初中八年级物理教案.pdf

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1、初中八年级物理教案初中八年级物理教案初中八年级物理教案 1 1一、教材一、教材1、教材所处的地位和作用这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，光的折射一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要局部，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的根本规律。研究这些根本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等根本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的根本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的开展紧密相关。就本节内容光的折射来说，它不但是理解透镜成像的根底，而且也是解释日常生活中许多光现象的根底

2、。二、学情二、学情1、学生已具备的前期认知根底：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；三、教学目标三、教学目标1知识与技能知道光的折射现象；知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法；使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。3情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。四、教学的重点和难点四、教学的重点和

3、难点重点：光的折射现象及其初步规律。难点：通过实验探究得出光的初步折射规律；用光的折射规律解释一些现象。五、教法、学法五、教法、学法本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。学生是教学活动的主体，为了满足每个学生开展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用实验、探究、观察、分

4、析、讨论、归纳、总结、交流等方式。六、教学程序六、教学程序1、温故而知新简要复习光的反射现象，设问：光从一种介质射到另一种介质时除了在外表发生反射外，还可能发生什么现象呢？2、创设情景、激发兴趣先让学生观察几种现象：现象一：观察水中的游鱼由看到鱼时光的传播路径提出光从一种介质进入另一种介质传播时又会怎样呢？。现象二：水中断筷从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。设问：你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？引出课题给学生留下悬念以激起学生强烈的求知和探索，为下面的自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。3、新

5、课教学1课本活动 4、1：教师出示并介绍实验装置，然后演示光从空气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问：谁能将所观察到的光路图大致画出来？请一同学上黑板画光路图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。2课本活动 4、2：探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。首先由学生进行猜测，然后师生共同探究，并让学生用观察到的现象检验猜测是否真确，画出光路图。同学之间可相互讨论、交流。老师用多媒体展示学生所画的光路图，先由学生评价再与教师事先画好的标准的光路图比拟，同时介绍折射光线、折射角等相关概念。3分析论证、归纳规律以小组为单位讨论交流，结合光路图分析归纳讨论结果。师生共同探讨分析各组的结论，

6、不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现？这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。4。知识迁移、深化理解设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢？教师引导学生猜测，画出猜测的光路图。问：怎样设计实验验证自己的猜测？请同学们实际做一做试试看。学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。师生共同归纳小结得出光折

7、射时的特点。并介绍光的可逆性。为了加深对折射规律的理解，实验结束后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。5、规律应用、首尾照应师生共同解释现象渗透 STS 思想现象一：水中断筷的现象学生分析+多媒体动画解释说明；现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象平安教育；现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。书本 p86 生活、物理、社会课堂练习老师用多媒体展示达标测评题并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。7、小结：以问题的形式引导学生自主小结，8、布置作业。1、复习本节课文。2、练习册相关习题。3、预习第二节透镜七、板书设计七、板书设计光的折射1、光的折射：

8、光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。2、光的折射规律折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线两侧；入射角增大，折射角也随之增大；光从空气斜射入水玻璃中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光；光从水玻璃中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。3、应用：海市蜃楼，彩虹。初中八年级物理教案初中八年级物理教案 2 2一个学期的实验教学，感触颇深。新教材作为课改实验的主要载体，对教育部公布的物理课程标准做了较为准确的解读，较好的表达了课程标准提出的“知识与技能“过程与方法“情感态度与价值观的培养目标以及“注重全体学生的开展、改变学科本位的观

9、念的课程根本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都表达出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性开展，有利于培养全体学生的科学素养。受到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢送。具体说来，新教材的特色主要表达在以下几方面：知识内容方面知识内容方面新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准，精选了学生终身学习必备的物理根底知识与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改正去“难、繁、偏、旧的特点，所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以

10、用在自主的探究学习上。新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与开展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如：教材第一章第二节探索之路和第三节站在巨人的肩膀上对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75 页的“信息窗对

11、牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。新教材在结构体系上大胆探索，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究、“探究点拨、“讨论与交流、“请提问、“实践活动、“信息窗等内容，极大地调动学生的主观能动性和参与意识，实现了教材资源的最正确配置。思想文化方面思想文化方面新教材在表达理科教材的一般共性的同时，针对学生的年龄特点、社会定位和培养目标，特别注重了人文精神和自然学科的融合，在教学中努力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，并且学会合作学习，善待他人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，教导学生理性地

