高中化学教案全套.pdf

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1、高中化学教案全套【篇一：高中化学 全册精品教案 新人教版必修 1】化学必修化学必修 1 1 全册精品教案全集全册精品教案全集教案编号：教案编号：1 1课题：初中知识复习课题：初中知识复习一、教学目标一、教学目标【知识目标】【知识目标】1 1、复习巩固初中学习的基本操作、复习巩固初中学习的基本操作 2 2、复习巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项、复习巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项【能力目标】掌握各种基本操作技能【能力目标】掌握各种基本操作技能【道德情感目标】建立从实验学化学的观点【道德情感目标】建立从实验学化学的观点二、重点与难点二、重点与难点【重点】巩固过滤、蒸发、蒸馏

2、、萃取基本操作及注意事项【重点】巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项【难点】巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项【难点】巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项三、教学器材三、教学器材四、教学方法与过程四、教学方法与过程 归纳整理归纳整理 一、混合物分离与提纯，填上分离的物质及应用举例及二、一、混合物分离与提纯，填上分离的物质及应用举例及二、离子的检验。并交流答案。离子的检验。并交流答案。板书板书 一、混合物分离与提纯一、混合物分离与提纯 投影投影 讲述讲述 物质的分离是把混合物中各物质经过物理物质的分离是把混合物中各物质经过物理(或化学或化学)变化，将变化，将其彼此分开的

3、其彼此分开的过程，分开后各物质要恢复到原来的状态；物质的提纯是把混合物过程，分开后各物质要恢复到原来的状态；物质的提纯是把混合物中的杂质除去，以得到纯物质的过程。中的杂质除去，以得到纯物质的过程。思考思考 物质的分离与提纯常用的物理方法。物质的分离与提纯常用的物理方法。提问提问 过滤、蒸馏注意事项过滤、蒸馏注意事项 投影投影 讲述讲述 1 1、过滤操作应注意做到、过滤操作应注意做到“一贴、二低、三接触一贴、二低、三接触”，如图：，如图：“一贴一贴”：折叠后的滤纸放入漏斗后，用食指按住，加入少量蒸馏：折叠后的滤纸放入漏斗后，用食指按住，加入少量蒸馏水润湿，使之紧贴在漏斗内壁，赶走纸和壁之间的气泡

4、。水润湿，使之紧贴在漏斗内壁，赶走纸和壁之间的气泡。“二低二低”：滤纸边缘应略低于漏斗边缘；加入漏斗中液体的液面应：滤纸边缘应略低于漏斗边缘；加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘略低于滤纸的边缘(略低约略低约 1cm)1cm)，以防止未过滤的液体外溢。，以防止未过滤的液体外溢。“三接触三接触”：漏斗颈末端与承接滤液的烧杯内壁相接触；使滤液沿：漏斗颈末端与承接滤液的烧杯内壁相接触；使滤液沿烧杯内壁流下；向漏斗中倾倒液体时，要使玻璃棒一端与滤纸三折烧杯内壁流下；向漏斗中倾倒液体时，要使玻璃棒一端与滤纸三折部分轻轻接触；承接液体的烧杯嘴和玻璃棒接触，使欲过滤的液体部分轻轻接触；承接液体的烧杯嘴和玻

5、璃棒接触，使欲过滤的液体在玻棒的引流下流向漏斗。过滤后如果溶液仍然浑浊，应重新过滤在玻棒的引流下流向漏斗。过滤后如果溶液仍然浑浊，应重新过滤一遍。如果滤液对滤纸有腐蚀作用，一般可用石棉或玻璃丝代替滤一遍。如果滤液对滤纸有腐蚀作用，一般可用石棉或玻璃丝代替滤纸。如果过滤是为了得到洁净的沉淀物，则需对沉淀物进行洗涤，纸。如果过滤是为了得到洁净的沉淀物，则需对沉淀物进行洗涤，方法是：向过滤器里加入适量蒸馏水，使水面浸没沉淀物，待水滤方法是：向过滤器里加入适量蒸馏水，使水面浸没沉淀物，待水滤去后，再加水洗涤，连续洗几次，直至沉淀物洗净为止。去后，再加水洗涤，连续洗几次，直至沉淀物洗净为止。板书板书 1

6、 1、过滤操作应注意做到、过滤操作应注意做到“一贴、二低、三接触一贴、二低、三接触”投影投影 讲述并板书讲述并板书22、蒸馏操作应注意的事项，如图：、蒸馏操作应注意的事项，如图：蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的2 23 3，也不能少于，也不能少于 1 13 3；温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶支管口下方约温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶支管口下方约 0.5cm0.5cm 处；处；冷凝管中冷却水从下口进，上口出；冷凝管中冷却水从下口进，上口出；为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量碎瓷片；为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量碎瓷片；蒸馏烧瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必须穿过

