二年级语文教案及反思.pdf

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1、二年级语文教案及反思【篇一：小学二年级上册语文教案及反思(完美版)】二年级语文教案（三册）二年级语文教案（三册）语文课程标准阶段目标（共语文课程标准阶段目标（共 1616 篇反思）篇反思）（一）识字与写字（一）识字与写字 1 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 2、认识常用汉字、认识常用汉字 1600180016001800 个，其中个，其中 80010008001000 个会写。个会写。3 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2、间架结构。初步感受汉字的形体美。4 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母音字母表。表。6 6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。独立识字。（二）阅读（二）阅读 1 1、

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、学习默读，做到不出声，不指读。、学习默读，做到不出声，不指读。4 4、借助读物中的图画阅读。、借助读物中的图画阅读。5 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。语。6 6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。兴趣的人

4、物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语感受语言的优美。言的优美。8 8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所感叹号所表达的不同语气。表达的不同语气。9 9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 5050 篇（段）。篇（段）。课外阅读总课外阅读总量不少于量不少于 5 5 万字。万字。10 10、（三）写话（三）写话 喜爱图书，爱

5、护图书。喜爱图书，爱护图书。1 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物周围事物的认识和感想。的认识和感想。2 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际（四）口语交际 1 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

6、3 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。见。（五）综合性学习（五）综合性学习 1 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共阅读，共同讨论。同讨论。

7、2 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。察所得。3 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见自己的见闻和想法。闻和想法。识识 字字 1 16 1 16篇反思篇反思一、学习目标一、学习目标知识与能力：会认知识与能力：会认 1212 个生字，会写个生字，会写 1010 个字。正确、流利地朗读课个字。正确、流利地朗读课文。有收集词语的兴趣。文。有收集词语的兴趣。过程与方法：在自主识字、合作学习的过程中，认识新字、理解新过程与方

8、法：在自主识字、合作学习的过程中，认识新字、理解新词。词。情感、态度、价值观：使学生感受秋天的美景，激发学生对秋天的情感、态度、价值观：使学生感受秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱之情。喜爱之情。二、学习重难点二、学习重难点 1 1、重点：会认、重点：会认 1212 个生字，会写个生字，会写 1010 个字；能正确流利地朗读课文。个字；能正确流利地朗读课文。2 2、难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语、难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。意思的方法。三、学前准备：生字卡片、多媒体课件三、学前准备：生字卡片、多媒体课件四、学习时间：二课时四、学习

9、时间：二课时五、学习过程：五、学习过程：第一课时第一课时一、启发谈话。一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。二、读中识字，读准生字的读音。1 1、学生自由读课文。、学生自由读课文。2 2、四人一小组，练习读词语。、四人一小组，练习读词语。3 3、指名读课文，开火车读词语。、指名读课文，开火车读词语。4 4、认读生字卡片。、认读生字卡片。三、读中感悟，整体感知词语的意思。三、读中感悟，整体感知词语的意

10、思。1 1、师范读词语，学生想象画面。、师范读词语，学生想象画面。2 2、游戏、游戏“找朋友找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。语，初步感知词语意思。层林尽染，叠翠流金：老师通过一些直观的图片引导学生感受。层林尽染，叠翠流金：老师通过一些直观的图片引导学生感受。大雁南飞：使我们仿佛看到了，高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的大雁南飞：使我们仿佛看到了，高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。可白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。可也让学生学一学大雁南飞的

11、动作。也让学生学一学大雁南飞的动作。五谷丰登，瓜果飘香：我们来到了一望无际的天边，田野里一片金五谷丰登，瓜果飘香：我们来到了一望无际的天边，田野里一片金黄，麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的黄，麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；景象；再到果园里瞧瞧：呵果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又再到果园里瞧瞧：呵果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。（图片或录像）大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。（图片或录像）注意：以上词语的理解和感悟：学生要边读边想象，联系大自然联注意：以上词语的理解和感悟：学

