人教版九年级化学上册教案.pdf

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1、人教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案 1 1酸和碱之间会发生什么反应教学目标知道酸和碱之间发生的中和反应。了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。重点和难点重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。难点：了解中和反应的实质。实验准备氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。蒸发实验所得溶液结晶。相关的 CAI 课件。课时安排 1 课时教学设计第一板块：问题结构引导性材料请一名同学朗读课前准备的有关焦裕禄主要事迹的材料;介绍附近工厂排放的废水的情况(有条件的可以利用多媒体播放有关的纪录片)。问题 1：

2、从上面的材料中我们发现了什么?有什么感受?问题 2：能否利用我们所学的化学知识提出解决的办法?要利用到哪个知识点?该知识点的基本原理是什么?同学们在讨论回答上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第60 页中和反应在实际中的应用。中和反应在生活实践中的应用。问题 3：课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用?问题 4：你还知道在我们生活的周围哪些应用了中和反应的实例?它在实际生活中有什么重要意义?问题 5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗?问题 6：通过本课的学习，你有没有想过对谁提出什么好的建议?或者拟订一份调查报告给有关部门，其中包括你了解的情况和改进的

3、方案。点评：问题结构是构成教学思路的基本的材料，是学生进行有效探究活动的智力保证。教师展示问题结构的技巧是，先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材料，为学生建立起感性认识，将学生的思路送进“前沿阵地”，然后再层层深入。问题结构在抓住知识属性的基础上，针对中和反应的应用，采用层层递进的形式不断深入，不断变换研究问题的角度实质，这一过程落实了知识技能目标，强化了过程方法目标，点拨了情感、态度与价值观目标。第二板块：教学设计创设情景 在酸性土壤中加入熟石灰和厕洁精洗厕所里的污垢引入课题 探究酸和碱之间会发生什么反应活动与探究 学生分组实验、探究、汇报、交流活动与探究 是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相

4、互作用。学生猜测、讨论、分组实验、总结用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质(验证猜想与结论)实践与应用“酸雨”导致土壤酸化;用洗洁精清洗厨具实践与应用 设计实验：皮蛋有涩味，如何验证它呈酸性还是碱性，在食用前可如何处理并完成该实验第三板块：教学范例我们已经知道在酸性土壤中加入熟石灰，可以调节土壤的酸碱性。硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物，以中和过多的胃酸。被蚊虫叮咬后，可以涂一些含有碱性物质(如氨水)的药水，可减轻痛痒。我们还应知道提出问题：酸有哪些性质?碱有哪些性质?它们之间会发生怎样的反应?猜想：我猜想酸和碱之间会发生的反应有：。

5、实验探究 收集证据：实结验现象论1.取 10 mL 氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴入酚酞试液。2.向 1 中再逐滴加稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。3.蒸发反应后的溶液。小结：实验步骤1.酸与碱反应的实质中和反应。2.盐的定义。知识小结 酸和碱能发生中和反应，生成物是盐和水。我发现的新问题：猜想12依据设计实验验证实验现象结论我们怎样应用解释“向土壤中洒熟石灰”的秘密。一些工厂排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物质最合适?皮蛋味涩，如何做可除去涩味，亲自动手试试看。被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛，可涂一些碱性物质(如 NH3H2O)的药水，可减轻痛痒

6、，你知道其中的原因吗?醋可以将热水瓶胆壁上的水垢(主要成分是 Mg(OH)2)除去，说明去垢的原理是什么。早晨空腹时，为什么要少吃苹果(或酸性食物)较好?凉胃后医生建议吃的药丸，请想一想主要药物的化学性质是酸性还是碱性?治疗胃病的反应原理是什么?上网收集有关中和反应在生活中应用的资料。教学设计我们的感受学完本节，我的收获是：。我的启示是：。我的发现是：。人教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案 2 2金属资源的利用和保护教学目标知道一些常见的金属(铁)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法;了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。通过收集材料、查阅

7、资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。重点和难点重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。实验准备教师：多媒体课件(内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等);

8、金、银戒指;镊子;酒精灯;火柴等。生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料;重晶石等矿石样品。在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。教学方法收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。教学设计教学过程第一课时 铁的冶炼实验导入点评以实验回顾金属教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察活动性有关知识，做实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金好铺垫。属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。交流展示学生出示课外收集到的矿石样品（重晶

