小狗圆舞曲音乐教案.pdf

《小狗圆舞曲音乐教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小狗圆舞曲音乐教案.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小狗圆舞曲音乐教案【篇一：小狗圆舞曲教案 2】小狗圆舞曲教案小狗圆舞曲教案教学内容：教学内容：聆听小狗圆舞曲。聆听小狗圆舞曲。教学目标：教学目标：1 1、通过聆听、表演和创编活动，培养学生的爱心与观察能力。、通过聆听、表演和创编活动，培养学生的爱心与观察能力。2 2、解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编、解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。创动作表演。3 3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：理解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发教学重点：理解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想

2、象力编创动作表演。挥想象力编创动作表演。教学难点：分小组进行填写游戏，要求边说边做小动物的动作。教学难点：分小组进行填写游戏，要求边说边做小动物的动作。教学过程：教学过程：一、常规练习一、常规练习 1 1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。导学生跟随音乐节拍或节奏）。2 2、复习前课内容：表演及唱。复习前课内容：表演及唱。3 3、小练习：节奏练习小练习：节奏练习二、新课学习：二、新课学习：1 1、欣赏乐曲小狗圆舞曲。欣赏乐曲小狗圆舞曲。1 1）初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；

3、想到初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从标题入手去分析、去想象；什么？（可从标题入手去分析、去想象；2 2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演）作引导学生参与即兴表演）2 2、通过自编动作表演歌曲小狗圆舞曲，通过自编动作表演歌曲小狗圆舞曲，录音、学生的伴奏、录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。歌表演结合起来表演。三、小结下课。（随着音乐，学生结伴律动出教室。）三、小结下课。（随着音乐，学生结伴律动出教室。）【篇二：小狗圆舞曲教学反思】篇一：小狗圆舞曲教学反思篇一：小狗

4、圆舞曲教学反思小小狗圆舞曲教学反思狗圆舞曲教学反思音乐对学生的美育音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。的美，从中找出最佳的答案。1 1、如在欣赏课小、如在欣赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再

5、听时，让学生按节奏的变听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。2 2、分段听时，分析、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。式来表现乐曲。3 3、于是学生们充分、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙发挥想象，有的创编故事，有的创编小

6、品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。行创编乐曲。4 4、然后分别视唱改、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联

7、系。变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。5 5、最后通过再次合、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。篇二：二年级上音乐教学反思篇二：二年级上音乐教学反思-小狗圆舞曲人教新课标版小狗圆舞曲人教新课标版小小狗圆舞曲教学反思狗圆舞曲教学反

8、思音乐对学生的美育音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。的美，从中找出最佳的答案。1 1、如在欣赏课小、如在欣赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变听时，让学生按节奏的变化区

9、为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。2 2、分段听时，分析、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。式来表现乐曲。3 3、于是学生们充分、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示惟

10、肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。行创编乐曲。4 4、然后分别视唱改、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。5 5

11、、最后通过再次合、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。篇三：小学音乐教学反思一篇三：小学音乐教学反思一小小小足球赛教学反思小足球赛教学反思小小足球赛是小小足球赛是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。一堂以新歌教学为

12、主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。首首先，我创设情景导入新先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟悉的运动员课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟悉的运动员进行曲，踏着整齐的步伐，进行曲，踏着整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出课题小小足球赛。营造运动员入场的氛围，由此引出课题小小足球赛。其次，在其次，在教学中设计了导学铺垫，教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的情绪，将难点提将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的情绪，将难点提前解决，从而引导学生体前解决，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对歌曲的整体

13、聆听感受、用验歌曲所表达的情感。通过学生对歌曲的整体聆听感受、用“啦啦”跟跟唱、听唱法等教学手段，唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。最后，进行了知识的拓展，最后，进行了知识的拓展，让学生一起回顾第让学生一起回顾第 2929届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟悉的主题曲届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟悉的主题曲我和你，将整堂课的情感我和你，将整堂课的情感进行了升华。进行了升华。通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应该注重学动中，我们应该注重学生学习

14、的每一个细节，应该正确的引导学生，上课过程要抓住音乐生学习的每一个细节，应该正确的引导学生，上课过程要抓住音乐的要素进行，对于唱歌课的要素进行，对于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应该进行准确的训练，都应来说要对学生的音准、音色、节奏等都应该进行准确的训练，都应该严格的去要求他们，比该严格的去要求他们，比如，我的这节公开课，我就把学生的音准忽略了，同时，这也为我如，我的这节公开课，我就把学生的音准忽略了，同时，这也为我以后的教学提了醒。那么，以后的教学提了醒。那么，在以后的教学中我要不断研究、不断思考、应该注重培养学生的能在以后的教学中我要不断研究、不断思考、应该注重培养学生的能力，多

