高中语文必修5教案.pdf

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1、高中语文必修高中语文必修 5 5 教案教案阅读鉴赏：第一单元1 1 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙施耐庵施耐庵【教学目标】【教学目标】：1、了解作者施耐庵及水浒传的有关情况。2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。【教学重难点】【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。难点：景物描写、细节描写的作用。【教学方法】【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】【教具准备】：多媒体课件【课时安排】【课时安排】：3 课时第 1 课时【教学要点】【教学要点】：1、了解作者施

2、耐庵及水浒传的有关情况。2、理清故事情节。【教学过程】【教学过程】：一、导入：一、导入：二、作家作品简介：二、作家作品简介：1、作者施耐庵：施耐庵（约 1296 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。2、作品水浒传：水浒传原名忠义水浒传，甚至就叫忠义传。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒最早为 100 回本，后来出现 120 回本，明末清

3、初金圣叹腰斩水浒，删掉了71 回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70 回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。林教头风雪山神庙节选自水浒第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。三、理清文章思路：三、理清文章思路：1、理清情节。序幕（1 自然段）：林教头沧州遇旧知。开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。高潮和结局（10-12 自然段)：林教头山神庙复仇。2、分析文章线索明线：林冲

4、由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线：敌人对林冲的陷害四、课堂小结：四、课堂小结：五、板书设计：五、板书设计：逼上梁山杀死陆虞侯情节林冲接管草料场陆虞侯密谋害林冲林林冲沧州遇旧知六、课后思考：六、课后思考：林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？七、教学反思：七、教学反思：第 2 课时【教学要点】【教学要点】：1、分析林冲的人物形象【教学过程】【教学过程】：一、回顾情节导入：一、回顾情节导入：二、交流鉴赏：二、交流鉴赏：（一）、根据情节分析林冲的人物形象。1、林冲沧州遇旧知：本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分

5、别表现林冲什么性格特点？（1）、资助李小二正义感，侠义精神。（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。2、陆虞候密谋害林冲：林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？（1）、那泼贼敢来这里害我骨肉为泥。怒火中烧，性格也有刚烈的一方面（2）、买把解腕尖刀“三寻”当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。3、接管草料场：林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格

6、？（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？心有疑虑（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理放松警惕、随遇而安（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱充满幻想4、山神庙杀敌：林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义梁山

7、，走上了反抗统治者的道路。5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。（2）、“逼”。高俅一步一步逼，相国寺里辱娇妻白虎堂上遭陷害野猪林里谋杀火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义。1、思考：回首看看林冲所走过的路，是

8、什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？明确：原因：关键在于一个“逼”字相国寺里辱娇妻白虎堂上遭陷害野猪林里谋性命火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？明确：有两方面的意义，说明当时社会的黑暗腐败。深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。水浒的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。三、课堂小结：三、课堂小结：四、作业设计：四、作业设计：课后第二题五、板书设计：五、板书设计：杀敌复仇逼上梁山（奋起反抗）亲忍闻无听说陆谦到来阴可谋忍买刀寻敌

9、三五日未见消耗沧州遇旧自心下慢（善良安分）接管草料场（随遇而安）六、教学反思：六、教学反思：第 3 课时【教学要点】【教学要点】：分析文中的细节描写和景物描写及作用。【教学过程】【教学过程】：一、导入：一、导入：二、合作探讨：二、合作探讨：（一）分析文中景物描写及作用。1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？点拨：主要是从两方面描写（1）、直接描写风雪。林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而

10、行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大“看那雪，到晚越下得紧了。”(2)、用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境

11、之中。2、关于风雪的描写有什么作用？明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个 紧字：那雪正下得紧看那雪，到晚越下得紧了.这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示

12、出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。（二）、探究细节描写的作用。细节描写：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动情节发展。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜。

13、在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，学生快速找出课文中的细节描写内容，分析并讨论其作用。例子：陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店，行动鬼鬼祟祟，引起李小二怀疑，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。林冲离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文的“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清

14、二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来反抗，完成了性格上的重大转变。林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城东 15 里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。三、总结全文

15、：三、总结全文：四、课外作业：四、课外作业：小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确；感情真挚；300 字以内。）五、板书设计：五、板书设计：环境描写细节描写正面描写：渲染气氛暗示情节，推动发展动作细节风雪语言细节再现人物形象服侍细节推动故事情节留下伏笔侧面描写：烘托人物形象六、教学反思：六、教学反思：2 2 装在套子里的人装在套子里的人契诃夫契诃夫【教学目的】【教学目的】：1、了解契诃夫及创作风格。2、鉴赏分析别里科夫这一人物形象及形象的典型意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。3、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用

