文（材料已经提炼为“话题”）C、材料作文（仅提供材料，考生须从材料中提炼出话题来）特别提示：“话题作文”或“材料作文”特别提示：“话题作文”或“材料作文”都要求考生“自拟文题”！都要求考生“自拟文题”！例如：二诊材料作文题。让学生欣赏二诊优秀作文题目：例如：二诊材料作文题。让

6、学生欣赏二诊优秀作文题目：1、别让真情消失2、别让快捷带走温暖3、沉醉不知归路4、雁书归来5、信笺上的体温6、科技的桥梁7、科技遗忘了温情8、装有整颗心的“信”9、科技来袭，真情何去？10、心灵需要寄托（从而引出好题目作用）（从而引出好题目作用）2 2、好题目的作用（出示课件）好题目的作用（出示课件）（1 1）结构作用结构作用古人云：题者，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，.或给人以深深的启迪。题目拟得如何，直接关系到作文的质量，影响到作文的艺术感染力。（2 2）心理作用）心理作用先

7、入为主，第一印象。对于作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。（3 3）评分作用评分作用不拟文题扣 2 分，拟题不当扣1 分。实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分不止一两分。3 3、好题目的要求。、好题目的要求。（1）评价下面围绕“我的爱好”话题而拟的题目（出示课件）（2）好题目的要求。内容上：紧扣话题、材料,揭示文章主旨,体现文体特征形式上：新颖,优美,有特色语言上：简明,精练,有内涵,有文采好文题的要求可以用 16 个字，4 个短语概括：准确鲜明准确鲜明 简洁凝练简洁凝练 含蓄隽永含蓄隽永 新颖生动新颖生动五、拟题注

8、意的问题1要看清题干和材料的要求。要字字细读，句句推敲，千万不能要求还未弄清就匆匆下笔，具体而言，审题时要在以下几方面下足功夫：（1）注意题干和材料中隐含的、显现的限制条件拟题。如果要你联系实际，要看清要你联系的是什么实际，如果没做具体规定，随便你联系什么实际都可，只要能切合题意；如果要你联系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我.们”，更不能写他人。还要读出隐含于材料中的命题者的意图。（2）吃透材料，抓住中心意思拟题。（3）看清话题，避免脱离命题范围。2善于展开联想。看清题目要求后，还要想想有没有见过类似的好文章；再想想有没有学过的语文课文、史地知识、哲学原理和看过的报纸杂志、影视作品题

9、目可以改造。如果一时吃不透材料的含义也别着急，先放松一下，不妨从材料里跳出来，以一个旁观者的身份，想一想材料作者写出这段材料想说什么，或者说，他想告诉人们什么？他对材料中的人或事是一种什么态度，是肯定还是否定？这么一想，你也许就能领会材料的含义，就能拟出题目了。总之，拟题要从话题作文的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意，我们要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。如引人注目的美伊战争，报纸上曾发表了一则”为“伊”消得人憔悴”的评论，这个标题就是巧借了辛弃疾的词。标题是文章的眼睛，拟一个具有文学色彩、让人回味无穷的好题目，赢得阅卷老师的“芳心”，应该是我们每位高三考生

10、所追求的目标之一。标题标题 1 1，明喻；，明喻；标题标题 2 2，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象。奇，生动形象。标题标题 3 3，拟人，色彩鲜明，表意丰富。，拟人，色彩鲜明，表意丰富。标题标题 4 4，夸张，烘托气氛，增强联想。，夸张，烘托气氛，增强联想。标题标题 5 5，反诘，加强语气，增强效果，发人深，反诘，加强语气，增强效果，发人深省。省。.标题标题 6 6，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。标题标题 7 7，双关，意味深长，启人深思。，双关，意味深长，启人深思。标题标题 8 8，呼告，语气

11、有力，振聋发聩。这些题目，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读者的心。者的心。标题标题 1 1、2 2 都是引用诗词名句，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。又蕴含深刻的双关含义。标题标题 3 3、4 4、和、和 5 5 分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。标题标题 6 6、7 7 引用的都是影视剧名，新颖而别致。引用的都是影视剧名，新颖而别致。

