部编人教版高中语文教学设计-林教头风雪山神庙(教案).pdf

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1、部编人教版高中语文教学设计部编人教版高中语文教学设计林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 教案教案教学目的1了解水浒传。2理解林冲性格的转变在作品中的意义。3辨证地看待林冲的“忍”。教学设想介绍水浒，重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。在分析林冲性格时，抓住他的“忍”做文章，引导学生辨证地看待林冲的“忍”，认识到他的“忍”中有“不忍”，才有最终走向反抗的合理内因。突出林冲的“忍”，最终帮助学生理解水浒传“官逼民反”的主题。第一课时教学要点1、介绍水浒传2、交代与课文有关的情节3、归纳课文情节教学过程一、导入古代有很多英雄人物，他们的故事一直在广大人民群众中流传，有的1至今还展现在舞

2、台上，如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。二、介绍水浒传以上这些激动人心的故事都出自古典文学名著水浒传，那么它是一部什么样的书呢？1、文学地位：水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”2、创作过程：这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。3、历史背景：北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见水浒第十六

3、回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。4、主题思想：水浒传 生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争。2三、初步认识林冲水浒传 塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物，水浒英雄号称“一百零单八将”，有“及时雨”宋江，“花和尚”鲁智深，“黑旋风”李逵，“行者”武松等，今天我们认识其中的一位英雄，就是绰号“豹子头”的林冲。林冲是水浒传中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱

4、有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅

5、之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。林冲被“逼上梁山”具有典型意义。林教头风雪山神庙节选自水浒第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统3治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。四、通读课文，归纳情节给学生 8-10 分钟阅读课文，记录要点。整理思路，小组讨论，教师巡视，发现优秀者。学生展示成果。教师板书，明确课文情节：沧州遇故旧买刀寻仇敌接管草料场山神庙复仇第二课时教学要点：1、在情

6、节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。2、认识林冲软弱性格的成因。3、辨证地看待林冲的“忍”。教学过程一、导入1、问：俗话“少不看水浒”是什么意思？明确：水浒描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举，难免涉4及他们杀人放火、胆大妄为的情节，年轻人血气方刚，情绪冲动，容易受水浒人物的影响而意气用事。问：这句话有无道理？明确：有，但失之片面。它只看到了其中打打杀杀的场面，却忽略了英雄的行为是对黑暗的社会现实的一种反抗。水浒所揭示的正是“官逼民反”的主题，这句话是在误解水浒主题的前提下所做出的结论。2、歪曲、误解水浒主题的还不止今人，清代的金圣叹就批判过水浒主题，他说：“无恶不归朝廷，无美不

7、归绿林，已为盗者读之而自豪，未为盗者读之而为盗也。”（第五才子书施耐庵水浒传卷之一序二3、即便如此，金圣叹依然对水浒的艺术成就赞不绝口，他说：“别一部书，看过一遍即休，独有水浒传，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”（第五才子书施耐庵水浒传）“水浒传写一百八个人性格，真是一百八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。”（第五才子书施耐庵水浒传）按照金圣叹的说法，林冲自然也有与众不同的性格。教师读羊和狼的故事（见附录），引入对林冲性格的分析。如果说，水浒传里只有一个真正悲壮的英雄，那么这个英雄非林冲莫属；如果说，梁山好汉里只有一个富有人道精神的帅才，

8、那么这个好汉也非林冲莫属；如果说，水浒传里也居然有一个真正的爱5情故事，那么这个故事就发生在林冲和他的夫人之间。林冲就象这个寓言故事中的羊，他原本不属于狼群，可他最终只能活在狼群之中。林冲是痛苦的，可是这痛苦只属于他，梁山中没有人能真正地分担他的痛苦，他是最值得我们同情的英雄，他也是最能代表那个时代的中国人，林冲是所有在这片土地上生存过的中国人缩影，他是中国历史上一切苦难的缩影。他是羊，可是他却不得不成为狼；他是人，可是他却不得不杀人；他是我们所有人的叹息，是水浒传里最震撼人心的艺术形象。那么，林冲是如何由羊变成狼的呢？二、分析林冲性格的转变1回顾课文主要情节。板书：沧州遇故旧买刀寻仇敌接管草

9、料场山神庙复仇2.提问：“沧州遇故旧”一节表现了林冲的什么性格？明确：A、当年他在东京救济李小二，反映出林冲同情下层人民，能为人解忧排难的侠义精神。B、当李小二询问林冲，“恩公不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”说明他虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是由于冒犯了“高太尉”才落得如此。表现了他安于刑徒生活，逆来顺受、委曲求全、不思反抗的性格。课文6开头一段，可算作林教头风雪山神庙的引子，为以后情节发展作了交代。3.分析“买刀寻仇敌”一节提问：陆谦、富安来到沧州表明了什么？明确：陆谦、富安来到沧州表