9、石、赤铁矿石实物参观，资源等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资共享。料，课件展示人类最早使用的铁矿石陨铁等其他矿石样品。指导阅读培养了学生热爱阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，祖国的思想，关注与使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会化学有关的社会问题。和技术的相互关系。讨论分析讨论交流，形成出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：实验前先通入一氧化碳的原因；尾共识。气处理办法；分析工业炼铁的原理；分析原料产物是否为纯净物；得出哪些结论等。例题自学指导方法，合作指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题学习。后的感想，尽

10、量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。例题剖析多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。自主评价领悟开窍。及时评价，激励学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，信心。教师总评。升华训练举一反三，融会在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为贯通。纯净物有关的计算的应用。第二课时 金属资源的保护导入课题出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。学生展示实物导入，容易接受。学生展示，利于由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品培养动手、动口、交展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等

11、。流合作能力。讨论交流畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。自主评价自主评价，增强推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生信心，认识自我。锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。教师引导回顾开头，衔接分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止紧凑。它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。动画展示（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收与生活息息相公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源关，源于生活，用于的

12、方法。生活。通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。讨论交流利用多媒体，使结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收学生树立珍惜资源、废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻爱护环境、合理使用找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先化学物质的观念。进做法和经验。小结评价由学生小结本节课的感受和收获。课外探究参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。（1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈？（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？（5）其他。人

13、教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案 3 3教学目标1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。教学重难点识别生活中常见的有机合成材料。教学工具学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。教学过程(一)创设情境 导入新课师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么?生：瓷器。师：对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。板书：

14、课题 3 有机合成材料活动探究一师：什么是有机化合物?请同学们完成课本活动与探究。学生分组讨论，投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果。师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。flash 动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子制成的材料称为有机合成材料。活动探究二师

15、：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。学生实验：撕扯塑料薄膜撕扯方向 用力程度 撕口形状 原因分析加热塑料片所用样品 操作步骤 现象 分析原因塑料袋片锅柄碎片通过此实验，你能得到什么结论?小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。幻灯片展示：1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。2.具有热固性的尿素甲醛制品。3.电线的包皮聚氯乙烯。4.聚苯乙烯制成的灯饰。5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。活动探究三师：我们穿的衣服通常由纤维织成，实验台面上

16、的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。学生实验：燃烧不同颜色的线线的颜色 燃烧时的现象 结论师：买衣服时，怎样知道面料的种类呢?生 1：根据燃烧时的不同现象判断。生 2：可以看服装标签。幻灯片展示：服装标签师：穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受?生 1：涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。生 2：棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。生 3：棉织衣服吸水、透气，感觉很舒服，但易皱。活动探究四幻灯片展示：人工割胶图师：树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树?生：橡胶树。师：对!树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶。学生实验：拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有 性。用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡

17、胶具有 性。燃烧车轮外胎碎片，你发现。实验桌面上铺了一层橡胶，是因为。幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。师：轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油、酸碱;运输带由氯丁橡胶制成，耐油、耐高温、耐老化。小结过渡：1907 年世界上第一个合成高分子材料酚醛塑料诞生，20 世纪 3040 年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984 年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食

18、了 50 多个塑料袋窒息身亡。辩论幻灯片展示：塑料垃圾对大自然的污染。师：由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。学生小组辩论：使用塑料的利与弊。师：使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染?学生讨论幻灯片展示：1.医用可水解的手套。2.加了淀粉可生物降解的饭盒。3.塑料包装制品的回收标志。欣赏录像录像播放新型有机合成材料。师：未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯!人教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案 4 4教学目标知识与技能1.了解营养素糖类、油脂、维生素、无机盐和水等。2.了解糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。3.通过计算

19、，了解蛋白质、糖类、油脂经氧化为人体提供能量。过程与方法1.通过阅读教材、讨论等，学会自主学习的方法。2.通过认识、分析、比较教材上的大量图片，学会从读图来认识化学知识。情感、态度与价值观通过学习营养物质对人的生命活动的重要意义，认识到合理安排饮食的重要性。教学重难点重点知道糖、脂肪、维生素等人体常见营养素。难点了解糖、脂肪、维生素等人体常见营养素与人体健康的关系。教学工具多媒体课件。教学过程一、新课导入人饿了，会浑身无力，此时首先想到要吃饭;马拉松长跑运动员在中途要喝葡萄糖水;消化吸收能力差的病人要通过静脉输入葡萄糖水人们要维持一定的体温，要从事各种活动，需要热量和能量。吃饭或摄入葡萄糖，为