15、设计一些学生感兴力，多设计一些学生感兴趣音乐活动，让他们在有趣的活动中积极的去学习。趣音乐活动，让他们在有趣的活动中积极的去学习。小狗圆舞曲教学反思小狗圆舞曲教学反思音乐对学生的美育音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。的美，从中找出最佳的答案。1 1、如在欣赏课小狗圆舞曲中

16、，、如在欣赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本并辨别哪两个部分基本相似。相似。2 2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。形式来表现乐曲。3 3、于是学

17、生们充分发挥想象，有的创编故事，、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。变奏规律，进行创编乐曲。4 4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在合作参与后，使学生在体

18、验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。的情绪之间的内在联系。5 5、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。大风车教学反思大

19、风车教学反思一、一、站在课程实施站在课程实施的角度谈本课的三个基础。的角度谈本课的三个基础。1 1）扎根音乐本位）扎根音乐本位本课教学能紧紧围本课教学能紧紧围绕目标，以大风车这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、绕目标，以大风车这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、歌唱、表演三大环节的歌唱、表演三大环节的教与学的活动。教学中教师能抓住教材的难重点，开展生动有效的，教与学的活动。教学中教师能抓住教材的难重点，开展生动有效的，体现音乐性的教学活动。体现音乐性的教学活动。比如在附点节奏部分，能抓住作品中三个不同的附点节奏，开展循比如在附点节奏部分，能抓住作品中三个不同的附点节奏，开展循序渐进的学

20、习。节奏一：序渐进的学习。节奏一：的教学能紧紧抓住知识点，使学生轻松地掌握节奏知识。在第二部的教学能紧紧抓住知识点，使学生轻松地掌握节奏知识。在第二部分的歌唱教学中，重难点分的歌唱教学中，重难点是歌词记忆和音准。教师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式是歌词记忆和音准。教师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式齐唱和领唱，使练习巩固齐唱和领唱，使练习巩固的过程不是那么枯燥，每一遍练习都对歌唱提出要求，使学生的声的过程不是那么枯燥，每一遍练习都对歌唱提出要求，使学生的声音不断调整的最佳状态。音不断调整的最佳状态。如如 5.3 2-|5.3 2-|这句老师提醒学生把气顶上去，唱好这句老师提醒学生把气

21、顶上去，唱好 5 5 这个音。这个音。56 53 2-|56 53 2-|12 61 2-|12 61 2-|这一句老这一句老师用划旋律线的方式一条高，一条低使学生掌握旋律走向。在歌曲师用划旋律线的方式一条高，一条低使学生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小节歌唱中有一的最后一小节歌唱中有一个小小难点。教师用击掌的方式辅助了学生掌握音准和节奏，使学个小小难点。教师用击掌的方式辅助了学生掌握音准和节奏，使学生不易混淆。在最后表演生不易混淆。在最后表演拓展环节中，教师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，拓展环节中，教师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容巩固与提对本课学习内容巩

22、固与提升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎实，内容丰满的音乐课。实，内容丰满的音乐课。2 2）渗透学科德育）渗透学科德育卢梭的大教学论卢梭的大教学论中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。在课前，教师用一中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。在课前，教师用一个视频个视频“帮助盲人爷爷听帮助盲人爷爷听春天的声音春天的声音”来导出学习主题来导出学习主题“大风车大风车”，并创设出了一个学习情境：，并创设出了一个学习情境：学唱好大风车一歌，学唱好大风车一歌，参加大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂充满德参

23、加大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂充满德育思想的音乐课。课前的育思想的音乐课。课前的讨论和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做讨论和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使学生一个有道德的人。使学生在收获知识的同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂在收获知识的同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。课的立意。3 3）再现生本教育）再现生本教育现在最热的教育关现在最热的教育关键词是键词是“生本生本”，那么生本的音乐课又应该是怎样的。通常我们认为，那么生本的音乐课又应该是怎样的。通常我们认为生本的最大特点是小组合

24、生本的最大特点是小组合作，也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。作，也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。在大风车一课中体现在大风车一课中体现的生本关键是的生本关键是“分层发展分层发展”。每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样。每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样发展好每一个孩子，是生发展好每一个孩子，是生本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展示本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展示她们的风采。没有展示的她们的风采。没有展示的孩子培养她们的聆听和欣赏习惯，激励其学习音乐的兴趣。课中，孩子培养她们的聆听和欣赏习惯，激励其学习音乐的兴