7、橡皮塞，以防止蒸馏烧瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必须穿过橡皮塞，以防止馏出液混入杂质；馏出液混入杂质；加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。点。思考与讨论思考与讨论 蒸馏与蒸发的区别蒸馏与蒸发的区别 提问提问 蒸馏与蒸发的区别：加热是为了获得溶液的残留物蒸馏与蒸发的区别：加热是为了获得溶液的残留物(浓缩后的浓缩后的浓溶液或蒸干后的固体物质浓溶液或蒸干后的固体物质)时，要用蒸发；加热是为了收集蒸气的时，要用蒸发；加热是为了收集蒸气的冷凝液体时，要用蒸馏。冷凝液体时，要用蒸馏。讲述讲述 蒸发操作应注意的事项：注意蒸发皿的溶液不超过蒸发皿容积蒸发操作应注

8、意的事项：注意蒸发皿的溶液不超过蒸发皿容积的的 2 23 3；加热过程中要不断搅拌，以免溶液溅出；如果蒸干，当析；加热过程中要不断搅拌，以免溶液溅出；如果蒸干，当析出大量晶体时就应熄灭酒精灯，利用余热蒸发至干。出大量晶体时就应熄灭酒精灯，利用余热蒸发至干。投影投影 讲述并板书讲述并板书33、萃取的操作方法如下：、萃取的操作方法如下：用普通漏斗把待萃取的溶液注入分液漏斗，再注入足量萃取液；用普通漏斗把待萃取的溶液注入分液漏斗，再注入足量萃取液；随即振荡，使溶质充分转移到萃取剂中。振荡的方法是用右手压随即振荡，使溶质充分转移到萃取剂中。振荡的方法是用右手压住上口玻璃塞，左手握住活塞部分，反复倒转漏

9、斗并用力振荡；住上口玻璃塞，左手握住活塞部分，反复倒转漏斗并用力振荡；然后将分液漏斗置于铁架台的铁环上静置，待分层后进行分液；然后将分液漏斗置于铁架台的铁环上静置，待分层后进行分液；蒸发萃取剂即可得到纯净的溶质。为把溶质分离干净，一般需多蒸发萃取剂即可得到纯净的溶质。为把溶质分离干净，一般需多次萃取。次萃取。(6)(6)分液的操作方法：分液的操作方法：用普通漏斗把要分离的液体注入分液漏斗内，盖好玻璃塞；用普通漏斗把要分离的液体注入分液漏斗内，盖好玻璃塞；将分液漏斗置于铁架台的铁圈上，静置，分层；将分液漏斗置于铁架台的铁圈上，静置，分层；将玻璃塞打开，使塞上的凹槽对准漏牛口上的小孔再盖好，使漏将

10、玻璃塞打开，使塞上的凹槽对准漏牛口上的小孔再盖好，使漏斗内外空气相通，以保证漏斗里的液体能够流出；斗内外空气相通，以保证漏斗里的液体能够流出；打开活塞，使下层液体慢慢流出，放入烧杯，待下层液体流完立打开活塞，使下层液体慢慢流出，放入烧杯，待下层液体流完立即关闭活塞，注意不可使上层液体流出；即关闭活塞，注意不可使上层液体流出；从漏斗上端口倒出上层液体。从漏斗上端口倒出上层液体。学生讨论学生讨论 化学方法提纯和分离物质的化学方法提纯和分离物质的“四原则四原则”和和“三必须三必须”讲述讲述(1)“(1)“四原则四原则”是：一不增是：一不增(提纯过程中不增加新的杂质提纯过程中不增加新的杂质)；二不减；

11、二不减(不减少欲被提纯的物质不减少欲被提纯的物质)；三易分离；三易分离(被提纯物与杂质容易分离被提纯物与杂质容易分离)；四；四易复原易复原(被提纯物质要复原被提纯物质要复原)。(2)“(2)“三必须三必须”是：一除杂试剂必须过量；二过量试剂必须除尽是：一除杂试剂必须过量；二过量试剂必须除尽(因为过因为过量试剂带入新的杂质量试剂带入新的杂质)；三除杂途径选最佳。；三除杂途径选最佳。例题例题 11 除去下列物质中的杂质，所用试剂和方法不正确的是除去下列物质中的杂质，所用试剂和方法不正确的是物质物质 杂质杂质 除杂所用试剂和方法除杂所用试剂和方法 a ah2so4 hcl agno3h2so4 hc

