高三语文《劝学》教案大全.pdf

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1、高三语文劝学教案大全一高三语文劝学教案大全一【教学内容】劝学【课型】新授课【教学目标】知识与技能：指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等;背诵默写全文。了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证;过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法;情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【教学重点】1.指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文;2.了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。【教学难点】1.学习运用本文的比喻论证的方法;2

2、.劝勉学生勤奋学习;培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法【教学工具】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点课前布置预习：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。导入：古乐府诗长歌行 有云：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中。大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大

3、幅度地提高学习效率呢?这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性。二.作者介绍：荀子(约公元前 313前 238)名 况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第

4、一篇。本文是原文前几段的节录。三.解题。劝学的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、鼓励之意。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四.疏通文意、整理文章重点文言知识点：1.?首先，听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。槁 go 暴 p 砺 l 参省 cn xng 知 zh 明 须臾 y跂 q 舆 y 生 xng 蛟 jio 跬 ku 骐 q 骥 j 驽 n锲 qi 镂 lu 螯 o 鳝 shn2.?齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。3.学生个别朗读课文，?根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读

5、。4.?学生展示自己归纳的文言知识点，列出自己不明白的地方小组讨论交流，并翻译下列重点句子，注意要“直译”：1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河3.积善成德，而神明自得，圣心备焉。4.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(10 分钟后老师观察学生交流的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一步归纳文章的文言知识点，检查学生对重点句子的翻译情况)梳理文言知识点：通假字：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。“知”通“智”，智慧虽有槁暴，不复挺者。“有”通“又”君子生非异也，善假于物

6、也。“生”通“性”，资质，禀赋木直中绳，輮以为轮。“輮”通“煣”，使弯曲古今异义假舆马者古义：借助，利用 今义：不真实蟹六跪而二螯古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿势金就砺则利古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称用心一也古义：因为心思 今义：专心、认真爪牙之利古义：爪子和牙齿 今义：坏人的党羽或帮凶重点实词：劝、学、青、中、极、致、假、绝、兴、功、强、用重点虚词：于、者、而(课堂上只讲解“而”，其他两个字要求学生课下归纳)而：连词，表转折，可翻译成“却”“但是”：青，取之于蓝，而青于蓝。连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”：君子博学而日参省乎己连词，表因果，可翻译成“因而”：积善成德

7、，而神明自得，圣心备焉。连词，表修饰，可翻译成“地”：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”：锲而舍之，朽木不折连词，表并列，可翻译成“和”“与”：蟹六跪而二螯词类活用动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。名词作状语：上食埃土，下饮黄泉名词用作动词：假舟楫者，非能水也文言句式：判断句：青，取之于蓝固定格式：无以至千里(“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)冰，水为之定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强2.翻译重点句子：1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。所以木材经墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上

8、磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。2.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河高三语文劝学教案大全二【教学目标】?1.知识和能力目标(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。(2)掌握比喻论证的方法2.过程和方法目标(1)培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。(2)掌握朗读、背诵的技巧。3.情感态度和价值观目标通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得

9、到智慧的启迪。【教学重点】?1.文言实虚词的意义和用法。2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。?【教学难点】?理解比喻的含义及其内在联系。【学情分析】?基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。?【学法指导】?学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。?【教学方法】?诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。【教学课时】?2 课时

10、第一课时【课时目标】?1.作者、作品简介，释题：?2.正音，找出通假字;?3.结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。?【课时重难点】?梳理文章结构思路，学习论证方法?。?课文导入?同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。李斯在谏逐客书中说：“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。这与荀子劝学中的

11、一些观点不谋而合。今天，让我们走进荀子，走进他的劝学，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。?二、学生朗读课文，对课文进行整体感知?(一)整体感知课文：?1.中心论点：学不可以已。?2.学习的意义：提高和改变自己。?3.学习的作用：弥补不足。?4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。(二)有关荀子?(学生介绍，教师补充)荀子(约前 313前 238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义

12、思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。荀子一书共 32 篇，其中 26 篇为荀子所著，末 6 篇或为其门人弟子所记。?(三)题解?劝学是荀子第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。?(四)正音?(学生根据导学案中的字音，上讲台写出答案)?木直中.(zhng)绳輮.(ru?)以为轮虽有.(yu?)槁.(g?o)暴.(p)金就砺.(?l)则利 参省.(sn)(xng)?知.(zh)明而行无过须臾.(x)(y?)跂.(?q?)彰.(