25、趣。课中，有孩子领唱、舞蹈表演，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注重发挥这些小老师的辐射带动作用，让更多的孩子参与到讨并且注重发挥这些小老师的辐射带动作用，让更多的孩子参与到讨论、尝试中。课中我们也论、尝试中。课中我们也看到了一些不成功的表演，那些是相对薄弱的孩子，生本允许失败，看到了一些不成功的表演，那些是相对薄弱的孩子，生本允许失败，在或成功或失败中感受在或成功或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。成功或失败的音乐体验能给他们多一与体验，让孩子意识到差距。成功或失败的音乐体验能给他们多一分鼓励和机会，让他们对分鼓励和机会，让他们对学习多一点认真和思考。课后，这些孩子还能有新的发展。小组长学习多一

26、点认真和思考。课后，这些孩子还能有新的发展。小组长会带领其他孩子将学习内会带领其他孩子将学习内容排练好，参加社区表演。教育不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，容排练好，参加社区表演。教育不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，上完课拍拍屁股走人，留下一个美丽的谎言，那是负教育。将音乐学习的情境延伸到学校留下一个美丽的谎言，那是负教育。将音乐学习的情境延伸到学校生活情境中，参与到社会生活情境中，参与到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美好带给自己和

27、他人快乐。义，用音乐的美好带给自己和他人快乐。四、站在儿童的角四、站在儿童的角度谈教学中的两大特点度谈教学中的两大特点 1 1）情境创设贯彻始）情境创设贯彻始终。有效教学因该是根据学生的心理开展教学，满足于学生的需求终。有效教学因该是根据学生的心理开展教学，满足于学生的需求而构建不同的学习活动。而构建不同的学习活动。二年级学生好奇、好动，缺乏持续的注意力，所以教师更需要不动二年级学生好奇、好动，缺乏持续的注意力，所以教师更需要不动启动学习任务，使学生保启动学习任务，使学生保持住良好的注意力和具备学习动机。所以课以一个完整的情境有效持住良好的注意力和具备学习动机。所以课以一个完整的情境有效地关注

28、并满足了孩子的情地关注并满足了孩子的情感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。2 2）音乐游戏直观有）音乐游戏直观有趣。抽象的音乐概念如何变得生动有趣，让二年级学生所理解。教趣。抽象的音乐概念如何变得生动有趣，让二年级学生所理解。教师需要从儿童思维角度去师需要从儿童思维角度去设计与探索教学的新形式。于是课中孩子们表演节奏谱的游戏让每设计与探索教学的新形式。于是课中孩子们表演节奏谱的游戏让每一个听课老师印象深刻。一个听课老师印象深刻。孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分

29、音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸子是八分音符唱半拍，伸大越准，更关键的是小小的游戏让孩子无需过多的语言变理解了附大越准，更关键的是小小的游戏让孩子无需过多的语言变理解了附点节奏时值的变化。课后点节奏时值的变化。课后有老师共同探讨该游戏科学性的问题。笔者认真，游戏教学首先是有老师共同探讨该游戏科学性的问题。笔者认真，游戏教学首先是尊重小学生的本性，也仅尊重小学生的本性，也仅适合对一些较简易的知识以游戏形式具化，如果能相对将一些高深适合对一些较简易的知识以游戏形式具化，如果能相对将一些高深知识也通过一些游戏活动知识也通过一些游戏活动变得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教育形式。变

30、得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教育形式。五、站在教学无完五、站在教学无完美的角度谈待改进的两个细节美的角度谈待改进的两个细节 1 1）背唱为什么就那）背唱为什么就那么难。从一堂么难。从一堂 4040 分钟课的目标来谈，最根本的教学成效应该是大多分钟课的目标来谈，最根本的教学成效应该是大多数的学生能背唱歌曲。作数的学生能背唱歌曲。作为一堂展示课因该给予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽为一堂展示课因该给予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽可能全部达到要求。而本可能全部达到要求。而本课教学对该难点也作了设计，策略之一是用动作辅助带动歌词记忆，课教学对该难点也作了设计，策略之一是

31、用动作辅助带动歌词记忆，策略二是重点记忆第二策略二是重点记忆第二段，音乐第一段由学生领唱。笔者发现，孩子做动唱的时候歌词是段，音乐第一段由学生领唱。笔者发现，孩子做动唱的时候歌词是记住了，可是声音受到了记住了，可是声音受到了影响。而请学生不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作影响。而请学生不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作的目的是记忆歌词，在动的目的是记忆歌词，在动作设计时一定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作辅助作设计时一定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作辅助记忆，这样孩子专注歌唱记忆，这样孩子专注歌唱时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，歌唱才是根本，多