16、。【教学重点】【教学重点】：体会别里科夫这一人物形象及形象的典型意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。【教学难点】【教学难点】：幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。【教学方法】【教学方法】：点评、研讨【教具准备】【教具准备】：多媒体课件【课时安排】【课时安排】：3 课时第 1 课时【教学要点】【教学要点】：1、了解契诃夫及创作风格。2、明确文章的情节结构。3、初步感知别里科夫这一人物的性格特点。【教学过程】【教学过程】：一、导入新课：一、导入新课：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建

17、压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进 形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人装在套子里的别里科夫。二、作者简介：二、作者简介：契诃夫（18601904），全名安东巴甫洛维奇契柯夫，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称“世界三大短篇小说之王”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。代表作有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死、变色龙、凡卡、带阁楼的房子

18、、装在套子里的人，剧本万尼亚舅舅、樱桃园等。三、解题和介绍创作背景：三、解题和介绍创作背景：装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19 世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。四、

19、情节结构分析：四、情节结构分析：明确：故事的主要是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：第一部分：介绍别里科夫及其套子（1-5）序幕生活套（1）、思想套（2）套己第二部分：别里科夫的恋爱（637）开端：怂恿（67）发展：漫画、骑车（817）套人高潮：争吵（1836）结局：失败（37）第三部分：别里克科夫之死（3840）尾声套死五、研读课文：五、研读课文：分析第一部分。分析第一部分。1.学生默读，划出关键语句，并加上简批。2.思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？学生讨论归纳，课件显示：穿着打扮晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣（异于常人）

20、戴黑眼镜，耳朵用棉花堵（隔绝人世）脸藏在竖起的衣领里（害怕刺激）有形的套子伞、表、刀装在套子里（惶恐不安）坐上马车，支起车篷（战战兢兢）卧室像箱子，床上挂帐子（与外界融绝）无形的套子歌颂过去，歌颂从没存在过的东西（守旧）用所教的古代语言躲避生活（害怕变革）只信政府的告示和报纸文章（顽固保守）对不合规矩的事闷闷不乐(维护旧制度)只求不出乱子（阻碍社会发展）禁闭开除学生（顽固守旧）3.为什么说别里科夫所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞？分析：因为别里科夫老是憎恶现实，歌颂过去，所以他教古代语言，也是“借此躲避现实生活”，同时又保护了他自己。因此，他所教的古代语言，也就跟他晴天穿雨鞋、撑雨伞

21、一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。4.提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。5.提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？学生讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第 4 段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自

22、觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。六、课堂小结：六、课堂小结：七、课外作业：七、课外作业：课后继续深入阅读课文，探知别里科夫的人物形象。八、板书设计：八、板书设计：孤僻胆怯孤僻胆怯因循守

23、旧因循守旧别里科夫敌视新生敌视新生害怕变革害怕变革维护专制维护专制九、教学反思：九、教学反思：第 2 课时【教学要点】【教学要点】：1、深入探讨别里科夫这一人物形象。2、理解别里科夫人物形象的典型性及社会意义。【教学过程】【教学过程】：一、导入：一、导入：二、继续研读课文：二、继续研读课文：（一）、分析第二部分。1.学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有“漫画事件”“骑车事件”“吵架事件”及“一命呜呼”这样几个相关情节。2.提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？学生讨论归纳，课件展示：神神态态语语言言心心理理性格性格脸色发青，比乌天

24、下竟有这么歹毒的漫画事件漫画事件云阴沉，嘴唇发坏人！抖脸色从发青变成还成体统吗？这怎么第二天他老是心神不保 守 落骑车事件骑车事件发白行？定地搓手，打哆嗦。后、惧怕新生事物脸上带着恐怖的倒过来，用脑袋走路情愿摔断脖子和两条因 循 守吵架事件吵架事件神情，脸色苍白了！把谈话内容报告校腿，也不愿成为别人取旧、虚伪长。3、“恋爱”故事的深刻意义。华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境。但思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固，他们是不可能走出套子的。4、提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了

25、什么？学生讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。5、提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？学生讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭挞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。（二

26、）、分析第三部分。1.学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。2.提问：别里科夫死后，大家有什么反应？明确：“大快人心”，从心里感到自由。3.提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？学生讨论归纳：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。笑的对象保守胆小怕事必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。三、合作探究：三、合作探究：别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？有什么现实意义？封闭守旧、胆小多疑

