高中化学《盐类水解的应用》优质课教学设计、教案.pdf

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1、盐类水解的应用教学设计一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据今天，我们应该培养的是具有创新精神和实践能力的人才。一节好的课堂不仅要给学生以知识，更要给他们在旧知识上构建新知识的探究过程。这就需要教师改变传统教学中的“教师中心论”或“学生中心论”中不适当的思想，才能真正体现出现代教育理论中倡导的“学生的主体地位”，实现“一切为了每一位学生的发展”的教学理念。为创建开放的学习环境并提高化学课堂教学实效性，在本节课中，我努力从教学设计、教学活动、学习手段等方面实现多样化，力争突破传统的、封闭的教学方式，使学生能够主动有效地参与到教学中来，并激发学生学习研究的兴趣，使学生的主体地位和发展需求得到

2、充分尊重。二教学内容分析二教学内容分析盐类水解的应用内容是盐类水解原理和影响因素的综合理解和运用，也是本章、节的知识传授的重点和难点，更是高考的热点。本节教材涉及的内容较多，知识面很宽，综合性很强，具有较强的理论意义和实 际意义。因此选用两条贯穿课堂的线索：明线为“制备泡沫灭火器”，暗线为“盐类水解的基础知识”。由于本课可涉及的生活实例多对培养学生学习自然科学的兴趣是一个很好的切入点，更好的促使学生掌握科学的学习方法，实现综合能力的提升。三、教学目标设计三、教学目标设计（1 1）知识与技能目标：知识与技能目标：1、通过探索泡沫灭火器中试剂种类，能说出：常见的相互促进水解进行到底的离子组；2、通

3、过盐类水解理论，能快速说出盐溶液的酸碱性，进而探索泡沫灭火器中两种试剂在内外筒中的分配；3、通过盐类水解产物，能判断出盐溶液的储存方式；4、通过升温促进盐类水解的理论，能判断出盐溶液长久放置或是加热蒸干后的固体产物，探索出泡沫灭火器中具体物质。（2 2）过程与方法目标：过程与方法目标：1、通过森林大火，激发学生想做一只泡沫灭火器的兴趣，通过实验以及对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力；2、通过探索泡沫灭火器的药品试剂，使学生对盐类水解的应用了解的更加深入，并从中使学生从不同方面理解盐类水解平衡，培养学生用科学观点看生活中的问题。（3 3）情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：1

4、、通过森林大火的视频，让学生理解知识就是力量，知识可以改变命运，激发学生学习知识的内在动力。2、通过自制泡沫灭火器，使学生有学以致用的成就感，激发学习自然科学的兴趣。四、教学重点、难点的分析与确定四、教学重点、难点的分析与确定（1 1）教学重点的分析与确定教学重点的分析与确定本节课的重点是：通过理论探究，找出实验泡沫灭火器的药品，并学会长期保存药品的方法。（2 2）教学难点的分析与确定）教学难点的分析与确定在以往学习中学生接触探究实验的机会有限，尤其是本节课知识点较多、杂，需要学生自己将这些知识点融入到自制泡沫灭火器的理论和实验中，最后又要从实验中跳出来，理解这些理论知识。所以将知识点串联在背

5、景情节中，而后再从情节中分离出来是本节课的难点。五、教学过程设计五、教学过程设计1 1）教学过程设计描述教学过程设计描述（教学环节教学环节【引入设【引入设计】计】【目标展【目标展主体设计主体设计设计意图设计意图中央电视台关于威海森林大火的新从身边的事入手，激起闻视频学生想制作一只泡沫灭火器的欲望。提出问题引起兴趣和求知欲望，建立必要的感性认识。示】示】引出课堂目标，指明学1、能快速说出盐溶液的酸碱性；习方向。2、能说出：常见的相互促进水解进制定知识和过程与方法行到底的离子组合；的目标，明确方向，使3、能初步判断出盐溶液的保存方式。学生的学习更有方向性4、能判断出盐溶液长久放置或是加充分体现目标

6、的指向性热蒸干后的固体产物【学习目标学习目标】【思维导图【思维导图展示】展示】引出本节课的思维导图启迪思维，建立联系的知识体系；激发学生学习动力【实物图片展示】，展示灭火器真实的结构形成初步理性认识，了解泡沫灭火器的基本构造及使用方法。，。【问题导学泡沫灭火器里到底是什么试剂？泡沫灭火器里到底是什么试剂？问题导学：利用思考题1、喷出的气体是什么？救火时，需将学生引入知识的海洋1】要气体迅速喷出，你选哪个离子作学生通过一个个问题，逐渐揭开泡沫灭火器的2、哪些离子能与你选的第一种离子的试剂秘密，同时也学反应物？迅速反应产生大量灭火气体？会了相互促进水解并进3、救火过程中，喷出白色固体覆盖行到底的离