12、标题标题 8 8 则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。倍感亲切。2.2.标题运用比拟，情感细腻标题运用比拟，情感细腻比拟可以分为拟人和拟物两种方式。比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，简单地说，拟人就是将拟人就是将物当成人来写物当成人来写;而拟物，就是说将人当成物来写。而拟物，就是说将人当成物来写。如：以如：以“诚信诚信”为立意核心的词语为立意核心的词语(2011(2011 年大纲卷年大纲卷)与诚与诚信同行信同行 诚信不会孤独诚信不会孤独 打捞诚信打捞诚信.以以“水的灵动水的灵动山的沉稳

13、山的沉稳”为立意核心的词语为立意核心的词语(2004(2004 年江年江苏卷苏卷)山与水的对话山与水的对话 读水千遍读水千遍.5.5.标题运用典故，内涵丰富标题运用典故，内涵丰富在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行.歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理。这样标题不仅新颖、歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理。这样标题不仅新颖、独特，还让文章充满丰富的内涵。独特，还让文章充满丰富的内涵。如：如：阅读深深深几许阅读深深深几许(2010(2010 年大纲卷年大纲卷)失信猛于虎失信猛于虎(2011(2011 年大纲卷年

14、大纲卷)“无心无心”插柳柳成荫插柳柳成荫(2012(2012 年课程标准卷年课程标准卷)大隐隐于大隐隐于“乐乐”(2012(2012 年辽宁卷年辽宁卷)腹有诗书气自华腹有诗书气自华(2012(2012 年辽宁卷年辽宁卷)拿什么拯救你，传统拿什么拯救你，传统(2012(2012 年湖北卷年湖北卷)诚以修身，信以养德诚以修身，信以养德牛刀小试牛刀小试要求：运用修辞格拟几个标题。要求：运用修辞格拟几个标题。材料：材料：空军一级飞行员李鹏礼在哈尔滨市与歹徒搏斗，空军一级飞行员李鹏礼在哈尔滨市与歹徒搏斗，在场百余在场百余人围观，无一人援助。李受伤后，四辆汽车招手不停。李因孤立无援，伤人围观，无一人援助。

15、李受伤后，四辆汽车招手不停。李因孤立无援，伤势过重而不幸牺牲。势过重而不幸牺牲。牛刀小试牛刀小试话题“诚信”话题“诚信”用修辞：用修辞：诚信如水（明喻）诚信如水（明喻）十字路口（暗喻）十字路口（暗喻）是谁在赞美皇帝的新装（借代）是谁在赞美皇帝的新装（借代）一句话，一辈子（引用）一句话，一辈子（引用）若为人生故，诚信不可抛（拟用）若为人生故，诚信不可抛（拟用）诚信何价？（设问）诚信何价？（设问）拷问灵魂（拟人）拷问灵魂（拟人）.2.2.标题运用比拟，情感细腻标题运用比拟，情感细腻比拟可以分为拟人和拟物两种方式。比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，简单地说，拟人就是将拟人就是将物当成人来写物

16、当成人来写;而拟物，就是说将人当成物来写。而拟物，就是说将人当成物来写。如：以如：以“诚信诚信”为立意核心的词语为立意核心的词语(2011(2011 年大纲卷年大纲卷)与诚与诚信同行信同行 诚信不会孤独诚信不会孤独 打捞诚信打捞诚信.以以“水的灵动水的灵动山的沉稳山的沉稳”为立意核心的词语为立意核心的词语(2004(2004 年江年江苏卷苏卷)山与水的对话山与水的对话 读水千遍读水千遍.标题一：标题一：冰城，冰城，给人们留下冰冷的思考给人们留下冰冷的思考，这个标题运用拈连手这个标题运用拈连手法，法，既点出事件发生的地点冰城，既点出事件发生的地点冰城，又揭示了围观者的心冰冷得近乎麻又揭示了围观者

17、的心冰冷得近乎麻木，让人心寒如冰，题意深刻。木，让人心寒如冰，题意深刻。标题二：标题二：见义勇为与见义勇“围”见义勇为与见义勇“围”，妙在利用“为”与“围”同音构，妙在利用“为”与“围”同音构成谐音双关，成谐音双关，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，标题鲜明，标题鲜明，醒目又含讽刺意味。醒目又含讽刺意味。标题三：标题三：冰冻三尺，冰冻三尺，非一日之寒非一日之寒，运用成语形象地揭示这次事运用成语形象地揭示这次事件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。标题四：标题四：正义，