32、形时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，歌唱才是根本，多形式的背唱巩固练习才是关式的背唱巩固练习才是关键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。2 2）表演为什么就放）表演为什么就放不开。课的最后孩子要面向所有老师，以演员的角色展示自己的学不开。课的最后孩子要面向所有老师，以演员的角色展示自己的学习成果，可这一次感觉并习成果，可这一次感觉并不理想没有前面几次面对黑板表演来的好，很多孩子紧张的唱不出不理想没有前面几次面对黑板表演来的好，很多孩子紧张的唱不出了，通俗的话是表演时放了，通俗的话是表演时放不开，不能大胆自信。要改变这一情况，老师的作用不可忽视，为

33、不开，不能大胆自信。要改变这一情况，老师的作用不可忽视，为什么孩子一开始没有唱好什么孩子一开始没有唱好是因为老师在台前放音乐，乐曲前奏较短，开始歌唱时老师没有到是因为老师在台前放音乐，乐曲前奏较短，开始歌唱时老师没有到位指挥。解决这一问题可位指挥。解决这一问题可以用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，老师大可不必以用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，老师大可不必忙的上窜下跑的，越关键忙的上窜下跑的，越关键的时候越要不慌不乱，引导好学生的状态。还有表演的空间也是一的时候越要不慌不乱，引导好学生的状态。还有表演的空间也是一个客观问题。教室空间小，个客观问题。教室空间小，听课老师就坐在

34、孩子后面，转过去表演时就是面对着听课老师，而听课老师就坐在孩子后面，转过去表演时就是面对着听课老师，而且是零距离。这样的距离且是零距离。这样的距离使孩子产生紧张，不敢唱，忘记唱也是正常。所以如何组织表演时使孩子产生紧张，不敢唱，忘记唱也是正常。所以如何组织表演时的位置需要老师做调整，的位置需要老师做调整，使表演的学生和听课的老师保持在一个合适的距离中。使表演的学生和听课的老师保持在一个合适的距离中。绿色的歌谣教绿色的歌谣教学反思学反思歌曲绿色的歌谣，歌曲绿色的歌谣，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段节奏欢快、旋律优美；第曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段节奏欢快、旋律优美；第二乐段借助第一

35、乐段的节二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。的美好向往和渴望之情。教学目标是初步学教学目标是初步学会绿色的歌谣，并能完整的唱下来；熟练掌握休止符的节奏型，会绿色的歌谣，并能完整的唱下来；熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲；通过能正确的演唱歌曲；通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。本课教学活动分四本课教学活动分四个环节，第一个环节是创设情境，走进音乐。开始我就让学生跟着个环节，第一个环节是创设情境，走进音

36、乐。开始我就让学生跟着欢快的音乐跳起来，进行欢快的音乐跳起来，进行简单的热身运动，我创编了一些非常简单的动作，学生一看就能跟简单的热身运动，我创编了一些非常简单的动作，学生一看就能跟着模仿，而且个个跳得都着模仿，而且个个跳得都挺起劲的。第一段拍拍手、第二段挺起劲的。第一段拍拍手、第二段跺跺脚、第三段挤挤眼、第四段耸耸肩。这样能充分调动孩子们的跺跺脚、第三段挤挤眼、第四段耸耸肩。这样能充分调动孩子们的情绪，激发了他们学习的情绪，激发了他们学习的欲望，直接把孩子们带入音乐的世界里。欲望，直接把孩子们带入音乐的世界里。第二个环节是游戏第二个环节是游戏激趣，解决难点。也就是节奏练习，是孩子们非常喜欢的

37、一种活动，激趣，解决难点。也就是节奏练习，是孩子们非常喜欢的一种活动，这几条节奏是歌曲中的这几条节奏是歌曲中的难点，在这个环节中孩子们用不同方试读（指名读、男生读、女生难点，在这个环节中孩子们用不同方试读（指名读、男生读、女生读、小组读、齐读等），熟读、小组读、齐读等），熟练掌握了歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础，孩子们学起歌练掌握了歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础，孩子们学起歌曲来会容易些。也可以让曲来会容易些。也可以让他们的大脑和身体各部位一起活动，增强了他们的节奏感，也培养他们的大脑和身体各部位一起活动，增强了他们的节奏感，也培养了他们的身体谐调能力，了他们的身体谐调能力，激发了

