高中美术设计模块教案.pdf

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1、高中美术设计模块教案【篇一：高中美术教案模板】高中美术教案模板标志设计赏析美术教案高中美术教案模板标志设计赏析美术教案 课课 型型 高中美术欣赏高中美术欣赏 教材分析教材分析 标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目的教学

2、目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正学生的审美能力，树立正确的审美观念。确的审美观念。教学过程教学过程（一）导入新课（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？流的情

3、况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答学生回答?教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。我们要讲的标志。（二）基本知识（二）基本知识 1 1什么是标志什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是记事、刻木记事的作用是一致的。一致的。教师明确：结绳记事盛行于原始社会，教师明确：

4、结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事先民结绳以明事”，结绳不，结绳不同，所寓之事即有别。这同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。应当说是标志的雏形。2 2标志的类别标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：学生回答：?教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅

5、仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成值，强大的社会功用，成为一个种文化。为一个种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1 1）从用途上分：）从用途上分：*纪念标志：纪念标志：19791979 年国际儿童年年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志会议标志：奥运会标志商业标志：商业标志：代表企业公司形象代表企业公司形象代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进代表企业产品

6、品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2 2）从造型特点上分：）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志德国自然出版社标志*抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表

7、意的形象。图有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志*字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志标志*（此处点一句中（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委

8、中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦美标准，给人以美的愉悦和享受。和享受。3 3标志设计的主要原则标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁变革来说明标志设计从繁到简的过程）到简的过程）*准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）*奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典

9、型的标志图说明）*美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感 4 4标志设计的艺术表现方式标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同

10、样，既然标志术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。绍几种常用的方式。（1 1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志志和捷克音乐学院标志说明）说明）*（2 2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（司标志说明（*（3 3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）*（4 4）

11、运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型*这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家同的民族文化底蕴。大家知道，法

12、国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得 19151915 年诺贝尔文年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵学奖的约翰。克里思朵夫中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来夫中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试

13、图取得更高的发到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背在起伏波动的线条中体现

14、法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。术，但给人的却同样都是美的享受。（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）式）*着重介绍中国民着重介绍中国民航新标志航新标志*（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）演变规律）中国民航标志说明：中国民航标志说明：在创作构思上，作者突出了标志设计的民族在创作构思

15、上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民性特点，它以中国固有民族图腾形象之一族图腾形象之一“凤凰凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。脉滋润与独特内涵。从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）a a中国铁路标志介绍：中国铁路标志介绍：*“工人工人”点明铁路行业

16、之属性，即铁路是点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。任感。“人工人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公天公”一比一比高的豪迈之气，歌颂了高的豪迈之气，歌颂了“人人”改造自然的力量和精神。改造自然的力量和精神。在具体形象上，在具体形象上，“工

17、工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于创作于 5050 年代，用当时年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。多得的典范性作

18、品，具有级高的艺术价值。b b加拿大毛纺织公司标志加拿大毛纺织公司标志*c c某皮鞋超大厂标志某皮鞋超大厂标志*（四）指导学生分析标志设计的构思过程（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的标志来分析设计人员的设计思维过程）设计思维过程）*（五）小结（五）小结以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露

19、与渗透，设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。实和丰富世界文化一样。我衷心希望

20、同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世这是中国的骄傲也是世界的骄傲！界的骄傲！教案的一般格式教案的一般格式 教学目标教学目标 应从应从“知识与技能、过程与方法知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、情感态度与价值观”三个维度设定三个维度设定目标，从有目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符利于学生发展的角度去思考，既

21、要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。规律。目标要切实可行，可操作、可检测。教学重点教学重点 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。教学难点教学难点 要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。教学方法教学方法 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学励

22、参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样灵活性、多样性和实效性的统一。性和实效性的统一。教学过程教学过程 这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计作为过程设计的重要策略。的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体

23、的教学方教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负减负”与增效、有利与增效、有利于提高教学质于提高教学质量和学生能力的方法。量和学生能力的方法。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时