12、认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后的自然科学的学习以至发现都奠定了根底。新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和持续开展的意识。编制排版方面编制排版方面教材非常“美采用了 16 开铜版纸印刷，彩图鲜明，文笔生动，印刷清晰，装帧精美，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解

13、决问题和创新能力开展，有利于学生观察、思考、假设、推理、发现精神的培养，教学过程延伸至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28 页“挂锁是怎样工作的？，P66 页“调查班级同学的视力情况等。当然任何新事物的诞生，总是不可防止的会出现这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发现了一些可能存在的问题和缺乏。2、相对来说，新教材的根底知识较少，根底题作业缺乏。教学中我们发现有些学生明显缺乏适应性，不能准确掌握所学知识的内核。这样是否会影响到初、高中物理知识的衔接？建议在这方面能否加强一些。3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二学生的年龄层次？例如：P62 页

14、的第二题要求学生在课外独立研究凸透镜的全部成像特点等。另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。例如 P52 作业第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选答案竟无一正确。4、当前各实验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否提供更多的教学资源。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。初中八年级物理教案初中八年级物理教案 3 3一、教学目标一、教学目标一知识与技能1知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2能结合生活中的实例说明功率的含义。3能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。二过程与方

15、法1经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的根本步骤。三情感态度与价值观1通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。2进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重难点二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的根底。教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的 方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体

16、运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的根底上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。教学重点：功率的概念和利用公式的计算。教学难点：对功率意义的理解。三、教学策略三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。四、教

17、学资源准备四、教学资源准备多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教学过程五、教学过程导入新课导入新课5 5 分钟分钟问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要 15min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：1小明在两种情况下，做的功是否相同？2你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量功率。学生思考并答复。学生所举事例可能有：人上高楼如 16 层楼时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，

18、人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。能充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学新课教学3030 分钟分钟一、功率概念的引入一、功率概念的引入回忆以前我们是如何比拟物体运动快慢的。启发同学们思考如何比拟做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。公式：功率=功/时间如果用 W 表示功，t 表示时间，P 表示功率，那么可以把上式写成 P=W/t板书思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？J/s 有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母 w 表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命

19、名的。1W=1J/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦kW、兆瓦MW，它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系：1kW=103W1MW=106W练习：结合速度的定义、计算和单位，完成以下表格物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/skm/h介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为 6080W。例题：以下关于功率的说法中，正确的选项是A物体做功越多，功率越大B物体做功时间越短，功率越大C物体做功越快，功率越大D物体做功时间越长，功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是 m/s。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是 J/s。学生积极思

20、考，完成表格。通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，A 错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一定大，B 错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C 正确。物体做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。二、功率的测量二、功率的测量上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁

21、的大？如何测量你们爬楼的功率？思考：1需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度台阶数进行测量。2所需要的测量工具是什么？3计算功率的表达式是怎样的？4设计出记录表格实验次数实验次数重力重力 G/NG/N台阶数台阶数 n n一级台阶高度一级台阶高度 h/mh/m时间时间 t/st/s功率功率 P/WP/W与同学合作，测量在不同情况下人的功率。想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？如跳绳、俯卧撑等。指导学生推导计算功率的另一公式：由 和 可得指出 对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。计算时注意“F的单位是 N，“v的单位是 m/s，此

22、时“P的单位才是 W。公式 说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的方法，以获得较大的牵引力。例题：一辆小轿车以 10m/s 的速度匀速通过一隧道，假设该小轿车发动机的牵引力为 6000N，求：1小轿车发动机的功率为多少？25 秒内发动机所做的功为多少？练习：一辆功率为 45kW 的汽车，以 72km/h 的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量 G、一级台阶的高度 h、跳过的台阶数 n、所用的时间 t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式

23、是根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。学生听讲并练习。通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。会用公式 解决简单的问题。课堂小结课堂小结5 5 分钟分钟通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别答复，或相互交流，在交流的根底上进行学习小结。促进知识的稳固掌握。提升学生的交流表达能力。初中八年级物理教案初中八年级物理教案 4 4初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者教师，那