12、生要边读边想象，联系大自然联系生活的实际，整体感悟词语的意思。系生活的实际，整体感悟词语的意思。3 3、指名读词语，要求读出语气。、指名读词语，要求读出语气。四、教师小结。四、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。第二课时第二课时一、复习导入。一、复习导入。认读生字新词认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。二、分析字形，记忆汉字。1 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？小组讨论、师生讨

13、论：怎么记住这些生字？看谁的方法最快最巧妙，小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？看谁的方法最快最巧妙，希望你提醒大家注意与哪些同音字区分（给学生希望你提醒大家注意与哪些同音字区分（给学生 1010 分钟左右的交流分钟左右的交流时间）时间）2 2、学生汇报、教师引导、学生汇报、教师引导（1 1）华：一个十字架，上边有文化。）华：一个十字架，上边有文化。（2 2）谷：八个人上边走，下边骑着一个口。）谷：八个人上边走，下边骑着一个口。（3 3）尽：尽管、尽量、尽快、尽早；尽力、尽量、尽头、尽心尽力、）尽：尽管、尽量、尽快、尽早；尽力、尽量、尽头、尽心尽力、尽职尽责。尽职尽责。（4 4）丰：与风、枫

14、、锋、峰、蜂、烽区分）丰：与风、枫、锋、峰、蜂、烽区分（5 5）壮：与状区分（右边一个是力士、一个是犬）壮：与状区分（右边一个是力士、一个是犬）“妆妆”跟女人有关跟女人有关三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。老师范写：尽和层，请学生当小老师来指导。老师范写：尽和层，请学生当小老师来指导。1 1、学生打字头，打字头之前，跟着老师一起边说边做，纠正指法和、学生打字头，打字头之前，跟着老师一起边说边做，纠正指法和坐姿的小儿歌。坐姿的小儿歌。2 2、全班汇报。、全班汇报。四、小组竞赛。四、小组竞赛。1 1、读词语，看谁读得正确？、读词语，看谁读得正确？2 2、汇

15、报。、汇报。3 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。五、教师小结。五、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。1 1、秋天的图画、秋天的图画教学目标：教学目标：1 1、会认、会认 8 8 个生字。会写个生字。会写 8 8 个字。个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象、正确、流利、有感情地朗读课文。背

16、诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。的喜爱、赞美之情。3 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：会写教学重点：会写 8 8 个生字。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、个生字。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。赞美之情。教学难点：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学难点：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。课前准备：生字词卡片、实物投影仪、秋天景物的图片。课前准备：生字词卡片、实物投影仪、秋天景物的图片。第一课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。一、启发谈话，揭示课题。出示挂图

17、：这是一幅怎样的图画？（板书课题）出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。二、自由读课文，不认识的字可借助二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果苹果”里的拼音。里的拼音。1 1、自读课文，要求读准字音，努力做到不丢字、不加字，读通顺。、自读课文，要求读准字音，努力做到不丢字、不加字，读通顺。2 2、自读课文，读后标出句子的序号。、自读课文，读后标出句子的序号。3 3、朗读展示。开火车，一人读一句，注意正音。、朗读展示。开火车，一人读一句，注意正音。三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生

18、字的？三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？检查检查生词：灯笼、高粱、脸颊等等生词：灯笼、高粱、脸颊等等四、全班汇报。四、全班汇报。1 1、指名读课文：要求读准字音。、指名读课文：要求读准字音。2 2、游戏、游戏“说字找字说字找字”3 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？、说一说：你是怎样记住这些生字的？4 4、指导书写。、指导书写。五、初步感知课文内容。五、初步感知课文内容。1 1、自由读课文。、自由读课文。2 2、细读课文、细读课文（1 1）秋天来啦，秋天来啦，我们是多么的喜悦与高兴，那么秋天里）秋天来啦，秋天来啦，我们是多么的喜悦与高兴，那么秋天里的哪些画面给你留下了深刻的