12、l agno3 溶液、过滤溶液、过滤 b bkno3k2so4 bakno3k2so4 ba（no3no3）2 2 溶液、过滤溶液、过滤 c ccu cuocu cuo 盐酸、过滤盐酸、过滤 d dcaco3 caoh2ocaco3 caoh2o、过滤、过滤 分析分析 除杂除杂将杂质除去并进行有效的分离因此，所加试剂与将杂质除去并进行有效的分离因此，所加试剂与杂质反应后生成的产物应易于分离而除去将杂质转化为难溶物或杂质反应后生成的产物应易于分离而除去将杂质转化为难溶物或转化为可溶（非杂质难溶时）物而通过过滤方法除去。转化为可溶（非杂质难溶时）物而通过过滤方法除去。a a 中可产生中可产生ag2

13、so4ag2so4 沉淀，所以沉淀，所以 a a 不正确。不正确。例例 22 根据图所示的溶解度曲线，根据图所示的溶解度曲线，回答下列问题回答下列问题（1 1）氯化钠和纯碱晶体均属于）氯化钠和纯碱晶体均属于 _ _物质（填物质（填“易溶易溶”、“可溶可溶”、“微溶微溶”或或“难溶难溶”）（2 2）我国某些盐湖里出产天然碱）我国某些盐湖里出产天然碱（主要成分为纯碱晶体，并含少量（主要成分为纯碱晶体，并含少量氯化钠杂质）在实验室里从天然碱中分离出较纯的纯碱晶体，应氯化钠杂质）在实验室里从天然碱中分离出较纯的纯碱晶体，应采用采用_的方法（杂质仅考虑氯化钠）的方法（杂质仅考虑氯化钠）（3 3）具体的实

14、验操作步骤：）具体的实验操作步骤：加热溶解，加热溶解，_，_，洗涤晾干洗涤晾干（4 4）完成）完成必备的实验仪器有铁架台（附铁圈、石棉网等）、必备的实验仪器有铁架台（附铁圈、石棉网等）、烧杯、玻璃棒和烧杯、玻璃棒和_、_等等 剖析剖析 这是一道根据物质溶解度曲线进行物质分离的综合题命题这是一道根据物质溶解度曲线进行物质分离的综合题命题人将判断物质的溶解性范围与分离方法、实验操作融入同一道试题人将判断物质的溶解性范围与分离方法、实验操作融入同一道试题中，比较全面的考查了有关物质结晶分离的知识本题导向我们的中，比较全面的考查了有关物质结晶分离的知识本题导向我们的复习既要注意掌握学科知识点，又要注意

15、知识的灵活应用复习既要注意掌握学科知识点，又要注意知识的灵活应用 答案答案 （1 1）易溶（）易溶（2 2）冷却热饱和溶液（）冷却热饱和溶液（3 3）结晶）结晶 过滤过滤（4 4）漏斗）漏斗酒精灯酒精灯 课堂练习课堂练习一、一、(1)(1)水资源非常重要，联合国确定水资源非常重要，联合国确定 20032003 年为国际淡水年。下列关于年为国际淡水年。下列关于水的说法中错误的是水的说法中错误的是 a a 蒸馏法是海水淡化的方法之一蒸馏法是海水淡化的方法之一 b b 淡水的密度小于海水的密淡水的密度小于海水的密度度 c c 融化的雪水中矿物质含量比深井水中的少融化的雪水中矿物质含量比深井水中的少

16、d d 0 0以上，温度越高，水的密度越小以上，温度越高，水的密度越小(2)(2)分离分离 fecl3fecl3、l l、a a的因体混合物，应采用的一组试剂的因体混合物，应采用的一组试剂是：是：a a水、硝酸银、稀硝酸水、硝酸银、稀硝酸 b b水、氢氧化钠、盐酸水、氢氧化钠、盐酸 c c水、氢氧化钾、盐酸水、氢氧化钾、盐酸 c c水、氢氧化钾、硫酸水、氢氧化钾、硫酸(3)(3)下列所列三种物质都含有少量杂质，试在表中相应的空格内分别下列所列三种物质都含有少量杂质，试在表中相应的空格内分别除去杂质应选用的除去杂质应选用的2 2 二、实验室思维拓展有一瓶亚硫酸钠试剂，有部分己被氧化成硫酸二、实验

17、室思维拓展有一瓶亚硫酸钠试剂，有部分己被氧化成硫酸钠某学生设计了下列实验来测定其中钠某学生设计了下列实验来测定其中 na2so4na2so4 的质量分数的质量分数称取样品称取样品 a a 克，并溶解在一定量的水中克，并溶解在一定量的水中往溶液中加盐酸（往溶液中加盐酸（2hcl+na2so3 =2nacl+so2+h2o2hcl+na2so3 =2nacl+so2+h2o）,直至盐酸过直至盐酸过量量往酸化的溶液中加入过量的往酸化的溶液中加入过量的 bacl2bacl2 溶液溶液过滤，并洗涤烘干得沉淀过滤，并洗涤烘干得沉淀 b b 克克试回答：试回答：加盐酸为什么要过量加盐酸为什么要过量?如何验证