24、么更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。鼓励是指激发人的动机的心理过程，通过鼓励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在素质教育中实施鼓励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索鼓励性教育，发现鼓励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，鼓励性教育是指：用鼓励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：启发式教学、奖励式授课。层次性、渐进性提问与追问。赞许式评价。一、启发性教学、奖励式授课：一、启发性教学、奖励式授课：在课堂教学中，充分利用 45 分钟，使这

25、45 分钟高质量高效率！2 授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、比照式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了同学们异口同声，继而引出蒸发。二、层次性、渐进性提问与追问：二、层次性、渐进性提问与追问：提问的技巧对于鼓励性教育来说

26、，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比拟难或太容易，他们会觉得是在成心羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？“发散。“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再答复的措

27、施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。三、赞许式评价：三、赞许式评价：总而言之，鼓励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施鼓励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原那么，鼓励性教育初探又上了一个新台阶。让鼓励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。时代在进步，在开展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革奉献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的开展的一个大熔炉中，通过日复一日、月

28、复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。初中八年级物理教案初中八年级物理教案 5 5课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学外表上看，占满了课堂教学的大局部时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与开展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教

29、学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生开展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化。物理是一门以实验为根底的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调开展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探

30、究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：一、自主学习式的课前预习防止了实验的盲目性一、自主学习式的课前预习防止了实验的盲目性二、通过自主探索培养参与积极性二、通过自主探索培养参与积极性就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫

31、他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家创造和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的根底上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地到达培养思维品质的目标。同时有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓

32、励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的方法是利用局部好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行

33、合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有方案地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。四、师生互动充分发挥教师的主导作用四、师生互动充分发挥教师的主导作用教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自学、讨论交流的根底上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的气氛，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学

34、生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。初中八年级物理教案初中八年级物理教案 6 6一、教学目标一、教学目标1、知识目标1知道有用功，额外功和总功及三者间的关系；2能区别有用功、额外功、总功；3知道机械效率的定义；4机械效率的表达式理解机械效率总小于 1；5会用公式计算有用功、额外功、总功；6知道提高机械效率的主要方法；2、能力目标l通过科学探究的活动，培养学生观察、分析、比拟、概括和应用知识解决问题的能力；2通过实践活动，培养学生的动手能力

35、，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力，提高机械的效率。3、情感目标1、激发学生探索科学的热情,加深理解“实践是检验真理的唯一标准2、培养学生团结合作，互相交流的素养。二、实验器材二、实验器材学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑一大一小轮组成的滑轮组，长 1 米的细绳 2 根。三、教学方式三、教学方式引导探究式教学教学过程师生互动教学目标活动 1复习提问复习提问一、回忆一、回忆各种简单机械各种简单机械1、省力费距离的机械；2、费力省距离的机械；3、等臂杠杆。1、使学生知道生活中常用的机械；2、使学生进

36、一步掌握机械的结构；3、为导出“机械效率作准备。活动 2猜测二、猜测二、猜测比拟直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？比拟直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？1、教师演示两种做功形式并提出问题；2、学生猜测，比拟二者做功大小。1、激发学生探究的欲望；活动 3制订方案进行实验三、探究三、探究WW总和总和 WW 有的大小有的大小1、学生动手做实验来证明自己的猜测；2、教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算；3、学生陈述自己的猜测和证据是否一致，物理教案提高机械的效率。1、会动手实验；2、会收集数据并进行计算；3、活动 4分析论证四、分析四、分析WW总总WW 有的原因有的原因1、机械本

37、身有重力；2、摩擦阻力；结论：1、有用功W 有用：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功；W有用Gh2、额外功W 额外：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功；W额外W 总W 有用3、总功W 总：有用功与额外功的总和叫总功；W 总FsW 总W 有用+W 额外4、机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率，公式：5、机械效率没有单位，永远小于 1。1、能对自己的数据进行分析和论证。2、理解各概念的含义。活动 5应用五、观察五、观察一些机械的机械效率一些机械的机械效率加深理解活动 6猜测六、猜测六、猜测提高机械效率的方法提高机械效率的方法1、小组讨论；2、学生各抒己见；3、老师进行提示和小结。1、加深