18、你在哪里正义，你在哪里，运用设问，引人深思。，运用设问，引人深思。标题五：标题五：醒来，旁观者！醒来，旁观者！，运用倒装，简洁醒目，给人警策。，运用倒装，简洁醒目，给人警策。标题六：标题六：美与丑美与丑，对比鲜明，中心突出。，对比鲜明，中心突出。4.4.标题运用反问，发人深思标题运用反问，发人深思在标题中设置一个诱人的悬念，在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句引起读者或运用一个反问句引起读者.的思考，的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。往往能激起读者探求内容的欲望。此方法一般适用于时评类或漫此方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。画类材料作文。如：以如：以“浅阅读浅阅读”为立意核心词

19、语为立意核心词语(2010(2010 年大纲卷年大纲卷)为什为什么么“受伤受伤”的总是我的总是我以以“爱的方式爱的方式”为立意核心词语为立意核心词语(2010(2010 年大纲卷年大纲卷)摔了一摔了一跤又何妨跤又何妨?以以“科技的利弊科技的利弊”为立意核心词语为立意核心词语(2012(2012 年湖北卷年湖北卷)传统，传统，我们离你到底有多远我们离你到底有多远以以“英雄与平凡英雄与平凡”为立意核心词语为立意核心词语(2012(2012 年浙江卷年浙江卷)不做不做英雄又何妨英雄又何妨?3.3.标题运用对偶，整齐明了标题运用对偶，整齐明了对偶就是用两个结构相同或相似、对偶就是用两个结构相同或相似、

20、字数相等的词句来表达一字数相等的词句来表达一个内容相对称的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。个内容相对称的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。如：如：予人玫瑰、手有余香予人玫瑰、手有余香(2012(2012 年课程标准卷年课程标准卷)拒绝冷漠、心便拒绝冷漠、心便“融合融合”(2012(2012 年重庆卷年重庆卷)活在当下、静待花开活在当下、静待花开(2012(2012 年广东卷年广东卷)生命的速度、人生的旅程生命的速度、人生的旅程(2012(2012 年福建卷年福建卷)有限的生命、无限的征程有限的生命、无限的征程(2012(2012 年福建卷年福建卷)反弹琵琶，出其不意反

21、弹琵琶，出其不意任何事物都有两面性，任何事物都有两面性，大家都从正面入手，大家都从正面入手，我何不来个反弹我何不来个反弹琵琶，琵琶，运用求异思维，运用求异思维，把一些公认的常理反向思考，把一些公认的常理反向思考，出其不意，出其不意，焕然一新。焕然一新。如感谢你如感谢你我的对手我的对手.对手对手实现梦想的另一只手实现梦想的另一只手1 1“诚信”话题“诚信”话题7-1=07-1=02 2“学习”话题“学习”话题8-18-18 83 3“团结”话题“团结”话题1+11+12 2 4 4“品德”话题忍让懦弱“品德”话题忍让懦弱5 5“诚信”话题诚实“诚信”话题诚实+信用信用=财富财富6 6“成功”话题

22、成功“成功”话题成功=实力实力+创新创新+机遇机遇7 7“知识”话题人知识“知识”话题人知识=标题标题 1 1，强调了，强调了“诚信诚信”的举足轻重的地位。的举足轻重的地位。标题标题 2 2，说明从，说明从 8 8 个小时中拿出个小时中拿出 1 1 个小时的时间个小时的时间来锻炼身体，其效果要比来锻炼身体，其效果要比 8 8 个小时都用个小时都用来学习的好。来学习的好。标题标题 3 3，表明，表明“团结团结”的力量是无穷的。的力量是无穷的。标题标题 4 4，否定了一种根深蒂固的偏见。，否定了一种根深蒂固的偏见。标题标题 5 5，表明，表明“诚信诚信”是一笔宝贵的财富。是一笔宝贵的财富。标题标题