24、评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清低起点、多反馈、段段清”的策略，的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。学习有困难的学生。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。布置作业布

25、置作业 应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。分地落实。【篇二：浅谈高中美术绘画模块的教学】浅谈高中美术绘画模块的教学浅谈高中美术绘画模块的教学【摘要】自普通高中美术新课改实施以来，在教学内容的五大系列【摘要】自普通高中美术新课改实施以来，在教学内容的五大系列九个模块中，除美术欣赏内容外，绘画模块是最容易被开设的内容九个模块中，除美术欣赏内容外，绘画模块是最容易被开设的内容之一，不同学校，要想

26、使绘画模块形成自己独到的特色，既能体现之一，不同学校，要想使绘画模块形成自己独到的特色，既能体现新课改之下的学科特点，又能实现与以往不同的教学效果实属不易。新课改之下的学科特点，又能实现与以往不同的教学效果实属不易。绘画模块中具体实施内容的定向与选择，就显得尤为重要。绘画模块中具体实施内容的定向与选择，就显得尤为重要。【关键词】高中美术；绘画模块【关键词】高中美术；绘画模块 1 1绘画模块具体内容选择的动机分析绘画模块具体内容选择的动机分析首先，模块内容的选择要以学科特点和实施条件为基础，以学生为首先，模块内容的选择要以学科特点和实施条件为基础，以学生为根本，根据学生的特点和具体需求选择内容。

27、其次，模块教学内容根本，根据学生的特点和具体需求选择内容。其次，模块教学内容的选择，除了技能训练以外，还应更深一层地体现出学科的的选择，除了技能训练以外，还应更深一层地体现出学科的“人文性人文性”特点，提高艺术素养，让学生更深入地了解美术的本质，做到不仅特点，提高艺术素养，让学生更深入地了解美术的本质，做到不仅学会懂得艺术语言，而且学会运用艺术语言服务社会。学会懂得艺术语言，而且学会运用艺术语言服务社会。很多学校绘画模块的内容选择，都采用类似大学的专业课授课模式，很多学校绘画模块的内容选择，都采用类似大学的专业课授课模式，主要突出技能技法的训练。但我认为，模块内容的选择只做到这些主要突出技能技

28、法的训练。但我认为，模块内容的选择只做到这些还是有所欠缺的。首先，高中美术教育有别于大学的专业性学习，还是有所欠缺的。首先，高中美术教育有别于大学的专业性学习，高中新课改的目的中最重要的一点是对学生的人文素养和对健康情高中新课改的目的中最重要的一点是对学生的人文素养和对健康情感和良好的智力水平的培养，是以培养人的基本综合素质为宗旨的。感和良好的智力水平的培养，是以培养人的基本综合素质为宗旨的。这仅靠单一的技能训练是很难做到的。其次，绝大多数的学生并非这仅靠单一的技能训练是很难做到的。其次，绝大多数的学生并非是艺术考生，对于他们来说，单纯的艺术技能训练显得缺乏吸引力，是艺术考生，对于他们来说，单

29、纯的艺术技能训练显得缺乏吸引力，也就难以调动起学习积极性，容易产生厌学的情绪。这些因素都将也就难以调动起学习积极性，容易产生厌学的情绪。这些因素都将成为美术学习的障碍。因此，在普通高中美术教学中，绘画模块内成为美术学习的障碍。因此，在普通高中美术教学中，绘画模块内容和形式的选择，应该和大学美术专业的学习有所区别。容和形式的选择，应该和大学美术专业的学习有所区别。那么在高中美术教学中，怎样才能调动学生的学习积极性呢？我认那么在高中美术教学中，怎样才能调动学生的学习积极性呢？我认为，必须在绘画模块学习内容的具体选择上和学习要求上下工夫，为，必须在绘画模块学习内容的具体选择上和学习要求上下工夫，一定