7、子组合。在易燃物表面，起隔绝空气作用，该白色物质会有什么性质，可能是什么？可乐灭火视频，讲述了二氧化碳【知识储备用“可乐灭火”，重在告灭火，并解释了二氧化碳灭火原理，1】诉同学们二氧化碳灭火强调了二氧化碳灭火器的适用范围器的适用范围展示了能够相互促进水解进行到底，【知识储备学生写出这些离子的水AlAl3+3+与与常见的离子组合：2】解方程式，同时深入理-2-2-COCO2-2-HCOHCOS SHSHS、33FeFe 与与 CO CO、HCOHCO3+3+2-2-3-3解什么是：相互促进水解并进行到底的反应。学生上黑板展示 AlAl3+3+与与 HCOHCO3反-应的方程式展示：氧化铝耐高温性

8、质及部分材【知识储备了解氧化铝可以隔绝空料气。3】【归纳总结1 1、喷出的气体是、喷出的气体是？救火时，？救火时，归纳总结第一部分思考一】你选你选离子作反应物？离子作反应物？题，将“泡沫灭火器的制备”这一明线再次牵2 2、离子能与你选的第一种离子能与你选的第一种出来。离离 子子迅迅 速速 反反 应应 产产 生生 大大 量量 灭灭 火火3 3、救、救 火过程中，火过程中，喷喷出出白色固体白色固体气体？气体？【问题导学2】是是？4、这两种离子溶液酸碱性如何，利用“问题导学”这一暗离子在内筒（塑料）；外筒（铁筒）。离子在线，将学生引入判断溶液酸碱性和储存溶液方5、长久放置这两种离子的溶液而不面了。练

9、习，巩固、提高。变质，你选择的试剂是、【知识储备展示：盐溶液酸碱性判断依据：谁谁4】强显谁性，强显谁性，同强呈中性。同强呈中性。【练习】练习：NaHCONaHCO3NaClO NaNaClO Na2SOSO4CHCH3COONHCOONH4HCOONaHCOONa、CHCH3COONaCOONa、NaClNaCl、MgClMgCl2【知识回知识回顾顾】展示：储存某些盐溶液？展示：储存某些盐溶液？知识回知识回有“知识回顾”，进展到顾：顾：1 1、实验室保存、实验室保存NaOHNaOH 溶液的方溶液的方“知识延伸”，在学生原有的旧知识上，构建新【知识延知识延法是：法是：瓶瓶塞；塞；2 2、生产中，

10、人们用、生产中，人们用 HFHF 溶液来雕溶液来雕的知识体系。伸伸】刻玻璃。刻玻璃。知识延伸知识延伸1 1、实验室保存碳酸钠、碳酸氢钠、实验室保存碳酸钠、碳酸氢钠、醋酸钠等溶液不用玻璃塞的醋酸钠等溶液不用玻璃塞的原因？原因？2 2、实验室保存氟化钠溶液不用、实验室保存氟化钠溶液不用玻璃瓶，原因？玻璃瓶，原因？3 3、你能说出上你能说出上 述反应方程式述反应方程式么？么？展示：盐溶液加热蒸干得（长久长久【知识储备复习已有知识:不稳定6】放置），产物是什么？放置），产物是什么？或是易被氧化的盐长久练 习2、Na2CO310H2O 加热蒸干放置后会生成稳定产物.得固体产物是什么？Na2SO3溶液加热

11、蒸干得固体产物根据盐类水解方程式,及温度对盐类水解的影是什么？Ca(HCO3)2溶液加热蒸响因素,注意水解产物干得固体产物是什么？AlCl3+3H2O中的强电解质规律.构建新的知识体系.Al(OH)3+3HCl加热蒸干得到的固体产物是Al2(SO4)3+6H2O2Al(OH)3+3H2SO4加热蒸干得到的固体产物是根据以上实例，你能总结出盐溶液加热蒸干（长久放置）产物判断规【规律总结】律吗？1 1、不稳定、或是易被氧化的盐或、不稳定、或是易被氧化的盐或盐溶液，盐溶液，加热蒸干或长久放置会加热蒸干或长久放置会生成相应的稳定物质，生成相应的稳定物质，例如：例如：亚亚硫酸盐易被氧化成为硫酸盐，硫酸盐

12、易被氧化成为硫酸盐，碳碳理解规律总结,并尽量的会用.培养学生知识总结归纳能力启发学生发现知识之间酸铵易分解成挥发物质等等；酸铵易分解成挥发物质等等；2 2、能水解的盐：要看、能水解的盐：要看“强离子强离子”形形的联系成的强酸或强碱等强电解质的性成的强酸或强碱等强电解质的性质。利用质。利用“强管弱强管弱”的原则，的原则，若若强电解质易挥发，强电解质易挥发，则挥发后剩余则挥发后剩余物质为蒸干可得物质；物质为蒸干可得物质；若强电若强电解质不挥发，解质不挥发，则可得到原先物质则可得到原先物质若是两个都是弱离子，若是两个都是弱离子，则分别则分别水解，不用管其它离子，水解，不用管其它离子，加热蒸加热蒸干得