23、 6 6，表明成功需要三个因素。，表明成功需要三个因素。标题标题 7 7，显示了知识的力量。以上八例足以显示，显示了知识的力量。以上八例足以显示这种数字、算式型标题的无穷魅力，确这种数字、算式型标题的无穷魅力，确实给人以耳目一新之感。实给人以耳目一新之感。第三组第三组1 1“素质教育”话题十六岁，老朽了！“素质教育”话题十六岁，老朽了！2 2“素质教育”话题考试魔鬼定律“素质教育”话题考试魔鬼定律3 3“男孩女孩”话题我与“男孩女孩”话题我与203203.不得不说的不得不说的秘密秘密4 4“人与自然”话题两只流泪的爱情鱼“人与自然”话题两只流泪的爱情鱼5 5“人与自然”话题一只“人与自然”话题

24、一只老鼠的手记老鼠的手记6 6“网络与生活”话题谁的眼泪在飞“网络与生活”话题谁的眼泪在飞7 7“网络与生活”话题网络江湖选美大“网络与生活”话题网络江湖选美大十六岁的花季少女，怎么变得老朽了？十六岁的花季少女，怎么变得老朽了？“考试考试”还有还有“定律定律”？并且？并且“魔鬼魔鬼”？三个女生到底能演出一场什么样的好戏？三个女生到底能演出一场什么样的好戏？一个男孩与一个男孩与 203203 室的女孩们之间到底有什么大不了的事？室的女孩们之间到底有什么大不了的事？两只鱼怎么流泪了？怎么还有两只鱼怎么流泪了？怎么还有“爱情爱情”？老鼠还有老鼠还有“手记手记”？这家伙究竟在里面记了些什么见不得人的？

25、这家伙究竟在里面记了些什么见不得人的事？事？在在“网络年代网络年代”，到底有多少人的眼泪在风中飞舞？网络江湖选到底有多少人的眼泪在风中飞舞？网络江湖选美？有趣！美？有趣！折桂的超级美女到底是黄蓉、折桂的超级美女到底是黄蓉、任盈盈？还是任盈盈？还是 灭绝师太？喜剧灭绝师太？喜剧耶？闹剧耶？耶？闹剧耶？哎呀，乱了，乱了，这些题目，任谁也会眼花缭乱，任哎呀，乱了，乱了，这些题目，任谁也会眼花缭乱，任谁也想探问究竟。谁也想探问究竟。设置悬念法设置悬念法即在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而即在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探

26、求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。第四组第四组.1 1“心愿”话题心灵是一棵会开花的树“心愿”话题心灵是一棵会开花的树2 2“诚信”话题守住你的金矿“诚信”话题守住你的金矿3 3“生态”话题老鼠对猫的秘密挑战书“生态”话题老鼠对猫的秘密挑战书4 4“故乡”话题千年月色万年情“故乡”话题千年月色万年情5 5“文化”话题文化快餐真的不足取吗？“文化”话题文化快餐真的不足取吗？6 6“青春”话题长发长，短发短“青春”话题长发长，短发短7 7“关爱”话题不要在冬天砍倒一棵树“关爱”话题不要在冬天砍倒一棵树8 8“环保”话题还我家园鸟类的

27、呼声“环保”话题还我家园鸟类的呼声标题标题 1 1，明喻；，明喻；标题标题 2 2，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象。奇，生动形象。标题标题 3 3，拟人，色彩鲜明，表意丰富。，拟人，色彩鲜明，表意丰富。标题标题 4 4，夸张，烘托气氛，增强联想。，夸张，烘托气氛，增强联想。标题标题 5 5，反诘，加器强语气，增强效果，发人深，反诘，加器强语气，增强效果，发人深省。省。标题标题 6 6，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。标题标题 7 7，双关，意味深长，启人深思。，双关，意味深长，启人深思。标题标题

28、8 8，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读者的心。者的心。牛刀小试 2.要求：运用修辞格拟几个标题。要求：运用修辞格拟几个标题。材料：材料：空军一级飞行员李鹏礼在哈尔滨市与歹徒搏斗，空军一级飞行员李鹏礼在哈尔滨市与歹徒搏斗，在场百余在场百余人围观，无一人援助。李受伤后，四辆汽车招手不停。李因孤立无援，伤人围观，无一人援助。李受伤后，四辆汽车招手不停。李因孤立无援，伤势过重而不幸牺牲。势过重而不幸牺牲。标题一：标题一