27、、落后愚昧、迂腐可笑、虚伪反动、害怕变革、扼杀一切新事物新思想。别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。他是沙皇专制统治的产物，地地道道的沙皇政府的卫道士鹰犬；也是一位受沙皇专制统治戕害中毒的牺牲品可怜虫，作者通过别里科夫的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护旧制度、旧秩序，阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的。（这也就是本文的主题思想。）这一思想，不仅在当时是有进步意义的，就是在今天，也依然有其生命力。在现实生活中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。政府：解放思想，与时俱进，坚信人民是推动历史前进的动力，多倾听人民的呼声。坚持改

28、革开放，坚持以经济建设为中心，不断提高人民群众日益增长的物质文化生活需要。群众：遵纪守法，热爱祖国，相信人民自己的党和政府，努力工作，创造更大的社会价值，实现更高的人生目标。自己：好好学习，天天向上；充满活力，勇于创新；刻苦勤奋，乐于奉献；视野开阔，着眼未来。四、课堂小结：四、课堂小结：五、趣味练习：五、趣味练习：请以课文为依据，试给别里科夫写一份病历：症状：病因：病源：病害：处方：附答案：症状：六神不安、心慌意乱、没精打采、脸色苍白、垂头丧气、唉声叹气、怕出乱子。病因：现实生活的刺激和惊吓；胆怯和憎恶显示，仇视新生事物。病源：沙皇专制制度奴性心理。病害：辖制了别人，送了自己的命。处方：推翻专

29、制统治，解放思想。六、板书设计：六、板书设计：形象卫道士鹰犬可憎可恨牺牲品可怜虫可悲可怜七、教学反思：七、教学反思：第 3 课时【教学要点】【教学要点】：1、全面归纳小说的主题。2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学过程】【教学过程】：一、导入：一、导入：二、合作探究：二、合作探究：1、小说的主题应该怎样归纳？2、本文在塑造别里科夫这一典型人物形象时，运用了什么样的写作方法呢？学生分组讨论反馈，后师生共同明确：第 1 题：（1）社会角度：深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对自由美好生

30、活的热爱和渴望。（2）、个人角度：他是沙皇专制统治的产物，也是一位受沙皇专制统治戕害中毒的牺牲品可怜虫，既可恨有可悲。因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。第 2 题：（1）、细节描写。本文开篇就对别里科夫做了一个全景式的描绘。如用“穿上雨鞋，带着雨伞”来写个性，用“千万别闹出什么乱子”等个性化的语言刻画他的内心世界，这些都有助于具体、深入地塑造人物形象。（2）、讽刺手法的运用。讽刺手法是用讥刺和嘲讽的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。课文中，作者对别里科夫就是用这种笔法去写的，是文学的表现手法之一。夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带

31、雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。（所谓漫画就是抓住人物形象的特征进行放大，给人留下深刻的印象，从而达到讽刺的效果。）揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。三、总结全文：三、总结全文：四、作业设计：四、作业设计：用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。五、板书设计：五、板书设计：人物塑造细节描写讽刺手法六、教学反思：六、

32、教学反思：3 3 边城边城沈从文沈从文【教学目的】【教学目的】：1、了解作家沈从文及写作风格。2、通过人物的语言描写、心理描写等，归纳作品中的人物形象。3、体会沈从文为读者所塑造的边城世界的环境美、风俗美与人性美，在此基础上探究小说的主题思想。【教学重难点】【教学重难点】：重点：重点：感受风俗美、人情美。难点：难点：剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题【教学方法】【教学方法】：讨论、讲授讨论、讲授【教具准备】【教具准备】：多媒体课件【课时安排】【课时安排】：2 课时第 1 课时【教学要点】【教学要点】：1、了解作家沈从文及写作风格。2、了解边城的主要梗概，明确节选部分的内容与结

33、构。【教学过程】【教学过程】：一、一、导入新课：导入新课：二、二、作家作品简介：作家作品简介：1、沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，现代小说家、散文家、文物研究家。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。主要代表作有短篇小说丈夫、贵生、三三,中篇小说边城，长篇小说：长河等。2、边城故事梗概：边城进述的是一个哀婉而凄美的爱情故事：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人、纯朴善良。两年前在

34、端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”小说以牧歌式的情调描绘出田园诗般的边城世界。边城 寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想“我要表现

35、的本是一种人生形式一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。边地的小城。指远离城市的边远小镇。三、解题：三、解题：边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗、小气、自私、市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。四、整体感知：四、整体感知：1、生字词积累：蘸 zhzh n n 酒茶峒 dng泅 qi水 傩 nu送 氽 tn 着(漂浮)鞶 pn 鼓踹 chui 水碧溪岨 j镇筸 gn 俨 yn 然休憩 q糍粑 cb悖 bi 时拮 ji据气喘吁