20、什么能提供人们活动所需的热量和能量呢?这就需要我们了解有关糖类的知识。板书一、糖类二、新课教学讲解一般地说，葡萄糖、淀粉、纤维素等有机化合物属于糖类，也称为碳水化合物。糖类是绿色植物光合作用的产物，是动植物所需能量的重要来源，在人类食物所供给的总能量中，有 60%70%来自糖类。板书糖类是动植物所需能量的主要来源。人们吃饭，从大米、面粉、玉米、土豆等主食中摄入的糖类物质是淀粉。板书1.淀粉(C6H10O5)n淀粉的相对分子质量从几万到几十万不等。食物淀粉在人体内经酶的作用，与水发生一系列反应，最终变为葡萄糖，葡萄糖的化学式为 C6H12O6。板书2.葡萄糖(C6H12O6)葡萄糖是一种有甜味的

21、白色固体。葡萄糖经过肠壁吸收进入血液成为血糖，输送到人体的各个组织器官，为人体组织提供营养，又在酶的作用下，转变为淀粉储藏在肝脏和肌肉中。在人体组织里，葡萄糖在酶的作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要。板书C6H12O6+6O26CO2+6H2O在上述反应中，每克葡萄糖约放出 15.6 kJ 的能量。过渡：我们平常所吃的甘蔗中就含有糖类物质蔗糖。板书3.蔗糖(C12H22O11)蔗糖在甜菜中的含量也极高。日常生活中食用的白糖、冰糖和红糖的主要成分就是蔗糖，它是食品中常用的甜味剂。过渡：麦芽糖也是一种常见的糖类物质。通常食用的饴糖(如高粱饴)，其主要成

22、分就是麦芽糖。板书4.麦芽糖(C12H22O11)提问为什么在口中咀嚼米饭和馒头时会感到有甜味?讲解当在口中咀嚼米饭和馒头时会感到有甜味，这是因为唾液中含有淀粉酶，它能将食物中的部分淀粉催化水解为麦芽糖的缘故;余下的淀粉由小肠中的胰淀粉酶催化水解为麦芽糖;麦芽糖在肠液中麦芽糖酶的催化下，水解为人体可吸收的葡萄糖。正常人每天要摄入一定量的淀粉等化合物，在血液中也要维持一定浓度的葡萄糖。如果摄入的这些化合物不够，就会造成血糖含量太低(医学上称为“低血糖”)。低血糖的人会出现乏力、疲倦、昏迷、休克等症状。因葡萄糖可不经过消化过程而直接为人体吸收，故体弱和血糖过低的患者可利用静脉注射葡萄糖溶液的方式来

23、迅速补充营养。另外需要注意的是，淀粉含量较高的食物常常容易发生霉变。其中因霉变产生的黄曲霉毒素毒性较大，可诱发肝癌，故绝不能食用霉变食物。过渡食物中的另一类营养物质油脂也是动物体内重要的供能物质。有关油脂我们需要了解些什么呢?板书二、油脂请大家阅读课本有关内容，并总结。师总结，板书油脂是油和脂肪的合称;油脂是重要的供能物质，每克油脂在人体内完全氧化时放出 39.3 kJ 的能量，比糖类多一倍;人体内的脂肪是维持生命活动的备用能源。投影课堂练习花生米含糖约 24%(质量分数)。油脂约 39%，蛋白质约 26%;小麦含糖约 76%，油脂约 2%，蛋白质约 11%。50g 花生米和 50 g 小麦在

24、体内完全氧化放出的能量各是多少?解答由课本信息知：1 g 油脂完全氧化可放出 39.3 kJ 能量1 g 葡萄糖完全氧化可放出 15.6 kJ 能量1 g 蛋白质完全氧化可放出约 18 kJ 的能量50 g 花生米中，含油脂：50 g39%=19.5 g含糖类：50 g24%=12 g含蛋白质：50 g26%=13 g50 g 小麦中，含油脂：50 g2%=1 g含糖类：50 g76%=38 g含蛋白质：50 g11%=5.5 g50 g 花生米在体内完全氧化放出能量为：19.539.3+1215.6+1318=1187.55(kJ)50 g 小麦在体内完全氧化放出能量为：139.3+3815

25、.6+5.518=731.1(kJ)过渡20 世纪初期，人们认为只要摄入足够的蛋白质、糖类、脂肪、矿物质和水就可以满足健康的需要。那时，某些成人和儿童由于摄入维生素不足，生长发育出现障碍;一些人也因摄入维生素不足，患营养缺乏症。这些病症曾成为医学难题。在 20 世纪中后期，人们相继发现了各种维生素及其作用。对维生素重要作用的认识是 20 世纪营养学的进展。板书三、维生素维生素有 20 多种，它们是分子组成和结构都较为复杂的物质，它们多数在人体内不能合成，需要从食物中摄取。维生素在人体内需要量很小，但它们可以起到调节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康的作用。缺乏某种维生素将使人患病，如缺乏维生素