19、印象呢？快读一读全文，读后用铅笔的哪些画面给你留下了深刻的印象呢？快读一读全文，读后用铅笔画一画。画一画。（2 2）把你印象最深的画面，与同桌的小伙伴交流一下。（读一读或）把你印象最深的画面，与同桌的小伙伴交流一下。（读一读或讲一讲）（交流讲一讲）（交流【篇二：人教版二年级语文上册教案及教学反思】第一单元：美丽的秋天第一单元：美丽的秋天单元教学目标：单元教学目标：1 1会认会认 6161 个生字，会写个生字，会写 4242 个字。个字。2 2能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够正确、流利、有感情地朗读课文。3 3能够背诵秋天的图画、植物妈妈有办法、古诗两首能够背诵秋天的图画、植物妈妈有办法、

20、古诗两首和黄山奇石中自己喜欢的部分。和黄山奇石中自己喜欢的部分。4 4激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。喜欢背诵古诗的兴趣。5 5通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。识字一识字一教学目标：教学目标：1 1、学认、学认 1111 个生字，会写个生字，会写“宜、实宜、实”等等 1010 个字。个字。2 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3 3、留心观察周围

21、的事物，丰富自己的见闻和感受。、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：教学重难点：1 1、识记生字词。、识记生字词。2 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、caicai 课件。课件。课时安排课时安排:两课时两课时第一课时第一课时一、激趣导入。一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！们一起走进

22、美丽的秋天吧！二、看图识字。二、看图识字。1 1出示课件，课本插图。出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，秋天来了，”这句话说具体。这句话说具体。（根据学生介绍，随机出示词语。）（根据学生介绍，随机出示词语。）2 2交流学生收集的画面。交流学生收集的画面。（l l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2 2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3 3看图读词。看图读词。三、识记生字。三、识记生字。1 1、

23、课件出示本课生字：宜、层、课件出示本课生字：宜、层?这些生字你都会认吗？自由试读。这些生字你都会认吗？自由试读。2 2、出示带拼音的字，自由试读。、出示带拼音的字，自由试读。3 3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）5 5、组词练习：我会读。、组词练习：我会读。6 6、袖卡片，认读词语。、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。四、朗读词语。1 1、范读词语，读出词的韵味。、范读词语，读出词的韵味。2 2、自由练读词语，指名读。、自由练读词语，指

24、名读。3 3、想象词语描绘的景象。、想象词语描绘的景象。4 4、生自由选择词语想象说话。、生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）5 5、齐读词语。、齐读词语。第二课时第二课时一、复习巩固。一、复习巩固。1 1开火车认读生宇和词语。开火车认读生宇和词语。2 2改动词语顺序，指名认读。课件出示：改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节景色宜人金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金层林尽染叠翠流金

25、天高云淡大雁南飞天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏春华秋实秋收冬藏二、指导写字。二、指导写字。1 1、抽卡片认读、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2 2、观察字的结构，说一说。、观察字的结构，说一说。3 3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？、师示范写，生观察写的时候要注意什么？4 4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5 5、练习写字。、练习写字。三、积累词语。三、积累词语。1 1、读一读，背一背本课所学的词语。、读一读，背一

26、背本课所学的词语。2 2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。四、扩展活动。秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。板书设计：板书设计：识字一识字一层林尽染层林尽染 叠翠流金叠翠流金金秋金秋 天高云淡天高云淡 大雁南飞大雁南飞五谷丰登五谷丰登 瓜果飘香瓜果飘香教学反思：教学反思：在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，作学习；引导学生反复朗读，在

27、熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。边读边想象画面，了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。书习惯和兴趣。1 1、秋天的图画、秋天的图画教学目标：教学目标：1 1、会认、会认 8 8 个生字，会写个生字，会写 8 8 个字。个字。2

28、2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备：教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：两课时教学时数：两课时第一课时第一课时导入导入 1 1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么