18、氯化钡已经过量？怎样检验沉淀已经如何验证氯化钡已经过量？怎样检验沉淀已经洗涤干净？洗涤干净？列计算亚硫酸钠的质量分数的代数式列计算亚硫酸钠的质量分数的代数式作业：预习第一节作业：预习第一节五、教学总结：五、教学总结：教案编号：教案编号：2 2课题：第一章课题：第一章 从实验学化学（第从实验学化学（第 1 1 课时）课时）一、教学目标一、教学目标【知识目标】复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验【知识目标】复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。安全方面的知识，加强实验操作能力。【能力目标】加强实验操作能力。【能力目标】加强实验操作能力。【道德情感

19、目标】增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实【道德情感目标】增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。二、重点与难点二、重点与难点【重点】增强学生的实验安全意识【重点】增强学生的实验安全意识【难点】安全知识【难点】安全知识三、教学器材三、教学器材投影仪投影仪四、教学方法与过程四、教学方法与过程通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性。通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性。引入新课阐述化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对引入新课阐述化学实验对学好化

20、学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。做好化学实验的重要性。提问在初中学习化学的过程中，有哪些实验安全问题是要注意提问在初中学习化学的过程中，有哪些实验安全问题是要注意的？的？学生思考并交流制取并收集氧气、制取氢气并用氢气还原氧化学生思考并交流制取并收集氧气、制取氢气并用氢气还原氧化铜、浓硫酸的稀释三个实验从实验安全的角度要注意哪些问题？为铜、浓硫酸的稀释三个实验从实验安全的角度要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？假如这些问题我们忽视了，容易引起什么后什么要注意这些问题？假如这些问题我们忽视了，容易引起什么后果？果？学生回答教师补充并讲解在做这几个实验时要注意如下几个问学生回答教师

21、补充并讲解在做这几个实验时要注意如下几个问题：题：1 1无论什么实验，取用化学试剂时不能用手直接去取，固体试剂用无论什么实验，取用化学试剂时不能用手直接去取，固体试剂用镊子、药匙或纸槽取用，液体试剂用量筒、滴管取用或直接倾倒。镊子、药匙或纸槽取用，液体试剂用量筒、滴管取用或直接倾倒。2 2加热固体时试管口要略低于试管底，若给液体或固液混合物加热加热固体时试管口要略低于试管底，若给液体或固液混合物加热则试管口向上，若只有液体则要放碎瓷片。若固体加热易熔化（比则试管口向上，若只有液体则要放碎瓷片。若固体加热易熔化（比如草酸晶体）呢？如草酸晶体）呢？3 3用排水法收集氧气结束之后应该先撤出导管然后熄

22、灭酒精灯。若用排水法收集氧气结束之后应该先撤出导管然后熄灭酒精灯。若制取的是有毒气体则应要注意什么问题？如果用排水法或排空气法制取的是有毒气体则应要注意什么问题？如果用排水法或排空气法收集气体则应采用什么装置？收集气体则应采用什么装置？4 4不能用鼻子直接闻气体，酒精灯内酒精的量要适当，不能给燃烧不能用鼻子直接闻气体，酒精灯内酒精的量要适当，不能给燃烧着的酒精灯添加酒精，有气体参加或生成的实验之前要进行气密性着的酒精灯添加酒精，有气体参加或生成的实验之前要进行气密性检查。检查。5 5点燃（或加热）可燃性气体（如氢气）前要验纯。氢气还原氧化点燃（或加热）可燃性气体（如氢气）前要验纯。氢气还原氧化

23、铜之前应先通氢气，待验得氢气纯净后再加热，实验结束之后应先铜之前应先通氢气，待验得氢气纯净后再加热，实验结束之后应先停止加热待试管（玻璃管）冷却后停止通氢气。停止加热待试管（玻璃管）冷却后停止通氢气。6 6稀释浓硫酸时要使浓硫酸慢慢沿器壁流入水。在今后的学习中我稀释浓硫酸时要使浓硫酸慢慢沿器壁流入水。在今后的学习中我们还将会遇到浓硫酸与乙醇、浓硝酸等密度比它小的液体的混合，们还将会遇到浓硫酸与乙醇、浓硝酸等密度比它小的液体的混合，应该如何混合呢？应该如何混合呢？过渡通过前面的复习我们知道，要确保实验的安全我们必须熟过渡通过前面的复习我们知道，要确保实验的安全我们必须熟知物质的性质。像我们前面讨