30、要让学生学以致用，即在教学中适当融入艺术技能训练以外的一定要让学生学以致用，即在教学中适当融入艺术技能训练以外的实用性内容，增加学生自主发挥和运用技能进行创造的内容和活动，实用性内容，增加学生自主发挥和运用技能进行创造的内容和活动，以提高学生对美术学习的兴趣，同时也加强对学生自主想象和自主以提高学生对美术学习的兴趣，同时也加强对学生自主想象和自主创造能力的培养，并通过运用艺术的形式去表达个人情感，加强学创造能力的培养，并通过运用艺术的形式去表达个人情感，加强学生对艺术本质的理解，使绘画模块内容的设置更能体现出高中阶段生对艺术本质的理解，使绘画模块内容的设置更能体现出高中阶段艺术教育的特点。因此

31、，高中美术绘画模块学习内容，除了技能技艺术教育的特点。因此，高中美术绘画模块学习内容，除了技能技法训练外，还应该有一小部分的内容补充，从而达到更好的教育效法训练外，还应该有一小部分的内容补充，从而达到更好的教育效果。果。2 2绘画模块内容选择的可行性实验绘画模块内容选择的可行性实验根据以上目标，我在教学中进行了以下探索与实验。在学生进行一根据以上目标，我在教学中进行了以下探索与实验。在学生进行一定的素描、速写、透视等常规技能训练后，我补充了如下内容。定的素描、速写、透视等常规技能训练后，我补充了如下内容。【篇三：关于高中美术鉴赏模块、工艺美术及其教案】传统的课堂结构是由传统的课堂结构是由“组织

32、教学组织教学检查知识检查知识讲解新知识讲解新知识巩巩固新知识固新知识布置作业布置作业”五个环节组成的，在这五个环节中，没有一五个环节组成的，在这五个环节中，没有一个不是教师在指导的，学生的一切活动都是在教师的个不是教师在指导的，学生的一切活动都是在教师的“精心导演精心导演”下下完成的。这种以教师为中心，重教不重学的教学模式对于以应试为完成的。这种以教师为中心，重教不重学的教学模式对于以应试为目的的传统教育来说或许是有效的，但对于美术学科来说，这种教目的的传统教育来说或许是有效的，但对于美术学科来说，这种教学方式实在是过为死板，更何况是面对素质教育的要求。因此，针学方式实在是过为死板，更何况是面

33、对素质教育的要求。因此，针对美术特点，应该变对美术特点，应该变“以教为主以教为主”为为“以学为主以学为主”课堂结构，建立课堂结构，建立“赏、赏、问、议、讲、练问、议、讲、练”五个环节五个环节(这五个环节互相之间并无固定顺序，可根这五个环节互相之间并无固定顺序，可根据实际需要进行优化组合据实际需要进行优化组合)相结合的新课堂结构模式，充分发挥学生相结合的新课堂结构模式，充分发挥学生在学习中的主体作用。在这里，在学习中的主体作用。在这里，“问问”可以是教师问，也可以是学生可以是教师问，也可以是学生问；问；“赏赏”是美术学科中必不可少的环节，它是提高学生审美能力的是美术学科中必不可少的环节，它是提高

34、学生审美能力的主要方式；主要方式；“议议”指的是学生在自学过程中针对所发现的问题进行讨指的是学生在自学过程中针对所发现的问题进行讨论；论；“讲讲”，指的是教师的针对性讲解；，指的是教师的针对性讲解；“练练”，指的是课堂练习，这，指的是课堂练习，这在美术课堂中是最为重要的环节，一般都穿插在教学过程中。在美术课堂中是最为重要的环节，一般都穿插在教学过程中。美术鉴赏是运用感知、记忆、经验和知识，对美术作品进行感受、美术鉴赏是运用感知、记忆、经验和知识，对美术作品进行感受、体验、联想、比较、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品体验、联想、比较、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品意蕴的活动。在