29、季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。2 2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）的图画吧！（板书课题）自读自读 1 1、自由读课文。标出课文共有几句话？、自由读课文。标出课文共有几句话？2 2、指名分句朗读，读后评议。、指名分句朗读，读后评议。3 3、小组合作读，要求读正确。、小组合作读，要求读正确。识字识字 1 1、出示生字卡片，自

30、由认读。、出示生字卡片，自由认读。2 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。、借助生字卡片，同桌互相检查读。3 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。认读。4 4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5 5、多方式检查读。多方式检查读。朗读朗读 1 1、小组内读，说说自己的感受。、小组内读，说说自己的感受。2 2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3 3、比赛读，看谁读得正确、流利。、比赛读，看谁读得正确

31、、流利。写字写字 1 1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2 2、观察生字特点，交流写时注意的地方。、观察生字特点，交流写时注意的地方。3 3、教师示范，学生评价。、教师示范，学生评价。4 4、学生练习，同桌互相评价。、学生练习，同桌互相评价。第二课时第二课时复习复习 1 1、开火车读生字。、开火车读生字。2 2、选择喜欢的生字组词并造句。、选择喜欢的生字组词并造句。精读精读 1 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画

32、。、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3 3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读 5 5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。6 6、师引读课文：（随即指导朗读）、师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦，秋天来啦。山野秋天来啦，秋天来啦。山野?梨树梨树?苹果苹果?稻海稻海?高粱高粱?谁使秋谁使秋天这样美丽天这样美丽?3 3、同桌互相提示背诵。、同桌互相提示背诵。4 4、背诵展

33、示。比一比谁背得有感情。、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习练习 1 1、出示课后出示课后“我会读我会读”，多种方式引导学生练习读。，多种方式引导学生练习读。2 2、说说句子描写的画面。、说说句子描写的画面。拓展拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天颂秋天”作品展，可以像学习伙作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。写字写字 1 1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读

34、。、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2 2、教师范写，学生观察。、教师范写，学生观察。3 3、学生练习，同桌评价。、学生练习，同桌评价。板书设计：板书设计：梨树挂起金黄的灯笼梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊苹果露出红红的脸颊 1 1 秋天的图画秋天的图画 勤劳的人们勤劳的人们稻海翻起金色的波浪稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把高梁举起燃烧的火把教学反思：教学反思：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读

35、的任务，为学生创设学习情境，过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。激发学生主动读书的积极性。强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。视学生独特的感受。积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确积极引导学生采用自主学习和合作

36、学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。想像的方法指导。4 4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。2 2、黄山奇石、黄山奇石教学目的：教学目的：1.1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之爱之 2.2.通过观察图画和理解

37、语言文字，培养学生的观察和想象能力；通通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。过动手实践，培养学生创造力。3.3.能够正确、流利地朗读课文。能够正确、流利地朗读课文。教学重点：教学重点：1 1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。好河山的思想感情。2 2、练习有感情读文。、练习有感情读文。教学难点：教学难点：1 1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习

38、说话。的基础上发挥想像创造性地练习说话。2 2、练习有感情的朗读课文。、练习有感情的朗读课文。教学过程教学过程一、激趣导人一、激趣导人 1 1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2 2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球

39、、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 1 1、先自主学习，要求、先自主学习，要求：a.a.选择一块自己最喜欢的奇石选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文找一找课文哪一段写了这块奇石哪一段写了这块奇石,并读一读并读一读.b,.b,图文对照图文对照，说说这块奇石的，说说这块奇石的“神奇神奇”之处，并用之处，并用“”“”划出描写巨石样子的句子。划出描写巨石样子的句子。2 2、再合作学习，四人小组交流。、再合作学习，四人小组交流。3 3、全班交流，随机学习课文。、全班交流，随机学习课文。图展示猴子观海的样子：图展示猴子观海的样子：（1 1）这块