36、x吁2、快速阅读课文，筛选下列信息：（1）、课文节选自边城的第三至第六节，看看节选部分围绕哪个传统节日展开？每节主要写了哪些事？明确：端午节第三节：叙述第三个端午，边城的人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。第四节：追述了两年前的第一个端午翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送的情形。第五节：描写上一个端午翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景，祖父拿天保试探翠翠，翠翠却心有所属。第六节：迎亲的花轿来到渡口，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。（2）、具体写了几个端午节？课文是如何安排的？明确：共写了三个端午节，按照“眼前的端午两年前的端午一年前端午又回到眼前端午”的顺序情节展开。可

37、见时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接的天衣无缝，情节铺设上运用顺序、补叙的叙述手法，跌宕起伏，引人入胜。五、课堂小结：五、课堂小结：六、课外作业：六、课外作业：课后继续阅读小说，感知边城世界的风景美、风俗美、风俗美。七、板书设计：七、板书设计：情节眼前的端午两年前的端午一年前端午到眼前端午八、课后反思：八、课后反思：第 2 课时【教学要点】【教学要点】：1、通过人物的语言描写、心理描写等，归纳作品中的人物形象。2、体会沈从文为读者所塑造的边城世界的环境美、风俗美与人性美，在此基础上探究小说的主题思想。【教学过程】【教学过程】：一、导入：一、导入：二、交流鉴赏：二、交流鉴赏：1、环境美：（1

38、）请同学们快速浏览课文，找出描写环境的语句，这些突出什么特点？（1）文中展现风景画卷有什么内涵？明确：（1）社会环境：太平安定、安分乐生、偏远隔离、受外界影响小、习俗保留完整。自然环境：豆绿色的水、天气明朗、落日、薄雾、白云青山、朱红色的船、白塔、月亮、黄狗、长颈大雄鸭，风景美丽、宁静、和谐。（2）湘西明净自然之风景，衬托了湘西人的心灵之明净。也是边城人们古朴自然富有人性美的健康优美的爱的象征。2、风俗美：（1）课文中我们看到哪些具体风俗，请同学们结合文章谈一谈？（2）、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？明确：（1）端午：龙舟赛、捉鸭子比赛，中秋：月下对歌，过年：狮子龙灯、迎春，十五：舞龙、

39、耍狮子、放烟花，婚俗：花轿队、送老船夫小红纸包钱等（原始、淳朴、和乐）（2）（祥和、和睦、和谐）突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和桃花源记诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。3、人性美：下面我们分三大组一起来探究边城的人性美。（1）故事写到了人物之间的哪些“爱”？（2）、分析鉴赏主要人物（翠翠、傩送、爷爷）的形象。明确：（1）翠翠与祖父的古朴的祖孙之爱、翠翠与傩送的自然的男女之爱、边城百姓间的睦邻之爱。（2）翠翠：爱与美的化身。纯真可爱、孝顺懂事、聪慧矜持、敏感羞涩、情窦初开、对未来怀有憧憬。（语言、动作、心理）傩送：健壮俊美、热情开朗、淳

40、朴善良、心地宽厚、幽默风趣。（语言、行动、侧面）爷爷：中国传统美德的典范。对翠翠亲情无限，疼爱有加；善良淳朴、古道热肠、无私博爱、重义轻利。（语言、行动）这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，这就是作者心目中的理想世界。三、三、拓展深化：拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩

41、送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）主题是：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。四、四、课堂小结：课堂小结：小说展开的是一幅爱的画卷。在这幅画上，有青年男女之间的情爱、祖孙之间的亲爱、邻里之间的互爱。这种种的爱，就如边城的清纯古朴自然的风景，不计得失，不求回报，甘心付出。人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。至此，作者已经“为人类的爱字作一度恰如其分的说明了”。这种纯洁的无私的爱才是 一种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。五、五、艺术特色：艺术特色：1、创设了充满诗情画意的意境。2、注重人物心理的刻画。3、清新简约，富有散文化特色的语言风格。六、板书设计：六、板书设计：青山绿水的乡土气息环境美边城原始淳朴和乐的风俗美优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式古朴纯真自然的人性美（用秀丽明净的风光、淳朴和乐的风俗来衬托质朴纯真的人性）（用秀丽明净的风光、淳朴和乐的风俗来衬托质朴纯真的人性）七、作业设计：七、作业设计：课后第二题八、教学反思：八、教学反思：