38、对机械效率的理解；活动 7设计与评估七、探究七、探究设计改变机械效率的方案？设计改变机械效率的方案？1、每组设计一个提高或降低机械效率的方案；2、老师对学生设计的方案进行分类；3、学生陈述能提高或降低机械效率的理由；4、教师总结提高机械效率的方法。1、会设计一种或几种提高机械效率的方案；2、能理解机械效率中改变机械效率的原理。活动 8交流与提高八、交流八、交流初中八年级物理教案初中八年级物理教案 7 7我是山东省日照市五莲县第三中学的一名物理老师，今天我说课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第 3 节摩擦力。这是我说课的流程，共六局部，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和

39、设计思路。一、教材分析一、教材分析20 xx 年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三局部。教材的地位和作用：1摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的根底。2这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。3不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应

40、用的好习惯。二、学情分析：二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。三、教学目标：三、教学目标：1、知识与技能：1知道什么是摩擦力。2知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。3能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、稳固应用解决问题。3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。重点：1影响摩擦力大小的因素；2解释生活中摩擦现象。难点：探究影响摩擦力大小的因素。难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题

41、，解决问题。四、教学方法四、教学方法教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，稳固新知，对学生进行适时正确的引导。学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。五、教学流程五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回忆反思、作业布置。1、游戏引入：初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺

42、利的进行打下根底。2、感受新知：问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。生生合作，说出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结能力。然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅稳固新知，还活泼了课堂气氛。摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经验使学生总认为摩擦力就是阻力，教师通过引导学生分析人走路，同时解决了上面两个问题。而采用举手指的形式增加学生的参与度。我设计了摩擦力大搜索这一环节，把学生分成两大组进行举例比赛，在这种交流中学生的表现欲被调动，使两个知识

43、点顺利衔接，为突破难点做好铺垫。3、科学探究：根据学习金字塔的理论，只有让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是效的学习方法。在本环节学生说出自己想探究的问题，从生活经验进行多方位的猜测，拓展学习思路，小组自行合作设计实验方案，特别是如何探究影响摩擦力的因素，通过生生交流学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会控制变量法这一科学的探究问题的方法，学生在尝试成功的喜悦之后，信心更足了，而教师此时及时肯定他们的猜测，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于学生的其他猜测，也广泛讨论实验，本实验根据学生的猜测变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行实验，使课堂活而不乱，

44、得出标准的结论，最后交流与评估。教师不仅仅关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，即使是失败了，反思后再实践验证，这也是一种收获。本环节，我采用小组实验比赛的方式，选出几个优胜小组来。目的一是学会科学的探究问题的方法，增强学习信心；二是培养学生的主动性、创造性、合作意识和团队精神；三是突破了本节课的难点。为了让学生多角度、多方法解决问题，开拓学生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简单且可操作性强，有利于学生对影响摩擦力的这两个因素的进一步理解。4、知识应用：根据学生学习注意力不持久的现象，在此掀起课堂的，我设计了辩论赛这一环节，主要有四个目的，一是在课堂中引用竞争机制，以新颖

45、的形式激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；二是增强学生的应用物理知识的能力；三是培养学生的语言表达能力；四是顺利的进行知识点间的过渡。再薄的一张纸也有它的两面性，通过上面的辩论我们知道了生活中的摩擦力的两面性，所以要增大有益摩擦，减小有害摩擦，通过实例说出了具体的方法，从系鞋带到磁悬浮列车，加上老师展示的一些图片，使学生大开眼界。这样不仅教会学生辩证的看问题，同时也培养了学生的发散思维，激发了对知识的渴求和对科学的热情。通过聪明屋的这一环节，等到知识的升华。5、回忆反思达标测试环节，检验学生在本节课的学习效果。小结局部，先让学生主动总结，学生交流，看谁的收获多，查漏补缺，让学生学会知识的梳理，形成系统的知识体系。六、作业布置：六、作业布置：作业题设计注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不同层次的学生都有所收获。这时我的板书设计，一目了然。七、设计思路七、设计思路我们学校一直推行“1525 高效生命课堂教学模式，目的是把更多的时间交给学生。在这节课中，教师激趣诱导，情景教学；学生探索发现，合作探究，同时加强合作交流，打造高效而有生命力的课堂。以上是我对这一节课的看法，非常希望得到各位专家、同仁们的指点、帮助，进一步提升自己的专业素养。