10、明：尽管林冲并无反抗复仇之意，但高俅父子未死杀人夺妻之心。提问：林冲的反应表现了他什么样的思想状况？明确：林冲始而“大惊”，继而“大怒”。“大惊”他始料不及，他已刺配沧州，本想忍辱求全，有朝一日回到东京，与家人团聚，这也为高俅等所不容；“大怒”高俅等已害得他有家难归，有国难投，现在又派人追到沧州害他，必欲置于死地。此时的林冲已不像在发配沧州途中甘受折磨，八十万禁军教头任凭两个押差在野猪林将自己连手带脚和枷一起紧紧地捆在树上眼睁睁地等死，他的思想中已爆发出反抗求生的火花，恨不得将仇敌骨肉剁为泥。买刀寻敌表现了急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识。但必须注意到，林冲此次

11、反抗并不彻底，寻陆谦不着，林冲也“自心下慢了”。矛盾冲突起而又伏，情节由张而弛。4.分析“接管草料场”一节A、提问：林冲被换去看守大军草料场时的态度和到达草料场后的心理和动作描写，表现了他什么样的思想状况？7明确：到了第六日，管营换林冲去看管大军草料场。林冲虽也疑惑，“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”然而他还是领命前往。这不能不说他还存有“只要没事便好了”的侥幸心理。看到被朔风摇撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，买酒的途中还祈求神明的保佑，这都表现出他随遇而安的思想。“火盆”的这个细节说明林冲性格的细心缜密，他管草料场仍然是战战兢兢，步步留心，时时在意，生怕由于自己的不慎酿成大祸。已经

12、沦落到如此悲惨境地，仍然想苟安求生，平安无事地过日子，说明林冲心中复仇的念头更加淡漠了。5、分析“山神庙复仇”一节A、投宿山神庙，掇石靠门为下文偷听埋下伏笔。B、把“林冲偷听”与前文“李小二偷听”作对比分析：李小二偷听林冲偷听有心偷听无意偷听听不真切听得清楚B、“这条计好么？”这条计火烧草料场谋害林冲侧面写出高俅父子的凶残歹毒好在烧死林冲而不留罪证C、提问：了解了事情真相的林冲，此时此刻会有什么样的心理活动呢？明确：残酷的现实给林冲上了难得的一课：生路绝了，幻想灭了。林8冲心中燃起复仇的怒火。D、提问：林冲即将走上复仇反抗之路，新仇旧恨如山崩似海啸一齐激荡心头，假如你是电影导演，你将用什么样的

13、画面表现此时林冲的心理活动，以便顺利过渡到林冲下一步复仇的行动，并达到“此时无声胜有声”的效果？明确：可以给出以下画面：妻子的两次受辱，误闯白虎堂，刺配沧州道，野猪林遇险，陆虞候密谋，草料场的熊熊大火。熊熊大火不仅燃在草料场内，更是燃在林冲心中，在满腔怒火的推动下，林冲打开庙门，手刃仇敌。E、教师范读课文最后“林冲手刃仇敌”一段，让学生感受：这是何等的壮举，又是何等的快事！多么酣畅淋漓！读完及时播放 好汉歌。这一行动标志林冲性格的彻底转变。至此，空有一身本领而受制于小人的林冲，由逆来顺受、委曲求全终于站起来反抗，杀贼报仇，成为威风凛凛的英雄好汉。他“提了枪”，“投东去”，坚定地走上一条崭新的路

14、农民革命的道路。故事情节在达到高潮后到此结束。三、分析林冲性格转变在作品中的意义1、分析林冲性格中的“忍”A、思考并讨论为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松，拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路？明确：造成林冲和鲁达性格不同的根本原因是他们的阶级出身和思想意识的不同。鲁达是出身贫民的下级军官，没有产业，无亲无故，了无牵挂，长期9生活在社会的底层，更能了认清封建社会的黑暗，所以他的反抗意识就强。林冲是八十万禁军教头，有较高的社会地位，有优厚的经济待遇，还有美满的家庭，生活优越，所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有一身本领，不遇明主，而屈沉小人之下的牢骚，但他还是

15、想保住现有的一切，即使是发配到沧州，他也要委曲求全挣扎着回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意识不强，所以林冲不逼是决不会上梁山的。B、“忍”是林冲人生哲学的核心，他上梁山之前有几次“忍”第一忍：妻子第一次被调戏，林冲欲打高衙内时却手软；第二忍：妻子第二次被调戏，林冲又忍；第三忍：发配沧州途中，被薛霸、董超折磨，林冲打不还手，骂不还口。第四忍：在沧州寻陆谦不见，“自心下慢了”。C、林冲是中国人的代表，因为中国人善忍。自古中国就有不少劝人忍耐的话：打落牙齿往肚里咽；和为贵，忍为高；忍字头上一把刀；小不忍则乱大谋。学生讨论：忍是否就等于窝囊？明确：“忍”需要辨证地看。韩信受跨下之辱，张良为老

