《生物》教案范文.pdf

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1、生物教案范文生物教案范文25生物的启示【教学内容】六年级上册第五单元第 25 课【教学目的】1、通过探究和学习，认识什么是仿生，理解仿生过程，尝试仿生设计，理解人们在生物的启示下进展的创造创造，意识到科学技术对人类社会的开展推动作用。2、能提出进展探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实验，会查阅书刊及其他信息源。3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重别人的想法的互相合作的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。【教学重难点】教学重点：认识什么是仿生，理解仿生过程，尝试仿生设计，理解人

2、们在生物的启示下进展的创造创造。教学难点：能提出进展探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。【教具、学具】学生准备：查阅有关仿消费品的信息资料老师准备：实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。观察材料新颖葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔、分组实验材料（每组棋子假设干，卡纸一张，钩码假设干，木块、表格假设干张）【教学过程】一、创设情境，提出问题1、播放蜘蛛侠片段。学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的机密武器-吐丝，得出人们正是受到了蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造了蜘蛛侠这个科幻人物形象。2、观察苍耳。发现它的特征（有刺、刺前有小钩），猜测利用它能做什么（防身用，造这样

3、的衣服扎手，小偷不敢偷），试一试能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。谈话：有人受苍耳特性的启发完成了一项创造，他就是瑞士的乔治?迈斯楚先生，利用它创造了尼龙搭扣（出示实物），想不到吧，一个不起眼的生物竟引起了一项创造！这就是生物带给人们的启示！（板书课题：生物的启示）生活中有很多受到生物的启示进展创造创造的例子，人们创造了哪些东西以及怎样创造的？这节课我们就来研究从生物中得到的启示。二、小组学习，自主探究活动一:葱叶的启示谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你(转载于:的高度自由下落，撞击蛋壳，猜猜它能不能碎？假设把蛋壳的凹面朝上，让铅笔从同样的高度自由下落，猜猜又会怎样？老师演示，学生观

4、察，找发现，班上交流。预设：凸形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。蛋壳虽然很薄，但是凸形的蛋壳却很结实。3、大胆猜测谈话：刚刚我们玩的两个游戏，葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？凹面朝上的蛋壳容易击碎，而凸面朝上的蛋壳不容易击碎。你们猜这是为什么？学生大胆猜测，可能与它们的形状有关。谈话：通过我们观察葱叶和蛋壳，发现筒形构造不容易变弯，拱形构造承受才能强。同学们的观察很仔细，大胆的推测假设得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。三、汇报交流，评价质疑活动二：建立模型并对模型进展检验，使学生感受仿生的过程（1）设计设疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变

5、形呢？你们想研究吗？怎么证明？（做实验）你打算用什么材料做成葱叶模型或蛋壳模型？（把一张纸卷成筒状）请先在小组内讨论实验方案,并把它记录下来。（老师给每个小组准备了一份实验材料）小组讨论，设计方案，老师参与其中。（2）学生讨论，班上汇报，集体评议。预设：我们组准备用一张白纸（平面形）吹一下,看能不能吹弯？再把它卷成筒形试试,能不能吹弯？先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果，再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这样就能比照出哪种构造的白纸承重才能更强。我们组准备把一张白纸放在两个木块之间，往上面放棋子，直到变弯，然后再把它变成筒形，放

6、上同样的棋子，看能不能变弯？小结：同学们的主意都不错，我发现咱班同学真聪明。通过刚刚同学们的汇报，我发现大家设计的都是比照实验，通过葱叶模型比照出平面材料和筒形材料各自承重才能的差异。我们给它起一个名字，就叫它葱叶模型实验吧。我们再看看本次实验中还应该注意那些问题。（课件出示，学生读一读）（3）根据实验方案，实验探究小组长领实验材料，按照自己的方案分组进展探究，并做好记录。（给学生充足的时间，老师巡视指导）（4）展示交流实验结果：谈话：刚刚同学们做的很认真，哪个小组愿意汇报自己的研究发现？学生汇报。预设：我们组发现筒形构造不容易弯曲。我们组发现筒形构造承受才能强。筒状的白纸比展开的白纸承重才能