24、论的氢气和浓硫酸就属于危险品，在知物质的性质。像我们前面讨论的氢气和浓硫酸就属于危险品，在运输和出售时都有醒目的标志。运输和出售时都有醒目的标志。学生活动阅读第学生活动阅读第 4 4 页图页图 1-11-1，举例说明有哪些图中所示的，举例说明有哪些图中所示的“危险危险化学品化学品”。教师讲述除了熟知哪些物质属于危险化学品之外，为了确保实教师讲述除了熟知哪些物质属于危险化学品之外，为了确保实验安全，掌握正确的操作方法和遵守实验室规章制度也很重要。随验安全，掌握正确的操作方法和遵守实验室规章制度也很重要。随着我们化学知识的丰富、接触的化学实验越来越多，在新接触的化着我们化学知识的丰富、接触的化学实

25、验越来越多，在新接触的化学实验中还会出现一些我们需要注意的实验安全问题。学实验中还会出现一些我们需要注意的实验安全问题。课后作业阅读教材第一节内容，思考过滤实验、蒸发实验、蒸课后作业阅读教材第一节内容，思考过滤实验、蒸发实验、蒸馏实验和萃取实验时的安全注意事项。馏实验和萃取实验时的安全注意事项。补充习题补充习题 1 1下列实验操作中，正确的是（下列实验操作中，正确的是（）a a为了使过滤速率加快，可用玻棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体为了使过滤速率加快，可用玻棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体流动流动【篇二：高中化学必修 2 全部教案】高中化学必修高中化学必修 2 2 全部教案（高一备课组编写）全部

26、教案（高一备课组编写）目录目录第第 1 1 章章 物质结构、元素周期律物质结构、元素周期律.3.3第一节第一节 元素周期表（第元素周期表（第 1 1 课课时）时）.3.3 第一第一节节 元素周期表（第元素周期表（第 2 2 课课时）时）.6.6 第二第二节节 元素周期律（第元素周期律（第 1 1 课课时）时）.8.8 第二第二节节 周期律（第周期律（第 2 2 课课时）时）.10.10第二节第二节 元素周期律（第元素周期律（第 3 3 课课时）时）.13.13 第三第三节节 化学键（第化学键（第 1 1 课课时）时）.14.14第三节第三节 化学键（第化学键（第 2 2 课课时）时）.17.1

27、7第一章第一章 复习课复习课(第第 1 1 课课时时).).2020 第一章第一章 复习课（第复习课（第 2 2 课课时时?）.25.25第二章第二章 化学反应与能化学反应与能量量.28.28第一节第一节 化学能与热能化学能与热能(第第 1 1 课课时时).28).28 第一第一节节 化学能与热能化学能与热能(第第 2 2 课课时时).30).30 第二第二节节 化学能与电能（第化学能与电能（第 2 2 课课时）时）.34.34 第二章第二章化学反应与能量（复习化学反应与能量（复习课）课）.40.40 第三章第三章有机化合有机化合物物.43.43第一节第一节 最简单的有机物最简单的有机物 甲烷

28、（第甲烷（第 1 1 课课时）时）.43.43 第一节第一节 最简单最简单的有机物的有机物 烷烃（第烷烃（第 2 2 课课时）时）.46.46 第二节第二节 来自石来自石油和煤的两种基本化工原料（第油和煤的两种基本化工原料（第 1 1 课课时）时）.50.50 第二节第二节 来自石油的两种有机物来自石油的两种有机物（第（第 2 2 课时）课时）.54.54 第三节第三节两种常见的有机物（第两种常见的有机物（第 1 1 课课时）时）.59.59 第三节第三节 两种两种常见的有机物（第二课常见的有机物（第二课时）时）.62.62 第四节第四节 常见常见的营养物质（第的营养物质（第 1 1 课课时）

29、时）.65.65 第四节第四节 基基本营养物质（第本营养物质（第 2 2 课课时）时）.68.68 第第 3 3 章章有机化合物复习课有机化合物复习课（一）（一）.69.69 第第3 3 章章 复习课复习课(二二).).72.72 第四章第四章 化学与可持续发化学与可持续发展展.7777第一节第一节 开发利用金属矿物和海水资源（第开发利用金属矿物和海水资源（第 1 1 课课时）时）.77.77 第一节第一节 开发利用金属矿开发利用金属矿物和海水资源（第物和海水资源（第 2 2 课时）课时）.79.79 第第二节二节 化学与资源综合利用、环境保护（第化学与资源综合利用、环境保护（第 1 1 课课

30、时）时）.81.81 第二节第二节 化学与资源综合利化学与资源综合利用、环境保护（第用、环境保护（第 2 2 课时）课时）.83.83 第四第四章章 复习复习课课.86.86 期末复期末复习习.90.90第一章第一章 物质结构物质结构 元素周期律（两课元素周期律（两课时）时）.90.90 第二章第二章 化学化学反应与能量（两课反应与能量（两课时）时）.93.93 第三章第三章有机化合物（两课有机化合物（两课时）时）.97.97 第第四章四章 化学与可持续发展（两课化学与可持续发展（两课时）时）.104.104第第 1 1 章章 物质结构、元素周期律物质结构、元素周期律本章概况本章概况物质结构，