35、以往的高中美术鉴赏教学中，一般都是以教师的讲意蕴的活动。在以往的高中美术鉴赏教学中，一般都是以教师的讲授为主，这种单一的教学方式，往往整堂课教师讲得满头大汗、口授为主，这种单一的教学方式，往往整堂课教师讲得满头大汗、口干舌燥，学生听得筋疲力尽、昏昏欲睡。学生根本没有机会主动表干舌燥，学生听得筋疲力尽、昏昏欲睡。学生根本没有机会主动表达自己对作品的感受与理解，因此，教师要多多运用讲解、讨论、达自己对作品的感受与理解，因此，教师要多多运用讲解、讨论、比较等方式来开展美术鉴赏教学；鼓励学生用文字描述、表演、造比较等方式来开展美术鉴赏教学；鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种方式表达对艺术作品的感受与

36、理解；鼓励学生在学习过程型等多种方式表达对艺术作品的感受与理解；鼓励学生在学习过程中，利用计算机技术和国际互联网资源主动地收集、筛选、分析、中，利用计算机技术和国际互联网资源主动地收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料；组织学生利用美术馆、博物馆、当整理视觉图像和相关背景资料；组织学生利用美术馆、博物馆、当地的艺术作坊等文化资源和自然资源，开展参观、调查、考察等活地的艺术作坊等文化资源和自然资源，开展参观、调查、考察等活动；以及鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式等等，动；以及鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式等等，都是为了保证学生自主性、探索性的学习落到实处，促进学生

37、积极都是为了保证学生自主性、探索性的学习落到实处，促进学生积极主动地学习。主动地学习。我认为教师上好美术鉴赏课需遵循以下原则：我认为教师上好美术鉴赏课需遵循以下原则：1.1.要将重点放在学生身上。教师的任务不是教会学生理解某一件艺要将重点放在学生身上。教师的任务不是教会学生理解某一件艺术作品，而是为学生提供机会促进他们自己获得对作品的理解。这术作品，而是为学生提供机会促进他们自己获得对作品的理解。这种对作品的重要性是不能教会的，而只能通过学生在理解一件艺术种对作品的重要性是不能教会的，而只能通过学生在理解一件艺术作品的过程中通过自己的努力而获得。作品的过程中通过自己的努力而获得。3.3.要注意

38、平时的搜集整理。在中国民间美术鉴赏教学中可要求同学要注意平时的搜集整理。在中国民间美术鉴赏教学中可要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅代表喜庆气氛的五谷丰登人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅代表喜庆气氛的五谷丰登和一幅生动活泼的窗花喜鹊跃然纸上；

39、还有质朴自然的草编的和一幅生动活泼的窗花喜鹊跃然纸上；还有质朴自然的草编的虫、鱼等玩具；皮影戏和春节时期张贴的年画等等，这些都是最生虫、鱼等玩具；皮影戏和春节时期张贴的年画等等，这些都是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生不仅能获得甘醇美酒般动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生不仅能获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，而且被劳动群众的质朴、热情和醇厚的情感深的民间艺术的熏陶，而且被劳动群众的质朴、热情和醇厚的情感深深打动了。深打动了。工艺美术是造型艺术之一。它是一种集装饰、绘画、雕塑为一体的工艺美术是造型艺术之一。它是一种集装饰、绘画、雕塑为一体的空间性的综合艺术。工艺美术品是以美术的技巧

40、制成的各种与实用空间性的综合艺术。工艺美术品是以美术的技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。它是因人们的实际生活要求而产生相结合并有欣赏价值的工艺品。它是因人们的实际生活要求而产生的，与人们的日常生活有极密切的关系。中国工艺美术的历史悠久，的，与人们的日常生活有极密切的关系。中国工艺美术的历史悠久，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，在国际上素负盛名。工艺美术是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，在国际上素负盛名。工艺美术起源于人类开始制造工具的时代。工艺美术大多是劳动人民直接创起源于人类开始制造工具的时代。工艺美术大多是劳动人民直接创造的，同人们的物质生活和精神生活密切相关。它的产生，常因历