38、他们学习音乐的兴趣，唤起了他们强烈的学习欲望。激发了他们学习音乐的兴趣，唤起了他们强烈的学习欲望。第三个环节是审美第三个环节是审美体验，表现音乐。我用一句体验，表现音乐。我用一句-“让我们一起走进绿色的世界，感受让我们一起走进绿色的世界，感受音乐。音乐。”引入新歌学习环引入新歌学习环节，充分发挥老师主导、学生主体作用，启发学生聆听歌曲，感受节，充分发挥老师主导、学生主体作用，启发学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，理解歌曲内容，歌曲情绪，理解歌曲内容，充分调动学生的情感，用自己最真实的感受读歌词。在理解歌曲基充分调动学生的情感，用自己最真实的感受读歌词。在理解歌曲基础上学唱歌曲，在学习过础上学唱歌曲，

39、在学习过程中找难点，解决难点，使学生不仅能准确掌握歌曲的节奏，更能程中找难点，解决难点，使学生不仅能准确掌握歌曲的节奏，更能有感情地演唱。让学生音有感情地演唱。让学生音乐学习兴趣及表现能力在这个环节中得到了培养和提高。同时也顺乐学习兴趣及表现能力在这个环节中得到了培养和提高。同时也顺利达到了本课的教学目标。利达到了本课的教学目标。第四个环节是情感第四个环节是情感的延伸。教师总结本课的学习情况，并对学生进行合理评价，最后的延伸。教师总结本课的学习情况，并对学生进行合理评价，最后用号召性的口吻倡导同学用号召性的口吻倡导同学们加入到环保的行列中，真正达到本课的教育目的。们加入到环保的行列中，真正达到

40、本课的教育目的。欣赏森林狂想曲，欣赏森林狂想曲，教师运用一点教师运用一点带有叙述性的语言，强调感情的构造，让学生能够运用以前所学的带有叙述性的语言，强调感情的构造，让学生能够运用以前所学的知识理解音乐要表达什么知识理解音乐要表达什么样的意境。样的意境。总之，通过创设情总之，通过创设情境，走进音乐；游戏激趣，解决难点：审美体验，表现音乐；情感境，走进音乐；游戏激趣，解决难点：审美体验，表现音乐；情感的延伸，一步步引导学生的延伸，一步步引导学生在浓厚的兴趣激励下自主学习，才能较好地完成本课的教育教学任在浓厚的兴趣激励下自主学习，才能较好地完成本课的教育教学任务。务。手拉手地球村教学反思手拉手地球村

41、教学反思在手拉手，地球在手拉手，地球村教学中，由于课前存在村教学中，由于课前存在“轻敌轻敌”思想，教学重难点不够明确，特思想，教学重难点不够明确，特别是没有回想一下以前别是没有回想一下以前上一课时出现过的问题，就贸然走上了讲台，结果出现了原本可以上一课时出现过的问题，就贸然走上了讲台，结果出现了原本可以避免的老问题，这首歌曲避免的老问题，这首歌曲由二个乐段构成，第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出由二个乐段构成，第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，其中歌词第一遍现，其中歌词第一遍“手手拉手，地球村拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符组成的，而第二遍出的旋律是由八分音符和二

42、分音符组成的，而第二遍出现的现的“手拉手，地球村手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附点音符组成的，但在演唱中并的旋律是由八分音符、二分音符和附点音符组成的，但在演唱中并不象以往的歌曲学起来那不象以往的歌曲学起来那么容易学唱。本来是让学生完整聆听后跟唱全曲，我觉得应该很快么容易学唱。本来是让学生完整聆听后跟唱全曲，我觉得应该很快就能学会，可是到跟伴奏就能学会，可是到跟伴奏演唱时，还是有许多学生误将出现的两个演唱时，还是有许多学生误将出现的两个“手拉手手拉手”的地方，竟唱出的地方，竟唱出这样的效果。这样的效果。出现这种问题的原出现这种问题的原因是：节奏较快、旋律的流畅性强，音符基本相同

43、，学生们也都感因是：节奏较快、旋律的流畅性强，音符基本相同，学生们也都感觉到歌曲太容易了，但往觉到歌曲太容易了，但往往在容易中会出现更不容易演唱的乐句。促使他们也忽略了这句歌往在容易中会出现更不容易演唱的乐句。促使他们也忽略了这句歌词的演唱，而导致他们一词的演唱，而导致他们一开唱就出现了错误语句。开唱就出现了错误语句。在教唱过程中，我在教唱过程中，我反复弹琴让他们演唱，但效果不是很理想。在我无奈的情况下，忽反复弹琴让他们演唱，但效果不是很理想。在我无奈的情况下，忽然想到我为什么不利用他然想到我为什么不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我就针对这两句进行准确地、们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我就针对这两句进行准确地、反复地范唱，学生通过听反复地范唱，学生通过听【篇三：小狗圆舞曲】