31、元素周期律是中学化学重要理论组成部分，是中学化学物质结构，元素周期律是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。新教材把本章内容作为必修教学的重点，也是难点。新教材把本章内容作为必修 2 2 的第一章，的第一章，足以体现了它的重要性。足以体现了它的重要性。本章包括三节内容：第一节：元素周期律；第二节：元素周期律；本章包括三节内容：第一节：元素周期律；第二节：元素周期律；第三章：化学健。第三章：化学健。根据新课标要求及新课改精神，必修内容只要学生具备化学学科的根据新课标要求及新课改精神，必修内容只要学生具备化学学科的基本知识，具备必需的学科素养，新教材的安排，正好体现了这一基本知

32、识，具备必需的学科素养，新教材的安排，正好体现了这一要求。三节内容，都属于结构理论的基础知识，学生只有具备这些要求。三节内容，都属于结构理论的基础知识，学生只有具备这些知识，对该结构理论才能有初步的了解，也才有可能进一步继续学知识，对该结构理论才能有初步的了解，也才有可能进一步继续学习选修内容。新教材在这部分内容的编排上，打乱了原有的知识体习选修内容。新教材在这部分内容的编排上，打乱了原有的知识体系，首先介绍周期表，给学生以感性认识，然后简略地介绍了周期系，首先介绍周期表，给学生以感性认识，然后简略地介绍了周期表的形成过程，逐步引入主题：现行的周期表。既让学生了解了科表的形成过程，逐步引入主题

33、：现行的周期表。既让学生了解了科学家探索的过程，也有利于学生掌握这些知识。其间穿插碱金属元学家探索的过程，也有利于学生掌握这些知识。其间穿插碱金属元素，卤族元素等知识，使抽象的内容具体化，便于学生归纳总结，素，卤族元素等知识，使抽象的内容具体化，便于学生归纳总结，形成规律，为第二节元素周期律打下基础。形成规律，为第二节元素周期律打下基础。第二节：元素周期律。新教材在初中学习的基础上，直接给出了第二节：元素周期律。新教材在初中学习的基础上，直接给出了 1-1-2020 号元素核外电子排布，删去号元素核外电子排布，删去“电子云电子云”等一些抽象的概念，大大降等一些抽象的概念，大大降低了学习难度，然

34、后，以第三周期为例，或以实验，或以给出的图低了学习难度，然后，以第三周期为例，或以实验，或以给出的图表，让学生动手推出结论，体现了学生的参与意识。表，让学生动手推出结论，体现了学生的参与意识。第三节：化学键，以第三节：化学键，以 naclnacl、hclhcl 为例介绍了离子键，共价键的知识，为例介绍了离子键，共价键的知识，简明扼要，学生理解难度并不大。教学时，可以多举典型实例，使简明扼要，学生理解难度并不大。教学时，可以多举典型实例，使抽象问题具体化，以帮助学生巩固概念。抽象问题具体化，以帮助学生巩固概念。教学时要充分利用教材上所提供的图表，引导学生归纳、总结推理、教学时要充分利用教材上所提

35、供的图表，引导学生归纳、总结推理、探究，切忌教师照本宣科，给出现成的结论，这样，学生不经过分探究，切忌教师照本宣科，给出现成的结论，这样，学生不经过分析、观察，生吞活剥教师所讲授的内容，实践证明，既不利于掌握析、观察，生吞活剥教师所讲授的内容，实践证明，既不利于掌握知识，更不利于培养能力。通过本章学习，力求让学生体会理论对知识，更不利于培养能力。通过本章学习，力求让学生体会理论对实践的指导作用，使学生在结构理论的指导下，更好地为以后学习实践的指导作用，使学生在结构理论的指导下，更好地为以后学习服务。服务。本章教学重点：元素周期表的结构，元素周期建；离子键、共价健，本章教学重点：元素周期表的结构

36、，元素周期建；离子键、共价健，元素在周期表中的位置、原子结构、元素性质的关系。元素在周期表中的位置、原子结构、元素性质的关系。本章教学难点：元素周期律的应用、共价键。本章教学难点：元素周期律的应用、共价键。课时安排课时安排第第 1 1 节节 元素周期表元素周期表 2 2 课时课时 第第 2 2 节节 元素周期表元素周期表 3 3 课时课时 第第 3 3 节节 化学化学键键 2 2 课时课时 本章复习本章复习 2 2 课时课时第一节第一节 元素周期表（第元素周期表（第 1 1 课时）课时）三维目标三维目标知识与技能：知识与技能：1 1、初步掌握周期表的结构；、初步掌握周期表的结构；2 2、初步掌

