《表里的生物》语文教案.pdf

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1、表里的生物语文教案表里的生物语文教案表里的生物语文教案表里的生物语文教案 1 1教学目标：教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11 个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。3.掌握用具体事例说明观点的方法。4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点：教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。教学难点：教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。2.能从文中找到关键语句，理解文中的

2、“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣一、谈话导入，激发学习兴趣1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇_，这篇_就是我们今天所要学的第 16 课表里的生物。3.板书课题，生齐课题。二、出示预示提示二、出示预示提示1.学会“惯、

3、圃”等 11 个生字。2.想想_主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。三、整体感知1.画出生字词，自学交流并汇报。（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。2.再读课文，了解主要内容。课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出_的主要内容。（2）指名完

4、成这段练习。（3）师进行点拨并板书出主要内容。四、深入学习，体会人物个性1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。2.思考。（1）小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来

5、的结论。善于观察 善于思考（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？爱听着声音，想伸手摸一摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？渴求知识、求知欲望强3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。五、总结五、总结从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。六、板书设计六、板书设计表里的生物凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测

6、）趣表能发声（好奇）表里有生物（推测）证实七、作业设计（任选一题）七、作业设计（任选一题）1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。表里的生物语文教案表里的生物语文教案 2 2教学目标教学目标1.会写 8 个生字.2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容.3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神.教学重难点教学重难点抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会_表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神.教学课时教学课时2 2 课

7、时课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文表里的生物，从文中寻找答案.二、初读课文，整体感知1.自读课文，解决文字障碍.（1）读通读顺课文.（2）找出文中的生字词，借助工具书理解其含义.（3）同桌交流认读生字词.2.再读课文，自由交流，尝试着概述_的主要内容.（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话.）3.梳理_脉络.课文是分两部分写的：第一部分（第 16 自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是

8、活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面.第二部分（第721 自然段）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动.他的话证实了“我”的猜测.三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来.第二课时教学过程一、复习导入1.认读生字.2.说说课文主要写了一件什么事.（指名说）二、再读课文，体会人物个性（课件出示第 17 自然段）作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找答案.1.指名朗读第 1 自然段，思考：“我”小时候有一个怎样的观点？（凡能发出声音的，都是活的生物.）2.结合课文内容说说：你认为“我”是一个

9、怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会.（学生画出相关句子，思考，朗读）（1）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.（因为父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心.所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物.由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思考，真是一个天真可爱的小孩子.）（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦.这样过了许多天.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它.（说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子.）（3）没有请求，父亲就自动给我看，我高

10、兴极了，同时我的心也加速跳动.（“我”对表十分好奇，好奇心即将得到满足，自然心情激动.）（4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快（因为“我”证实了自己的猜测表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感.）（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了.（作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理.）3.通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化.开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很；看到表里的世界后特别；后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极

11、大的.三、总结全文1.通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲.3.学生有感情地朗读课文.教学板书16.表里的生物猜测表里的生物证实自己的猜测愉快逢人便讲父亲的话天真可爱求知欲强教学反思我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点.我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子.这样就增强了学生对课文情感的理解.不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的学习情况，太过关注教学.在以后的教学中，要改正这一点.