国学启蒙教案.pdf

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1、1、笠翁对韵教案课型：新授教学目的：培养对国学的喜爱。初步了解笠翁对韵的内涵及其朗朗上口的感觉。学会背诵经典内容。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：一、激情引入多媒体播放笠翁对韵，让学生谈感觉并交流。今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读笠翁对韵1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。2、教

2、师解释含义重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春学生一起说文意并交流。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：收集对联。板书设计：板书设计：笠翁对韵一 东天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。二 冬晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。2 2、小儿语、小儿语课型：新授教学目的理解词句意义并能熟读背诵，在熟读的过程中检验自己的言行。第 1 页教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程一、激情引入1、多媒体播放小儿语，激起学生兴趣

3、。.2、揭示课题并简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理及儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。二、教授小儿语1、.教师范读原文，请学生认真听。2、.领学生读词句3、师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。4、.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵三、教师小结当我们遇到紧急情况时，该怎么做？小儿语可以告诉我们。把我们学的背给父母听听好吗？板书设计：小儿语一切言动 都要安详 十差九错 只为慌张沉静立身 从容说话 不要轻薄 惹人笑骂3 3治家格言教案治家格言教案

4、课型：新授教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点及难点教学重点：学习理解“一粥一饭物力维艰”第 2 页教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、多媒

5、体朗诵引发兴趣1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点及不足，通过练习加以纠正。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。五、课外延伸1、及父母一起多形式诵读。2、及父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有

6、关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后及老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计：治家格言一粥一饭，当思来之不易；第 3 页半丝半缕，恒念物力维艰。易未雨而绸缪，勿临渴而掘井。4 4 名贤集（一）名贤集（一）课型：新授教学目的1）了解有关名贤集的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点及难点1）名贤集文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：一、背景介绍，激情引入：名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘

7、道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集名贤集。（教师对成语故事稍作解释）。二、新授：1、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。2、教师解释文中含义3、检查学生背诵情况。三、教师小结从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤集艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受到简洁明了，清丽委婉的特征。板书设计：名贤集得人一牛，还人一马。老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师

8、。人无远虑，必有近忧。第 4 页5 5 名贤集名贤集(二二)课型：新授教学目的1）了解有关名贤集的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点及难点1）名贤集文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程一、激情引入同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通过上节课的学习，我们已经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。二、合作学习1、多媒体引入2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、小组

9、学习4、教师检查背诵情况三、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们及人交往要互相尊重。6 6增广贤文增广贤文(一一)课型：新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。第 5 页2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老

10、师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父

11、母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？四、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。第 6 页2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听

12、，背给家长听。板书设计：增广贤文增广贤文(一一)由俭入奢易，由奢入俭难。由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。少成若天性，习惯成自然。一年之计在于春，一日之计在于寅。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。7 7增广贤文增广贤文(二二)课型：新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的

13、是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看2、多种形式朗读诗句。3、引导学生理解诗句。三、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？第 7 页四、拓展延伸，布置作业交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子

14、或者是名言警句？如得饶人处且饶人。8 8弟子规（一）弟子规（一）课型：新授教学目的：让小朋友了解为什么要学习弟子规？弟子规的大概内容是什么？教学重点；有余力，则学文复习内容：上堂课的内容：中国人、中国心，中国的礼节鞠躬，会表达自己的感情和需要。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：1、讲解题目：弟子规先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用论语 第六条：弟子入则孝、出则悌等文字编写而成，后改叫弟子规。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪及规范。特别讲求家庭生活方面的教育。2、老师念一句，小朋友重复一句。也可老师

15、念上句，小朋友念下句。根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。3、讲解内容：弟子规 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。圣人训 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。首孝悌 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。次谨信 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：

16、谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。泛爱众 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人及人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。而亲仁 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。第 8 页有余力则学文当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不 管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。4、

17、总 结：为什么要学习弟子规？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。5、作业：请小朋友说一说你对弟子规的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。板书设计板书设计弟子规惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。9 9弟子规（二）弟子规（二）课型：新授教学目的：通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过

18、程：一、创设情景引入多媒体播放朗诵弟子规弟子规。教师解释：亲所好、力为具、亲所恶、谨为去好：喜欢 恶：厌恶 父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？二、联系实际让学生想象。请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？同时老师也要了解家长对孩子的教育如何？如不正确的老师要帮助指正。三、讲解：身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞古人说：身体发肤受之父母，不敢毁伤。可见古人对父母的孝心，入微入髓。我们的身体是父母给的，

19、我们不敢随便毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。现在社会有很多人，一遇到不顺心的麻烦事，就要自杀，跳楼。没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培养大，还没有报答父母，就要去死。父母会怎么样呢？身体有伤，只是让亲人为你担忧。可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。那你更是不孝的子孙。你要想到；自己无论做什么事情都要对得起生养我们的父母，父母辛辛苦苦把我们抚养大，我们虽不能给他们更多的物资享受，可我们也不能让他们为我们伤心，为我们难过。为我们而感到羞愧！四、针对班级丢钱的事重点教育。第 9 页五、朗读课文。请小朋友打开书，进行指读训练。从总序复习到这堂课

20、的内容，每天争取边读边认，天长日久不但会背诵，而且也会认字。个别的字老师也可以写一写，加深印象。六、小结：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？1010随园诗话随园诗话课型：新授教学目标：1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。3、学生深刻了解文章的道理。教学重难点：背诵这首诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。突破措施:通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：1、启发导入多媒体播放：随园诗话让