26、A，会引起夜盲症;缺乏维生素 C，会引起坏血病。水果、蔬菜、种子食物、动物肝脏、鸡肉、鱼类、鱼肝油、蛋类、牛奶和羊奶等均含有丰富的维生素。板书维生素在人体内需要量虽小，但却很重要。我们只要保证膳食中含有各种维生素，不偏食，一般不会缺乏维生素。如果长期对食物烹调的方法不对，使食物中的维生素破坏或流失，人就容易患某些疾病。因此，如果摄入的维生素不足，就要注意补充。现在人们已经能够用人工方法合成或从一些食物中提取某些维生素制成维生素制剂。投影资料几种维生素的性质特点维生素 A 微溶于水，维生素 D 不溶于水，它们都易溶于油脂;维生素 A、D 的制剂都是油状的。维生素 B 能溶于水，水煮时容易流失，高

27、温加热易破坏，难储于体内，应经常摄入，以保证人体的需要。维生素 C 能溶于水，易被氧化而破坏(尤其在加热或碱性环境中)，烹调蔬菜时不用水浸，烹调前不捣碎、切薄，在沸水中煮，食用前不要长时间保温。食用凉拌蔬菜(如蔬菜色拉)或生菜能获得较多的维生素 C。维生素 C 制剂不能存放太长时间。人教版九年级化学上册教案人教版九年级化学上册教案 5 5教学目标1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;2.了解化肥、农药对环境的影响;3.能鉴别地氮肥。教学重难点【教学重点】能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。【教学难点】归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。教学过程学习指导一：化肥的简介【自主练习

28、】阅读书本 79-81 页的有关内容,完成下列问题：1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表：(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。给出 2 分钟的时间,二人一组,一个同学说 出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。(2)氮肥中氨水是液态;碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。(3)把全班分成 6 个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,记住。(4)给出 2 分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作

29、物需要施用哪种肥料。3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。如 NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和 KNO3 等。4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。【教师点拨】总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。氮肥长叶;磷肥长根;钾肥长茎。农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。【跟踪练习】1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)A.K2SO4 B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2 D.NH4NO32.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)A.KCl B.NH4NO3C.NaHCO3 D.Ca(H2PO4)23.小明家的小

30、麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)A.氯化钾 B.碳酸氢铵C.尿素 D.磷矿粉有效成分学习指导二：初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主练习】阅读书本 82-83 页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。2.取下列化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到气味?【小组讨论】1.上述实验中,有刺激性气味的气体是什么?它们反应的实质是哪几种粒子在一起发生了反应?2.如何检验某种物质里是否含有铵根离子?先取少量的待测物质于研钵中,

31、加入熟石灰研磨,把润湿的 pH 试纸放在容器口的正上方,润湿的 pH 试纸变蓝色,证明该物质里含有铵根离子。学习指导三：氮肥的简易鉴别【自主练习】阅读书本 83 页的有关内容,如何鉴别氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素?(1)氮肥中氨水是液态;碳酸氨铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。(2)取剩余的氮肥各少许于研钵中,加入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵,无氨味的是尿素。(3)取硫酸铵、氯化铵、硝酸铵的溶液各少许于试管中,加入硝酸钡,产生的白色沉淀是硫酸铵,化学反应方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)2 2NH4NO3+BaSO4;无沉淀的两种溶液中再滴

32、加硝酸银溶液,有沉淀的是氯化铵,白色沉淀是氯化银,发生的化学反应方程式 NH4Cl+AgNO3 NH4NO3+AgCl;无沉淀的是硝酸铵。【跟踪练习】1.下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是(C)A.硫酸钾 B.硝酸铵 C.过磷酸钙 D.氯化钾2.区别下列相关化肥的方法可行的是(D)A.NH4Cl 与 KCl：看颜色B.NH4HCO3 与 KCl：加水C.K2SO4 与 Ca3(PO4)2:闻气味D.(NH4)2SO4 与 K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味3.下列化肥能与碱性物质混放或混用的是(D)A.碳铵 B.硝铵 C.硫铵 D.硫酸钾4.下列说法错误的是(D)A.硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味B.含 Cl-的盐溶液能与 AgNO3 溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀C.含 SO42-的盐溶液能与 Ba(NO3)2 溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀D.某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体,该盐一定是只含有CO32-的盐【当堂训练】教学至此,敬请使用学案当堂训练部分。