37、握元素性质与、初步掌握元素性质与原子结构的关系。原子结构的关系。过程与方法：过程与方法：1 1、引导学生自主学习：认识周期表的结构；、引导学生自主学习：认识周期表的结构；2 2、自主、自主探究：探究原子结构与性质的关系。探究：探究原子结构与性质的关系。情感、态度与价值观：通过化情感、态度与价值观：通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。教学重点：教学重点：1 1、周、周期表的结构；期表的结构；2 2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。、碱金属元素的原子结构与性质的关系。教学难点：教学难点：碱金属元素的原子结构与性质的关系。碱金属元素的原子结

38、构与性质的关系。教具准备：多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、教具准备：多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、nana、k k 等。等。教学过程教学过程 新课导入新课导入 多媒体播放：门捷列夫事迹介绍多媒体播放：门捷列夫事迹介绍 师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？就是什么？生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘出了

39、元素周期表，发现了元素周期律。出了元素周期表，发现了元素周期律。师：非常正确！这节课我们师：非常正确！这节课我们就来学习元素周期表就来学习元素周期表 板书板书 一、元素周期表一、元素周期表师：结合刚才我们观看的门捷列夫事迹介绍，请同学们看书，并思师：结合刚才我们观看的门捷列夫事迹介绍，请同学们看书，并思考。考。1 1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？2 2、现在、现在的周期表编排的依据是什么？的周期表编排的依据是什么？3 3、哪种依据更科学呢？、哪种依据更科学呢？生：看书、讨论生：看书、讨论 师：巡视师：巡视生生 1 1：一开始，门捷列

40、夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。：一开始，门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。生生 2 2：现在编排的依据是核电荷数。：现在编排的依据是核电荷数。生生 3 3：以核电荷数为依据更科学些：以核电荷数为依据更科学些感觉是吧。感觉是吧。师：关于第师：关于第 3 3 个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。多媒体播放：元素周期表多媒体播放：元素周期表 师师 多媒体播放，多媒体播放，11 na11 na 各数字的含义各数字的含义 22.99 22.99 师：初中我们已知道师：初中我们已知道原子的组成。原子的组成。播放：原子组成示意图播

41、放：原子组成示意图 知道原子是不显电性的，现在又出现了知道原子是不显电性的，现在又出现了“原子序数原子序数”，它们之间有没，它们之间有没有关系呢？关系怎样？有关系呢？关系怎样？师：把学生分成三组：分别数一下师：把学生分成三组：分别数一下 nana、c c、o o三种原子中的质子数、电子数。三种原子中的质子数、电子数。生：它们之间有关系：生：它们之间有关系：原子序数原子序数=核电荷数核电荷数=质子数质子数=核外电子数核外电子数师（指幻灯片师（指幻灯片元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看看看（1 1）它有什么排列规律？有什么特点？）它有什么排列规

42、律？有什么特点？（2 2）有多少横行，多少）有多少横行，多少纵行？纵行？（3 3）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？生（讨论）：生（讨论）：师（巡视）：倾听同学们的意见师（巡视）：倾听同学们的意见生生 1 1：表排列比较乱：表排列比较乱长短不一。而且表中各元素颜色也不一样。长短不一。而且表中各元素颜色也不一样。生生 2 2：有：有 7 7 个横行，个横行，1818 个纵行个纵行生生 3 3：每横行、纵行所含的元素种类有的相同，有的不相同。：每横行、纵行所含的元素种类有的相同，有的不相同。师（微笑）：同学们观察很仔细，现在请同学们看书：什么叫周期？师（微笑

43、）：同学们观察很仔细，现在请同学们看书：什么叫周期？什么叫族？表中什么叫族？表中 a a、b b、o o 的含义是什么？的含义是什么？多媒体展示板书多媒体展示板书 一、元一、元素周期表素周期表 1 1、周期表周期、周期表周期 三个短周期三个短周期 四个长周期四个长周期 主族主族 族族 副族副族 o o 族族 知识拓展知识拓展 多媒体播放多媒体播放:族、零族介绍族、零族介绍 例题剖析例题剖析 例例 11国际无机化学命名委员会在国际无机化学命名委员会在 19891989 年做出决定，把长式周期年做出决定，把长式周期表原先的主、副族及族号取消：从左至右改为第表原先的主、副族及族号取消：从左至右改为第

44、 1 11818 列，碱金属列，碱金属族为第族为第 1 1 列，稀有气体为第列，稀有气体为第 1818 列按这个规定，下列说法不正确的列按这个规定，下列说法不正确的是是()()a a 第第 1515 列元素的最高价氧化物为列元素的最高价氧化物为 r205 br205 b b b第第 2 2 列元素中肯定列元素中肯定没有非金属元素没有非金属元素 c c 第第 1717 列元素的第一种元素无含氧酸列元素的第一种元素无含氧酸 d d d d第第1616、1717 列元素都是非金属元素列元素都是非金属元素 教师精讲教师精讲 据题中所给信息，对周期表族序号重新排列，但内容不据题中所给信息，对周期表族序号