21、学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。2、出示译文让学生理解后开始背诵。3、作者简介4、教学反馈学生集体背诵，小组比赛。板书设计：板书设计：随园诗话蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也;蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃着生疾瘤。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃着生疾瘤。1111、王戎识李、王戎识李课型：新授第 10 页教学目的：让学生学会思考，不盲从，学会观察，理性的判断事情。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：一激情导入今天我们来一起学习一篇古文王戎识李。多媒体播送。教师点拨，请同学们交流。二、

22、学生自读，教师讲解。1)诸：众，许多的意思。2)尝：曾经的意思。3)折：压弯的意思。4)竞走：争先恐后地朝前跑去。5)人：过路人。6)之：代词，指王戎。7)信然：果然如此的意思。三、理清文章文中讲述了一个怎样的故事？记叙了小儿王戎识李的故事，表现了他遇事不盲从，有独立思考的精神。四、教师小结我们应该学习王戎什么？板书设计：板书设计：王戎识李1212 风风教学目标：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.体会诗人热爱大自然的思想情感。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：1启发导入2 一年四季都有风，人们把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。虽然它们都是风，可

23、是他们的脾性完全不同。这首诗的名字就叫风，是唐代诗人李峤写的。3、作者简介字巨山。赵州赞皇人。儿时梦人遗双笔，由是有文辞。4、教师解释三秋：晚秋，指农历九月。二月：早春，农历二月。第 11 页“解落”，“解”字用得好。常言道“秋风扫落叶”，秋风之蛮横可见一斑。不用“扫”“吹”，也不用“刮”“剥”，就用一个“解”。“解”，是细心，是用心，是专心地去化解，不急不慢，不狂不躁，让叶儿怡然清爽地离开了母体，找到了很好的归宿。风之柔情让人感动。“能开”，“开”，是唤醒，是催生，是召唤，在寒冬中沉睡的花儿，在风儿的轻轻抚摸下，睁开惺忪的睡眼，伸伸懒腰，又将迎来一个美丽、美好、美妙的春意。风之温情让人舒坦。

24、“解落”及“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致，也深深地触动了读者那或许早有些漠然的心绪，重新唤醒人们对美好生命的感念。5、朗读课文，解释含义。6 指导背诵7、教师小结。板书设计：风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。1313池上池上 教案教案课型：新授教学目的：学习诗中意境的美丽，感受其中的童趣。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程;一、调动积累，导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题池上。3学生齐读4简介作者白居易。二、读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生简单

25、说说池塘上发上了一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、借助多媒体，弄懂诗意。（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。第 12 页（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面，读出小娃天真、调皮的感觉样子。（二）后两行景美童心纯学生默读后两行诗，谈理解。四、回归整体，拓展延伸。带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。五、布置作业，巩固练习。依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。1

26、414、逢老人、逢老人课型：新授教学目的：理解诗句意义并能熟读背诵教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：1、多媒体播诵。教师解释，这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。2、师生共同讨论诗句意义学生模仿表演老人的神态，谈自己的感想，我们应该怎样做？（尊敬长辈）3、学生练习熟读背诵多种形式朗读，来争取当堂课背诵4、教师小结，学习了这首诗你有什么收获。板书设计：板书设计：逢老人逢老人 隐峦隐峦路逢一老翁，两鬓白如雪。一里二里行，四回五回歇。路逢一老翁，两鬓白如雪。一里二里行，四回五回歇。1515、

27、小松、小松课型：新授教学目标：1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。第 13 页3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。教学重难点：背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思。教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：1、启发导入音乐播放：小松（唐王建）2、学生谈理解，后教师解释。3、作者简介小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。4、学生集体背诵。5、教师小结，通过学习你明白了什么？你还知道那些描写松树的诗歌或歌曲。板书设计小松小松初数尺，未有

28、直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。1616、画鸡、画鸡课型：新授教学目的：理解诗句意义并能熟读背诵教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程：1.揭示课题并简介学习内容。唐寅，明朝诗人，自称“江南第一风流才子”。他精通诗，画。画鸡是他一首题在画上的诗。前两句描绘了一只红冠白羽、漂亮威风的公鸡形象；后两句描述了由公鸡啼鸣而生发的联想和感触。2.教师范读原诗，请学生认真听。3.领学生读诗句4.师生共同讨论词句意义5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵第 14 页6.检查诗句背诵7.拓展训练：照着诗句所描写的，我们也来画

29、一画大公鸡的样子吧！板书设计板书设计画鸡画鸡明明唐寅唐寅裁裁将将1717、绕口令、绕口令鹅及河课型：新授教学目的：理解绕口令意义、熟读背诵教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程1.揭示课题并简介学习内容。绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。4.师生共同讨论绕口令的意思5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：A 课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁

30、读的准，读得快。B 我们自己也去搜集一些绕口令吧！比一比，看哪个小组搜集得多。板书设计绕口令鹅及河1818、格言警句、格言警句课型：新授教学目的第 15 页理解格言警句的意思并能熟读背诵教学方法：朗诵法、解释法教学准备：课件教学过程1.揭示课题并简介学习内容。格言就是含有劝告意义的话；警句是语言简练而含义深刻的句子。以上都是关于珍惜时间的格言警句。2.教师范读格言警句，请学生认真听。3.领学生读格言警句4.师生共同讨论格言警句意义重点解释：徒伤悲、精于勤、荒于嬉、光阴，不可轻。5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：A 搜集你喜欢的一两条格言警句，和大家一起分享。B 把你喜欢的格言警句制作成一张自己喜欢的书签。板书设计：格言警句少壮不努力，老大徒悲伤。业精于勤，荒于嬉。少年易老学难成，一岁光阴不可轻。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。第 16 页