29、：冰城，冰城，给人们留下冰冷的思考给人们留下冰冷的思考，这个标题运用拈连手这个标题运用拈连手法，法，既点出事件发生的地点冰城，既点出事件发生的地点冰城，又揭示了围观者的心冰冷得近乎麻又揭示了围观者的心冰冷得近乎麻木，让人心寒如冰，题意深刻。木，让人心寒如冰，题意深刻。标题二：标题二：见义勇为与见义勇“围”见义勇为与见义勇“围”，妙在利用“为”与“围”同音构，妙在利用“为”与“围”同音构成谐音双关，成谐音双关，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，使李的英雄行为和围观者的行为构成鲜明的对比，标题鲜明，标题鲜明，醒目又含讽刺意味。醒目又含讽刺意味。标题三：标题三：冰冻三尺，冰冻三尺，非一日之

30、寒非一日之寒，运用成语形象地揭示这次事运用成语形象地揭示这次事件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。件的产生，并不是偶然的，启发人们去深思，标题极富启发性。标题四：标题四：正义，你在哪里正义，你在哪里，运用设问，引人深思。，运用设问，引人深思。标题五：标题五：醒来，旁观者！醒来，旁观者！，运用倒装，简洁醒目，给人警策。，运用倒装，简洁醒目，给人警策。标题六：标题六：美与丑美与丑，对比鲜明，中心突出。，对比鲜明，中心突出。反弹琵琶，出其不意任何事物都有两面性，大家都从正面入手，我何不来个反弹琵琶，运用求异思维，把一些公认的常理反向思考，出其不意，焕然一新。如感谢你我的对手对手实

31、现梦想的另一只手拟题训练社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的学生很难进入.到大师们所营造的“书”的氛围中，取而代之的是短平式的浏览，很难想象这样的浏览能品味出屈原的孤独，陶渊明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，苏轼的旷达，还有曹雪芹的伤感请以“阅读”（读书）为话题，拟出一则标题书籍阅读擦亮你的第三只眼，擦拭心灵别丢了你的钥匙三更有梦书当枕将阅读进行到底与大师对话一书一世界无“读”不丈夫千树万书梨花开 爱你一万年 心有灵犀在书中 爱书才会赢阅读深深深几许 书声依旧窗前流水枕边书 家书抵万金风中有朵书做的云万紫千红总是书作文材料春天,不单是四季之首,春天,与美好在一起.捱过漫漫严冬

32、,人们希望春光永驻;听着谆谆教诲,人们感受如坐春风.春晖,为诗歌增添亮色;春雨,使图画洋溢生机.孩子们唱着春天的歌谣,老人们唤出青春的记忆即将告别高中生活的你,又是怎样感受“春天”,思考“春天”的呢?请自选角度，自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章.挖掘材料宝藏,利用材料中的关键词句拟制标题方法指导:细心辨析所给材料,精心挖掘材料中最有价值的部分,直接引用或引申.发挥,往往可以获得一个好标题.拟题示例:严冬过后 报得三春晖 那绵绵的春雨 青春的记忆 感悟春天 春天里的思考 春天的故事调动生活积累,巧妙引用,创造性地改造方法指导:话题作文、材料作文取材于丰富的社会生活,拟题时,我们可以充分地

33、调动自己的生活积累,巧妙地利用或创造性地改造某些歌词、歌名、成语、俗语、书名、影片名等来拟制文章标题.拟题示例:春天里的故事在那桃花盛开的地方 春姑娘天街小雨润如酥动人春色不须多化大为小,化虚为实,对话题进行包装方法指导:话题作文有很大的开放性,话题常常是抽象的笼统的概念.面对话题,不少考生往往不加思考,拟出一些大而不当的标题,甚至就以话题为标题.这时我们便要善于化大为小,化虚为实,通过对话题的精心包装,拟制出生动可感的标题.拟题示例:枯木的春天 小镇的春天 校园早春 飞进春天的孤鸽 春天的期盼寻找新视角,拟出新标题方法指导:.文忌俗套,标题也是这样.标题流入俗套就没有了灵气.拟题时,思想上不能有惰性,要追求新发现,有时还要来点逆向思维.拟题示例:警惕春天的寒流 在那凄风苦雨的日子里 落红无数 温柔的陷阱.