7、更强。平面材料承重才能较弱，而筒形材料的承重才能较强。（5）得出结论：谈话：通过我们前面对葱叶构造性能的探究，你能得出什么样的结论呢？（平面材料承重才能较弱，而筒形材料的承重才能较强）通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲，圆筒形构造的承受力比拟强。四、总结概括，抽象提升活动三：研究产品的开发1、学生交流：生活中，很多产品就是利用这种特性开发出来的。葱叶的这种性能在日常消费和生活中的应用你知道有哪些？学生举例（电线杆、钢管、笔杆、窗帘杆、红旗杆、）2、老师总结提炼你认为做成筒形有什么好处？（比拟轻、薄、节省材料、承受才能强、稳固）根据葱叶的这种性能，根据制作的模型，你打算设计

8、什么产品？学生交流。老师总结：教案授课日期：年月日教学安排课型：新授课教学方式：讲授性，主体参与教学教学资源相关视频，图片，多媒体教案编号：授课题目（章、节）蛋白质化学教学目的与要求：1，掌握蛋白质的元素组成特点，氨基酸的构造通式；2、掌握蛋白质一级构造、二级构造的概念、维系键；3、掌握蛋白质的构造与功能的关系；4、熟悉蛋白质物化性质；5、理解蛋白质的与医学的关系；重点与难点：重点：蛋白质的元素组成特点，氨基酸的构造通式难点：蛋白质物化性质教学内容与教学组织设计：详见附页课堂教学小结：一、蛋白质的变性 1、概念：天然蛋白质受到物理、化学因素的影响，导致其空间构造的破坏，从而使蛋白质的理化性质发

9、生改变和生物功能的丧失称为蛋白质的变性作用。2、引起蛋白质变性的因素：物理因素、化学因素二、蛋白质的两性性质蛋白质中所带的正电荷与负电荷相等而呈电中性（此时为两性离），此时溶液的pH称为该蛋白质的等电点，常用 pI 表示。三、蛋白质具有两性电离、胶体、变性和沉淀的性质。四、蛋白质的定性、定量测定方法有多种。五、蛋白质具机体的有三大功能:。不同状态下的机体对蛋白质的需求及代谢情况有差异。构成人体的氨基酸有20 种，其中 8 种是体内不能合成的，需从饮食种摄取。复习考虑题、作业题：医院杀菌灭毒的方式有哪些？这些方式和蛋白质变性有何关系？课后反思：做好新课导入是成功教学的关键，尽量做到知识点讲解的深

10、化简出，要注意结合日常生活知识和护理相关知识。第一单元第一章第一节生物的特征生物的特征教学目的：1.观察生物和非生物，比拟它们的区别。2.学生能举例说明生物具有的共同特征。3.培养学生的观察才能、发散思维才能和分析问题才能。4.增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点和难点：、学生能举例说明生物具有的共同特征；、培养学生的观察才能、发散思维才能和分析问题才能课前准备：、老师准备与课程相关的实物、图片；、学生查阅、相关的生物知识。教学过程一导言师：同学们，你们想不想知道我们生活在一个怎样的星球上？生：（异口同声）想。师：那就让我们一同乘坐宇宙飞船到太空去遥望我们的地球吧

11、！生：阅读课文。师：生活在这样一个异常美丽的地球上，我们一定会感到非常幸福。今天就让我们一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，以进一步理解生物的共同特征。二讲授新课师：大家看屏幕上展示的几张照片，你们熟悉吗？生：那是我们校园的不同地点。指出学校教学楼。指出教学楼前的花坛。指出校园旁边的稻田地。指出操场上访的蓝天、白云。指出水房子的一角。师：在我们熟悉的校园中你能找出那些是生物？那些是非生物吗？生：教学楼、蓝天、白云和水是非生物，因为它们没有生命。花坛里的各种花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因为它们是有生命的。生：不对。我认为水也是生物。生：水是非生物。（学生观点出现不一致）师：那么