13、它们水解的产物。干得它们水解的产物。；【练习】3、写出下列物质的溶液加热练 习通过练习,可以更清楚蒸干得到的固体物质。Na2CO3FeCl3或NH4HCO3的知道学生掌握的程度,便于后续工作的进行.(NH4)2CO3Ca(HCO3)2NH4ClNa2SO3【归纳总结4 4、这两种离子溶液酸碱性如何，、这两种离子溶液酸碱性如何，通过归纳总结,将制备二】离子在内筒（离子在内筒（塑料）；塑料）；离子在外筒（离子在外筒（铁筒）。铁筒）。泡沫灭火器这条线再次出现,使学生感到知识的实用性,增强学生的5 5、长久放置这两种离子的溶液，、长久放置这两种离子的溶液，你选择的试剂是你选择的试剂是、。探究意识.培养

14、学生知识总结归纳能力【实验准备视频展示：实验的流程步骤：大屏幕展示：实验注意事项：强调实验注意事项，防止实验事故的发生，保证学生的人身安全.阶段】1、两液混合时，请：1 位同学捏紧乳胶管，1 位同学按紧塞子，将烧，瓶倾斜，使试管内液体流入烧瓶中视频比解说更加清晰,可以反复多次至两夜混合均匀；明白.2、喷液时，1 位同学将烧瓶倒置，按紧塞子，1 位同学将尖嘴对准收集废液的烧杯，离烧杯约 20 厘米远，然后松开乳胶管，喷出液体。【学生实验】将电脑与手机相连，用手机直接拍利于学生观察除了自己摄实验现场，并及时展示给学生看。组实验外的其他组的实验.更能让大家了解各组的进度.1、实验现象的描述：【实验现

15、象2、实验现象的分析：分析】【拓展视泡沫灭火器只是盐类水解在生活联系生活实际应用，提中的一个实例，生活中还有很多盐高学生分析问题解决问类水解方面的知识，不知细心的你题的能力与课题引入相野】能否发现 呼应培养学生知识总结归纳能力【课堂小课堂小结：通过本节课的学习：你整体把握本课内容学生是否达到了学习目标？1、能快速说出盐溶液的酸碱性；2、能说出：常见，相互促进水解进行到底的离子组；度价值观上的影响。感。悟自己的进步。3、能初步判断出盐溶液的保存方式4、能判断出盐溶液长久放置或是加热蒸干后的固体产物当我们面对困境和灾难时，知培养学生化学学科思想自我总结，感悟本节课给自己带来的知识上、过程与方法上、

16、情感态结】【化学学科识能让我们有更多解决困难的方法，培养综合分析问题的能思想教育】能让人类的族群有更大的生存空间。力面对生存环境日益严峻的地球，我们每个人都应该更加努力的对未知世界进行学习和探索，用学来的知识和本领，保护、治理环境，造福人类，相信化学、科学、真理会让世界更加清明、美丽！【课下作联系旧知识，面对新的事实，提出问题，引起兴趣和求知欲望，建立业】必要的感性认识。【当堂检认真做题，做完后交到老师手里检测学生学习情况测】完成课下认真完成课下作业通过课下作业巩固自己作业 主板书主板书 盐类水解的应用盐类水解的应用所学，检测自己的不足1、盐溶液的酸碱性判断依据：2、相互促进水解进行到底的常见

17、离子组合：3、盐溶液的保存方式规律：4、盐溶液加热蒸干后的固体产物判断依据：副板书副板书 写水解的离子方程式写水解的离子方程式:AlAl3+3+Al3+3+3H2OFeFe3+3+3H2OAl(OH)3+3H+FeFe(OH)3+3H+HCOHCO3 3-+OH-HH2 2COCO3 3+OH-H SH S-+OH-HH2 2S S+OH-FeFe3+3+COCO3 32-2-COCO3 32-2-+H2OHCOHCO3 3-HCOHCO3 3-+H2OS S2-2-S S2-2-+H2OHSHS-HSHS-+H2O泡泡沫沫灭灭火火器器的的反反应应原原理理：A Al l3+3+3 HCOHCO

18、3 3-=3 COCO2 2+Al(OH)3六、当堂检测题：当堂检测题：1、分析下列溶液蒸干后得到的固体是什么？写出化学式，并简要说明理由。（1）K2CO3溶液蒸干得到的固体物质是，原因是。NH（2）(4)2SO4溶液蒸干得到的固体物质是，原因是。Ba(HCO（3）3)2溶液蒸干得到的固体物质是，原因是。Na2SO3溶液蒸干得到的固体物质是（4），原因是。2、实验室有下列试剂：NaOH 溶液、水玻璃、Na2S 溶液、Na2CO3溶液、NH4Cl 溶液、澄清石灰水、浓硫酸，其中必须用带橡胶塞的试剂瓶保存的是 ()A.B.C.D.七、七、课后作业课后作业人类对科学的探索从未止步，课下请查阅更多“盐类水解在生活中 的应用”，完成“本章自我评价”。推荐资料网站http:/中国科普网http:/