16、人拾履，勾践卧薪尝胆，终于成就一番大业。楚霸王项羽不能忍一时之辱，自刎乌江，天下大业毁于一旦。故古今成大业者必善忍。因此，林冲的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一种必然。2、分析林冲性格中的“仁”10对弱者：救济李小二对仇人：乞求鲁智深饶恕薛霸、董超3、又忍又仁的林冲，也被逼得走投无路，愤然反抗，由一只温顺的羊变成了一只凶狠的狼，从反面印证了封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现水浒传的主题“官逼民反”。附：1、羊和狼的故事很久以前，羊和狼还没有结下冤仇。一只羊走散了，离开了羊群，正在它茫茫无计的时候，碰到了一群狼，它要求狼群收下它，狼同意了。但

17、是，头狼提出了一个条件，要求羊必须捕获一只动物作为献礼，否则，它将被驱逐出去。羊很犯难，因为它是草食动物，没有尖牙利爪，而且对其它动物，它也不熟悉，但是为了能够加入狼群而不至于饿死，它还是硬着头皮去了，在路上，它恰好碰上一只小羊，就顺势将它抓获，献给了狼群，狼吃过羊肉的美味以后，从此十分喜欢羊肉，而且为了准确了解羊的情况，这只羊成了头狼的好朋友。2、板书：初步反抗彻底反抗沧州遇故旧买刀寻仇敌接管草料场山神庙复仇委曲求全苟安求生11（逼）上梁山装在套子里的人【设计意图】在套子里的人一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内

18、容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，打破常规，力求创新，特设计了如下教学方案：教学目的和重点：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。教学难点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。难点突破：组成“别里科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。【设计提要】一、简介作者和文章写作背景。二、组成“别里科夫之死”专案调查组。讨论合作，写出调查报告并交流。三

19、、写出“结案报告”并交流。12四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。【设计实施】简介作者和文章写作背景。意图明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。操作 1、关于作者契诃夫：他的成就、作品、小说风格和创作特点。2、写作背景(略)二、组成“别里科夫之死”专案调查组。讨论、合作，写出调查报告。意图激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。操作板书：自杀？他杀？-“别里科夫之死”专案组调查报告2、导语激趣，引入情境：1898 年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男

20、尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2003 年春天，沙中高二 153 班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。调查涉及四个选题：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。要求：6 人一组，讨论决定其中的一个选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。15 分钟后，确定组内一人宣读。133、学生讨论、合作。4、各小组宣读调查报告，师适时点评，鼓励学生的创新。三、写出结案报告并交流意图 这一步是把前面的氛围推向高潮，是对课文理解的理性总结，是把握人物形象和小说主题的前奏。操作1、每个学生写出本案“结案报告”。2、交流所写内容3、教师小结别里科夫之

21、死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，我们可以做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守

22、之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。四、把握人物形象、领悟小说主题和它的现实意义。14意图 教学至此学生对别里科夫这一人物形象已经把握得相当完整准确，教师水到渠成引导学生完成教学重点，突破教学难点。操作1、别里科夫的人物形象。要注意到别里科夫性格的复杂性：“一切装在套子里”是可恶，可憎的，是沙皇统治的维护者，同时，他结婚的悲喜剧表明了他是可悲，可怜的，是沙皇专治的受害者。而这个人物形象的社会典型性就在于他代表了生活在 19 世纪末沙皇统治下的俄国害怕变革，苟且偷安甚至甘心充当沙皇鹰犬的可恶、可憎、可悲可怜的知识分子形象。2、领悟小说主题。“推翻沙

23、皇的残酷统治，从根本上解除僵化陈腐的思想，要让生活有新气象，必须变革社会，革新思想”。而小说具有强烈的讽刺意味的语言更深化了这一主题。3、联系实际扩展其丰富的内涵。结合课后练习第四题，讨论：在现实生活中是否有这样或那样的“套子”？如果有，套子是什么样的？“套中人”又是怎样的形象？讨论之后，师生共同小结：无论什么时代，哪类社会都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代的发展，社会进步，总会有变革，而改革开放最大的阻力就是有各种的“套子”，反对变革的人就是“套中人”。“套中人”除了极端维护自己的利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不

24、适应，不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想上和行动上抗拒社会变革。15由此我们可以看到，这部小说的主题就是：创新求活，守旧必死。这也正是这部小说的现实意义和它的生命力所在。附：学生各项调查报告(仅供参考)案发背景年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他

25、的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。二、现场勘查死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。三、本人档案资料姓名：别里科夫性别：男出生日期：年月日生前16职务：某中学希腊文教师住所：校男教工宿舍婚配情况：未婚口头禅：千万别出什么乱子特征：晴朗的日子也穿雨衣

26、、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益沙维奇华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。死亡日期：年月底或月初。四、有关人士采访采访对象、华连卡问：请问您与别里科夫关系如何？答：由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。问：差一点儿？为什么最终没结成呢？答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。采访对象、柯瓦连科答：那天晚上他来我家，

27、乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，17我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。问：那么他说了什么让您如此生气呢？答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。采访对象、“我“（布尔金）问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？答：一个怪人。您要是见过他一面，就决不会忘记他。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。问：有什么人和他结过怨吗？答：没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也决没人会冒着危险去杀他，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么事都怕呢。18