41、造的，同人们的物质生活和精神生活密切相关。它的产生，常因历史时期、地理环境、经济条件、文化技术水平、民族风尚和审美观史时期、地理环境、经济条件、文化技术水平、民族风尚和审美观点不同而表现出不同的风格特色。马克思说：点不同而表现出不同的风格特色。马克思说：“工艺学会揭示出人对工艺学会揭示出人对自然的能动关系，人的生活的直接生产过程，以及人的社会生活条自然的能动关系，人的生活的直接生产过程，以及人的社会生活条件和由此产生的精神观念的直接生产过程。件和由此产生的精神观念的直接生产过程。”由此我们可以看出，既由此我们可以看出，既然工艺学是人类起源的重要佐证，那么工艺美术的起源也就毫无疑然工艺学是人类起

42、源的重要佐证，那么工艺美术的起源也就毫无疑问地可以追溯到人类起源的时候了。史前考古学的成就告诉我们：问地可以追溯到人类起源的时候了。史前考古学的成就告诉我们：一种充分发展了的、复杂化的艺术在冰河时期就存在着。在这段时一种充分发展了的、复杂化的艺术在冰河时期就存在着。在这段时间内，人类学会了用符号来装饰自己、装饰工具、装饰坟墓以及居间内，人类学会了用符号来装饰自己、装饰工具、装饰坟墓以及居住的房屋。住的房屋。“冰河时期的艺术家们发展了几乎是艺术生产的各种加工冰河时期的艺术家们发展了几乎是艺术生产的各种加工技巧，包括石质的、骨质的、象牙的、泥土的圆雕、浮雕以及这些技巧，包括石质的、骨质的、象牙的、

43、泥土的圆雕、浮雕以及这些材料上各种刻画符号。材料上各种刻画符号。”此外，从出土的石器时代的文物看，原始人此外，从出土的石器时代的文物看，原始人的工具上常常有各种物形或几何形的装饰，因其加工的精美，我们的工具上常常有各种物形或几何形的装饰，因其加工的精美，我们很难分辨出它们究竟是工具还是工艺美术品。因此，我们认为工艺很难分辨出它们究竟是工具还是工艺美术品。因此，我们认为工艺美术起源于人类开始制造工具的时代。美术起源于人类开始制造工具的时代。在几万年的工具制造中，人类获得了对形式感的巨大敏感，以及在在几万年的工具制造中，人类获得了对形式感的巨大敏感，以及在此基础上积累起来的技巧，才使得某些艺术，尤

44、其是造型艺术的产此基础上积累起来的技巧，才使得某些艺术，尤其是造型艺术的产生成为可能生成为可能”，工艺美术经历了一个极其漫长的过程，才逐渐形成。，工艺美术经历了一个极其漫长的过程，才逐渐形成。工艺美术品的类别比较复杂，按其适用性来分，可分为日用工艺和工艺美术品的类别比较复杂，按其适用性来分，可分为日用工艺和陈设工艺；按工艺手段来分，可分为陶瓷工艺、金属工艺、玻璃工陈设工艺；按工艺手段来分，可分为陶瓷工艺、金属工艺、玻璃工艺，编结工艺、绣织工艺、雕刻工艺、搪瓷工艺、漆器工艺种种。艺，编结工艺、绣织工艺、雕刻工艺、搪瓷工艺、漆器工艺种种。而且，各类工艺中又可以细分，如根据原材料质地的不同，雕刻工而

45、且，各类工艺中又可以细分，如根据原材料质地的不同，雕刻工艺又可下分为牙雕、玉雕、石雕、珊瑚雕、木雕、竹雕、驼骨雕、艺又可下分为牙雕、玉雕、石雕、珊瑚雕、木雕、竹雕、驼骨雕、牛骨雕、铜雕、铜刻、丝刻、砖刻、金石、印纽雕刻等多种类别。牛骨雕、铜雕、铜刻、丝刻、砖刻、金石、印纽雕刻等多种类别。根据工艺技法的差别，绣织工艺中的根据工艺技法的差别，绣织工艺中的“绣绣”，除京绣、苏绣、粤绣、，除京绣、苏绣、粤绣、湘绣四大名绣外，还有彩锦绣、桃花绣、补绣、辫绣等。此外，绘湘绣四大名绣外，还有彩锦绣、桃花绣、补绣、辫绣等。此外，绘画工艺中有内画、羽绒画、贝壳画、烙画、丝绒画等。编结工艺中画工艺中有内画、羽绒画