12、水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎样判断一个物体是否具有生命呢？大家看我手中的这缸金鱼，是不是生物？生：是。师：如今请同学们阅读课文后分组讨论：包括金鱼在内的生物都有哪些特征？列举一下你所知道的生物，看看他们需要什么条件才能存活？生：金鱼能进展呼吸。人和其他动物也能呼吸。比方：鲸在呼气时，产生的雾状水柱。师：很好。那么，植物能呼吸吗？生：植物也要呼吸。比方：卧室里不宜摆放过多的花盆，免得和人争氧气。生：还有冬天下菜窖取菜时，要先放一放，因为里面的氧气都让白菜呼吸了。师：同学们说的很好。植物不但进展光和作用，还进展呼吸作用。当光强时，光合作用占优势，反之，呼吸作用占优势。金鱼还有什么特征？生：金

13、鱼要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以补充营养。师：植物是怎样吃食物的？生：植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的有机物。师：俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”，生物只有在营养充分的情况下才能安康的成长。尤其是我们正处于生长发育的阶段，更应该注意营养的合理摄入，养成良好的饮食习惯。生物对吃进的食物能全部吸收吗？生：不能。除了吸收外，还要产生一些废物排出体外。师：生物排出体内废物的途径是什么呢生：学生讨论。人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。金鱼可以通过呼吸、排尿排出体内废物。师：那么植物也是通过出汗、排尿？生：植物通过落叶能带走一局部废物。生：植物

14、通过蒸腾作用还能带走一局部废物。生：植物也能通过呼吸排出废物。师：同学们答复的比拟全面。如今，看我伸手抓金鱼时，它是乖乖的让我抓吗？生：不是。而是逃跑。师：这是生物的什么特征？生：生物能对外界的刺激作出反响。师：你们能举出其他的例子吗？生：狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。生：含羞草受到碰触时，展开的叶子会合拢。生：小猫眼睛的瞳孔到了中午变成一条缝，到了晚上那么变得很圆。师：许多人都以为植物是没有感觉的，所以常说：“人非草木，熟能无情”，学了今天的内容，你能举出反驳的例子吗？生：猪笼草的小叶片受到某种小动物的刺激时会自动关闭。生：向日葵总是向着阳光生长。生：种子播下后，根总是向下

15、，而茎总是向上。师：看来同学们对这局部知识已经掌握的很好。那么，金鱼还有什么特征？生：金鱼还能由小长大，假设是雌的，还能产卵，繁殖下一代。师：生物的繁殖方式有很多，除了产卵繁殖外，还有哪些繁殖方式？生：有产仔繁殖，如：猫、狗、猪。师：这实际上叫胎生，是哺乳动物的繁殖方式。植物又是怎样繁殖的？生：有的植物是用种子繁殖，有的植物是用茎繁殖，还有用根和叶繁殖的。师：以上我们以金鱼为参考，学习了生物的共同特征。当然，生物还具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有细胞构成的。那么，金鱼或生物还有哪些书中未提到的特征？生：金鱼还会睡眠休息。生：金鱼有一定的寿命。其他的生物也有一定的寿命，如：世界上寿命最长

16、的植物是龙血树，有多岁。生：生物还能自卫，有的生物能产生毒素，特殊的气味或披针带刺等等。师：同学们观察的非常仔细，所以说的很准确，希望同学们今后更要注意观察我们身边的生物，从而得出更多更新颖的建议。师：你自己是否也具有这些特征呢？请你举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？生：我也具有生物的共同特征。三稳固练习师：我们理解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？生：学生分组讨论后答复。钟乳石是非生物。珊瑚虫是生物。珊瑚是非生物。师：学完这节课，你们该知道什么是生物了吧？那么，水是生物吗？生：学完这节课，我知道了什么是生物，但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造根底，都有进展一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进展新陈代谢，有生老病死，能对外界刺激作出反响，活动有规律，可以适应环境，还可以影响环境.所以水不是生物。师：理解了这么多的生命现象，当你走在放学的路上，看到路旁的小树、小草，头顶飞过的蜻蜓、蝴蝶和小鸟，你还会小瞧它们，认为它们和你不同吗？生：不会。因为它们和我一样都是有生命的。师：让我们共同去珍爱生命，保护生命，使我们的世界变得更加丰富多彩。