13、zhng)舆.(y?)马?生.(xng)非异?跬.(?ku)步 骐骥.(?q)(j)驽.马(n?)?锲.(qi)而不舍朽木不折.(zh)镂.?(?lu)螯.(o?)蛇鳝.(?shn)?(五)找出通假字?1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。“知”通“智”，智慧?2.虽有槁暴，不复挺者。?“有”通“又”?再3.君子生非异也，善假于物也。?“生”通“性”，资质，禀赋?4.木直中绳，輮以为轮。?“輮”通“煣”，使弯曲?三、学生再次朗读课文，并结合议论文的三要素，剖析文章结构?。中心论点：学不可以已?论据：学习的意义(提高自己，改变自己，完善自己)学习的作用(拓展自己)?论证：学习的方法和态度(

14、注重积累，贵在坚持，用心专一)四、根据文章结构，把握文章的论证方法?明确：比喻论证和对比论证?第一段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。?第二段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。第三段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。?四、课堂小结：?本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。?五、作业布置?1.背诵课文?2.结合课文注释，做相关练习，并对文中的文言知识进行归纳(文言实词，虚词，古今异义字，特殊文言句式)?高三语文劝学教案大全三高三语文劝学教案大全三一、教案背

15、景：劝学是人教版语文必修三第二单元的第二篇文章，本单元的学习重点是聆听其中济世忠告，借鉴古人的议论艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。鉴于文言文读的训练重点是读准字音，所以在教学的过程中除了严抓学生读准字音的训练和文言基础知识(实词、虚词、特殊句式)的掌握外，另外结合本册书的“表达交流”模块中的议论文写作训练的实际，有针对性地对本文的内容和艺术特色来讲，可以为学生就如何选取理论角度，如何选择和使用论据，提供典型的说理材料。二、教学目标：(一)知识与能力：1.了解荀子及其思想核心;2.背诵全文，掌握文言基础知识，包括掌握“强、假、闻、”等实词的意义，积累通假字和“于、而”等文言虚词。3.把握文章

16、脉络，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。4.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。(二)方法与过程：1.结合江西教育出版社高中达标训练之全程设计语文必修三，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。2.通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯。3.通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。(三)情感态度与价值观：引导学生端正对学习的认识，理解到学习的重要性及明白学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。三、教学重点：1.诵读并背诵全文，积累文言词语。2.把握文章行文脉络。四、教学难点：1.在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中正字

17、正音、辨词析句、疏理文意语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。2.掌握全文比喻和对比论证的特点。五、教学准备：课前让学生结合全程设计以及课后思考练习题预习课文。六、教学过程：(一)导入新课请学生齐背三字经的前面几句内容，进而由“人之初 性本善”的句子引出荀子的核心思想之一“性本恶”。顺势引导学生进入到了解荀子及其思想核心的学习环节中来。(二)了解荀子及其思想核心。战国末思想家，先秦儒家代表他认为人的本性是恶主张明礼义而化之即后天的环境可以改善人性的恶所以他很重视教育的 作用，强调教育的功能，他的思想体现在荀子一书中。荀子是后人为其编，大部分是荀子的作品。(共 32 篇，前 26 篇为荀子所作。)荀

18、子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在劝学中有所体现(三)课文学习1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能提高自己，弥补自身不足，完善自己。2.学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读，教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。3.解读第一自然段：明确：1)这句话告诉一个观点?(明确：学习不可以停止。)4.解读第二自然段：先让学生一起大声朗读背诵。教师解读第二自然段：1)字词：中(zhn)绳、輮(ru)使之然、虽有槁暴(p)、参省(xn)虽有(通“又”)槁暴(通“曝”)、知(通“智”)明、輮，使弯曲2)翻译第二自然段。3)荀子用了一组比喻的手法，请大家找出有几个比喻?(明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青;冰是水所结成，可是比水更寒冷;木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直;木材经墨线量过，就能取直;金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。)4)学生课堂背诵第二自然段。第二课时：1.解读第三自然段：