高中生物_《物质跨膜运输的方式》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是人教版高中生物教科书必修 1 中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一物质的输入和输出。只有正常的和外界交换所需的物质，才能保证生命活动的正常进行。本节内容物质跨膜运输的方式，介绍了不同物质进入细胞的方式不同，所受的限制也不同。了解这些知识后才能让学生更好的理解细胞的其它生命活动中物质的进出过程和受那些因素的影响。二、学情分析二、学情分析在本章前两节学习后，学生已经了解了细胞膜的组成、功能（结构基础）以及物质跨膜运输的一些实例（现象分析）。在这节中学生对物质跨膜运输的方式的理解会比较容易。因此可以用引导的方式让学生进行

2、探究学习，以此提高学生的分析总结能力。三、教学目标三、教学目标知识目标知识目标（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。（2）说出被动运输与主动运输的异同点。（3）阐述主动运输对细胞的意义。（4）正确解读坐标图与表格。技能目标技能目标（1）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。情感目标情感目标树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。四、教学重难点四、教学重难点教学重点教学重点1.小分子和离子跨膜运输的方式自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式胞吞和胞吐教学难点教学难点三种跨膜运输方式的概念及区别。五、教学方法五、教学方法观察

3、法、讲授法，引导法。六、教学媒体六、教学媒体多媒体、教科书、板书等七、教学过程七、教学过程内内教师活动教师活动容容引导学生构建细胞以人体构建细胞膜模型。从已有的知识引出新的问题，能学生活动学生活动设计理念设计理念膜模型，回顾细胞膜思考的组成、结构和特性。1.细胞膜的特性？引“水分子能通过细胞2.水分子能通过细胞膜吗？帮助学生更入膜，脂溶性物质容易3.什么物质更易通过细胞 好的建立知通过细胞膜，那它们膜？是怎样通过细胞膜的4.物质透过膜的物质进行跨呢？今天我们就学习膜运输的方式一样吗？识构架。物质跨膜运输的方式”根据预习，设计游戏做游戏体验物质通过细引导学生体验自由扩体验物质是怎样通过胞膜：细胞

4、膜的:游1.男生（自由扩散）胞膜？戏2.女生（载体）体3.作业（被动运输）3.毛绒玩具你们要不要？验4.毛绒玩具（主动运输）出示自由扩散的动画学生看动画了解自由扩2.作业你们要不要？1.如果你是物质怎样通过细散、借助蛋白载体的运输、被动运输、主动运输。在教师的散的过程，思考自由扩散时引导下学生引导 物质运输的方向、实例。通过观察总结得出自由自由扩学生关注自由总结得出从高浓度扩散到低浓度。扩散的的特点。（自己得出的结论比老师给出的结论记忆更深）散扩散的方向，是否受其它条件的影响在学生回答问题时引导学生用生物学的语言规范回答出示协助扩散的动画协助扩散并练习学生学生看动画了解协助扩的语言表达散的过程

5、，思考自协助扩散能力。引导 时物质运输的方向由什么因学 生 关 素决定。还需要什么条件注 协 助扩 散 的方向，是否受其它条件的影响引导学生比较、归纳、总结自由扩散与学生归纳、总结。培养学生总结得出从高浓度扩散到低浓度。需要载体1.自由扩散与协助扩散有比较、归纳的能力。培协助扩散有什么相同什么异同？之处、有什么不同之2.为什么自由扩散和协助养学生能运用表格表达的能力。理解被动运输的实质思考物质是跨膜输入细被处？引导学生用表格扩散被称为被动运输？动的形式来表达。运总结这两种跨膜运输输的方式的共同点都是运输的方向是由浓度差决定的（外因）。胞还是输出细胞由什么因素所以被称为被动运决定？输。出示主动运

6、输的动画学生看动画了解主动运培养学生输的过程，思考自主动运输分析表格得引导 时物质运输的方向。还需要出信息的能学 生 关 什么条件注 主 动运输的方向，是否受其它条件的影响主动运输的物质有各种离子，以及氨基主酸等各种物质。动运出示问题引导学生总结得出从低浓度运输到高浓度。需要载体需要能力力通过事实1.协助扩散与主动运输与问题引导学生理解主输思考主动运输的意义有什么异同点？主动运输的物质能2.为什么协助扩散不需动运输的意义否进入细胞，进入数要能量？量的多少由能量和载3.你认为以上哪种方式体的多少决定的（内对于活细胞完成各项生因）所以称为主动运命活动最重要，为什么？输。主动运输保证了活细胞能够按照

7、生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，主动排出代谢废物和对细胞有害的物质。比较被动运输和主动运输影响因素通过数据绘制曲线根据数据自己绘制曲线引导学生比较、归学生设计表格比较、归培养学生比较、归纳的能力。培养学生能运用表格表达的能力对这三种物质跨膜运输方 式 的 理解。培养学生能数据分析能力，加深理解影响物质运输的因素。加深学生纳、总结较被动运输纳、总结。和主动运输什么相同之处、有什么不同之处？引导学生用表格的形式来表达。掌握影响物质运输的并讲解因素：浓度差能量（氧气）温度给出自由扩散实验的数据，请学生分析数据，绘出曲线图，总结规律结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受