45、重新排列，但内容不变，因此，要熟悉原周期表结构，在原表中分析各选项是否正确。变，因此，要熟悉原周期表结构，在原表中分析各选项是否正确。答案：答案：d d 例题剖析例题剖析 例例 22(2002(2002 年上海年上海)有人认为在元素周期表中，位于有人认为在元素周期表中，位于 i ai a 族的氢元族的氢元素，也可以放在素，也可以放在a a 族，下列物质能支持这种观点的族，下列物质能支持这种观点的是是()()a ahf bhf bh30 ch30 cnah dnah dh202h202 教师精讲教师精讲 本题属较简单的信息题，利用信息，综合分析，可以求本题属较简单的信息题，利用信息，综合分析，可

46、以求解；但是，有时对信息未理解，或理解不透彻，不妨试一试排除法，解；但是，有时对信息未理解，或理解不透彻，不妨试一试排除法，因为，选择题的特点就是提供了四个选项。利用排除法可减化思考因为，选择题的特点就是提供了四个选项。利用排除法可减化思考过程，提高正确率。因此，同学们在解题时，要注意训练一题多解。过程，提高正确率。因此，同学们在解题时，要注意训练一题多解。答案：答案：c c师：在主题师：在主题 1 1，我们已经学习了，我们已经学习了 nana 的性质，现象是本质的反映，客的性质，现象是本质的反映，客观是微观的体现。现在让我们从原子结构这一微观角度来研究微观观是微观的体现。现在让我们从原子结构

47、这一微观角度来研究微观结构与客观性质的关系。结构与客观性质的关系。板书板书：元素的性质与原子结构：元素的性质与原子结构 1 1、碱金属元素、碱金属元素师：请同学们看书师：请同学们看书 p5p5，科学探究，并完成该表。由此可以得出什么，科学探究，并完成该表。由此可以得出什么结论？结论？实验：实验：nana、k k 在空气中燃烧在空气中燃烧 引导学生观察，得出结论。引导学生观察，得出结论。实验二：实验二：nana、k k 与与 h2oh2o 反应反应 请两名学生上台，在教师指导下，同请两名学生上台，在教师指导下，同时演示时演示 k k、nana 与水反应。与水反应。指导学生观察现象，并写出方程式指

48、导学生观察现象，并写出方程式 表（一）表（一）nana、k k 与与 o o反应反应表（二）表（二）请同学们看书请同学们看书 p6p6p7p7。（多媒体展示：结论。（多媒体展示：结论）师：碱金属不仅在化学性质上有很多相似的地方，在物理性质上也师：碱金属不仅在化学性质上有很多相似的地方，在物理性质上也有很多相似之处，请同学们根据刚才的实验及表有很多相似之处，请同学们根据刚才的实验及表 1-11-1 推导出碱金属特推导出碱金属特理性质及变化规律。理性质及变化规律。知识拓展知识拓展 元素金属性判断依据：元素金属性判断依据：1 1、根据金属单质与水或者与酸反应置换出氢的难易程度。置换出氢、根据金属单质

49、与水或者与酸反应置换出氢的难易程度。置换出氢越容易，则金属性越强。越容易，则金属性越强。2 2、根据金属元素最高价氧化物对应化水物、根据金属元素最高价氧化物对应化水物碱性强弱。碱性越强，则原金属单质的金属性越强。碱性强弱。碱性越强，则原金属单质的金属性越强。3 3、可以根据对、可以根据对应阳离子氧化性强弱判断。金属阳离子氧化性越弱，则单质金属性应阳离子氧化性强弱判断。金属阳离子氧化性越弱，则单质金属性越强。越强。测题剖析测题剖析 【例题剖析】【例题剖析】【例【例 3 3】有某碱金属的单质和其氧化物的混合物有某碱金属的单质和其氧化物的混合物 1 198g98g，加入适，加入适量的水使成为氢氧化物

50、后，得到氢氧化物为量的水使成为氢氧化物后，得到氢氧化物为 2 276g76g。求原来混合物。求原来混合物中的碱金属的种类，和其单质、氧化物的质量各多少克中的碱金属的种类，和其单质、氧化物的质量各多少克?课堂小结课堂小结本节课是我们学习物质结构理论的开始，请同学熟记表的结构，通本节课是我们学习物质结构理论的开始，请同学熟记表的结构，通过过 nana、k k 性质比较，初步理解原子结构对性质的影响，形成利用实性质比较，初步理解原子结构对性质的影响，形成利用实验检验理论是否正确的能力。验检验理论是否正确的能力。布置作业：教材：布置作业：教材：p11p11、t11t11、t12t12。板书设计板书设计