40、奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2 2）演一演，评议。）演一演，评议。（3 3）还有什么补充吗？如：）还有什么补充吗？如：“陡峭陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？峰上？为什么是翻滚的云海？（4 4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？佛在想什么？（5 5）这就是有趣的）这就是有趣的“猴子观海猴子观海”，你们喜欢吗？齐读，你们喜欢吗？齐读图展示仙人指路：图展示仙人指路：（1 1）谁研究这块奇石？指名汇报

41、，板书：站谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸伸 指指（2 2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3 3）课文并列地写了）课文并列地写了“猴子观海猴子观海”和和“仙人指路仙人指路”两个内容。我们说一两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“”“”划出连接句。划出连接句。（4 4）指名说）指名说（5 5）朗读第二段，一生读）朗读第二段，一生读“猴子观海猴子观海”，一

42、生读，一生读“仙人指路仙人指路”，其余齐，其余齐读连接句。读连接句。仙桃石：仙桃石：1 1、指名汇报，插问：这里的、指名汇报，插问：这里的“恰好恰好”是什么意思？是什么意思？“落落”还可换成什么还可换成什么词？哪个更好？词？哪个更好？2 2、想象这个大桃子是怎么来的？、想象这个大桃子是怎么来的？图展示金鸡叫天都：图展示金鸡叫天都：1 1、哪里是天都，哪里是金鸡？、哪里是天都，哪里是金鸡？2 2、它奇特在哪里？指名说、它奇特在哪里？指名说 3 3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读男女分读【篇三：人教版小学语文二年级下册教案及反思】1 1、

43、找春天、找春天教学目标：教学目标：1 1、会认、会认 9 9 个生字，会写个生字，会写 9 9 个字会。个字会。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 3、体会春天的美景。、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学难点：体会春天美景。课时安排：课时安排：2 2 课时课时第一课时第一课时一、创设情境，激发情感。一、创设情境，激发情感。1 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图

44、）（出示挂图）生：仔细观看生：仔细观看 2 2、你们看到了什么？、你们看到了什么？生答（略）生答（略）3 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去大的变化，让我们一块到课文中去“找春天找春天”吧。吧。4 4、板书课题：找春天、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字二、初读课文，合作识字 1 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。号画出来。生：朗读圈点。生：朗读圈点。2 2、出示生字，请小朋友们想想办

45、法，怎样记住生字和它们交上朋、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友友。生：小组讨论，同桌互教。生：小组讨论，同桌互教。3 3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？字？怎样记住它？生：我会认生：我会认“躲躲”、“身身”和和“朵朵”组合起来就是组合起来就是“躲躲”，生齐读生齐读“躲躲”。4 4、师演示、师演示“躲躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示生：做动作，演示“羞羞”、“遮遮”、“掩掩”、“探探”、“触触”。5 5、真棒，你们

46、的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。些生字。6 6、师指名认读。、师指名认读。三、细读课文，感知发现。三、细读课文，感知发现。1 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。1 12 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。小朋友发现了什么。3 3、齐读课文，教师评价。、齐读课文，教师评价。生：交流合作质疑（略）生：交流合作质疑（略）第二课时第二课时一、品读课文，读中悟文

47、。一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?”?2 2、“探出头来探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？的呢？生做动作生做动作 3 3、多可爱的小草呀！谁

48、再来读读？（指名读）、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4 4、把疑问的语气读出来。、把疑问的语气读出来。5 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6 6、谁来表演？（出示、谁来表演？（出示 4 47 7 自然段）自然段）生：举手表演生：举手表演 7 7、真棒，让我们来夸夸他。、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；全班读：我们看到了她，我们闻到了她；?三、强化感受，升华感情。三、强化感受，升华感情。1 1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，

49、花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！五、板书设计五、

50、板书设计:1 1 找春天找春天 2 2出门找春天出门找春天春天的样子春天的样子六、课后反思六、课后反思:从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景象。象。刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创