46、、贝壳画、烙画、丝绒画等。编结工艺中有竹编、草编、棕编、麦秆编等。民间工艺中有剪纸、风筝、花灯、有竹编、草编、棕编、麦秆编等。民间工艺中有剪纸、风筝、花灯、泥人、面人、糖人、料器制品（如泥人、面人、糖人、料器制品（如“葡萄常葡萄常”）等。）等。三、教案三、教案天上人间天上人间-宗教壁画教案宗教壁画教案教材分析：教材分析：1.1.以敦煌莫高窟壁画为代表的石窟寺佛教壁画遗存、题材内容、艺以敦煌莫高窟壁画为代表的石窟寺佛教壁画遗存、题材内容、艺术价值。术价值。2.2.佛教壁画重要题材举例；佛传故事的佛教壁画重要题材举例；佛传故事的“夜半逾城夜半逾城”佛本生故事中的佛本生故事中的九色鹿王本生；经变题材

47、中的九色鹿王本生；经变题材中的“西方净土变西方净土变”。这些异域的宗教题材。这些异域的宗教题材内容，在中国古代壁画创作中是如何被理解和表现的其艺术成就。内容，在中国古代壁画创作中是如何被理解和表现的其艺术成就。3.3.元代永乐宫道教壁画继承了唐宋以来壁画创作经验，成功地创作元代永乐宫道教壁画继承了唐宋以来壁画创作经验，成功地创作了三清殿气象恢宏的朝元图和连环画形式的道教神仙吕洞宾与王重了三清殿气象恢宏的朝元图和连环画形式的道教神仙吕洞宾与王重阳的画传。阳的画传。教学目的：教学目的：了解中国古代壁画在中国美术史中的意义和价值；通过典型作品的了解中国古代壁画在中国美术史中的意义和价值；通过典型作品

48、的介绍，分析了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。通过鉴介绍，分析了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。通过鉴赏典型作品培养学生的审美能力，树立正确的审美观点达到开阔眼赏典型作品培养学生的审美能力，树立正确的审美观点达到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操。树立正确的人生观，价值观。界、拓展思维、陶冶情操。树立正确的人生观，价值观。教学重、难点：教学重、难点：讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义。故事、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义。宗

49、教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上也受佛教美术影响，而道教儒教思想和一些美术表现手法现形式上也受佛教美术影响，而道教儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期发展中出现也对佛教美术产生影响，在后期发展中出现“三教合一三教合一”的造像。的造像。教学过程：教学过程：一、组织教学：师生问候一、组织教学：师生问候二、导入：二、导入：今天我们共同鉴赏第十一课天上人间今天我们共同鉴赏第十一课天上人间-宗教壁画。宗教壁画。在讲课前我们大家先来了解一下我国的宗教有哪几种大家一起说有在讲课前我们大家先来了解一下我

50、国的宗教有哪几种大家一起说有佛教、道教、基督教、伊斯兰教等等。这些教派的产生都是受当时佛教、道教、基督教、伊斯兰教等等。这些教派的产生都是受当时社会影响，战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热之中，为摆脱社会影响，战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热之中，为摆脱苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托。苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托。佛教：世界三大宗教之一，相传为公元前佛教：世界三大宗教之一，相传为公元前 6 6 世纪至世纪至 5 5 世纪古印度的世纪古印度的迦毗罗卫国（今尼泊尔境内）王子释迦牟尼所创，西汉末年传入我迦毗罗卫国（今尼泊尔境内）王子释迦牟尼所创，西汉末年传入我国。