8、_影响。接合给出协助扩散实验的数据，请学生分析数据，绘出曲线图，总结规律。结论：在一定浓度范围内，物质的运输速率与物质浓度成_关系，超过一定的浓度后，协助扩散中物质运输速率受_限制。练教材课后习题和巩做教材课后习题和巩固强化练习习固练习八.板书练习第节物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输1自由扩散方向顺浓度梯度2协助扩散方向顺浓度梯度条件需要载体蛋白3主动运输方向逆浓度梯度条件需要载体蛋白消耗能量二、大分子物质进出细胞的方式1胞吞体现了细胞膜的流动性2胞吐学情分析学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构

9、，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。要考虑到学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。高一下学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，富有创新意识，通过初中和高中一年的

10、历史学习，学生的历史理解能力有较大提高。但是，由于生源一般，学生基础相对较弱，历史思维以及史料分析能力还比较欠缺，所以，虽然本课学生在初中已经初步接触过，但是学生对于知识的遗忘程度较高，结合学生基础特点以及本课在高一的授课主要以基础知识为主，本课的授课与新课的差别不大，但教学目标调整为重点培养学生的合作探究能力以及阅读史料、通过史料提取信息的能力。效果分析从教与学角度来说基本完成了教学目标,但也有几个意外发生:1.对于知识点和例题跟踪训练以及当堂检测的完成基本满意,学生对内容掌握的比较牢固,也具备了一定的从图形中获取信息的能力。能够应用所学知识解决问题。2.在合作探究和学生练习中有小的细节暴露

11、了学生对知识点掌握的不牢固。比如协助扩散和主动运输的特点的比较等。3.通过本节课的学习，学生提出问题和对图表数据的解读能力有所提高总体上本节内容到达了上课前的预期,效果不错教材分析教材分析物质跨膜运输的方式是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第 3 节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前

12、面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。根据对教材的分析确定了如下的教学目标和教学重难点教学目标1、知识目标：（1）说出物质进入细胞的方式（2）阐明被动运输的方式和异同点（3）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义2、能力目标：（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；3、情感态度与价值观目标：（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质

13、，教学重点：1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐教学难点：主动运输测评练习测评练习判断题判断题1.主动运输需要载体蛋白，被动运输不需要载体蛋白。()2.主动运输需要能量，被动运输不需要能量。()3.人体成熟的红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散。()4.K+进出细胞的过程中相关载体蛋白的结构发生改变。()5.大分子蛋白质进出细胞需要载体蛋白的协助。()选择题选择题1.下列跨膜运输的生理活动中，不需要能量也不需要载体的是（）。A甘油 B氨离子C氨基酸 D葡萄糖2.下列那种跨膜运输方式，需要载体不需要能量的是（）。A协助扩散 B自由扩散C主动

14、运输 D渗透作用3.右图为物质通过细胞膜的某种运输方式的示意图。下列哪种物质通过细胞膜时属于这种运输方式?（）AH20 BNa+C甘油 DCO24.下列营养物质中，不需消耗能量即可被小肠绒毛上皮细胞吸收的是（）。A水和 Na+B葡萄糖和胆固醇C氧气和水 D葡萄糖和氨基酸5葡萄糖进入红细胞的方式是（）。A协助扩散 B自由扩散C主动运输 D渗透作用6下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是（）。A酒精进入胃黏膜细胞B.CO2由静脉血进入肺泡内 C原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D水分子进出细胞7下列物质中以相同方式通过细胞膜的是（）。A甘油和二氧化碳 B氨离子和水C氨基酸和水 D葡萄糖和水8下列

15、与细胞膜有关的四个选择项中，能说明细胞膜具有流动性的是（）。A选择性 B主动运输 C保护作用 D胞吞和胞吐填空题填空题1右图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：（1）A代表分子；B代表；D 代表。（2）细胞膜从功能上来说，它是一层膜。（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有。（4）在 ae 的五种过程中，代表被动转运的是。（5）可能代表氧气转运过程的是图中编号；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号。课后反思课后反思这节课用学生构建的生物膜模型及游戏引入，联系学生生活，激发学习兴趣。整节课通过讨论人工合成磷脂双分子层对不同物质的通透性来，引导学生提出问题、解决问题、概括原理，

16、由被动运输到主动运输递进学习.。不断向学生提出问题，学习自由扩散、协助扩散、主动运输等跨膜运输方式，通过表格让学生一目了然对他们的比较。充分发挥学生的主动性，最后通过当堂训练来检测学生的知识掌握情况。课堂中学生学习比较积极，知识掌握情况较好。但在学习过程中，发现学生的数据分析及资料分析能力仍有所欠缺，文字表达能力也应在今后的教学中逐步强化。课标分析课标分析课程标准新课标内容为：说出物质进出细胞的方式；进行图表数据解读。物质进出细胞的方式包括三种跨膜运输和胞吞胞吐方式，这与细胞膜系统的结构和功能密切相关。要求学生能够举例说明并描述这些运输方式的基本特征，并且与之前所学知识融会贯通。同时训练学生解读图表数据的能力，学会分析资料及数据并得出相关结论。