苏科版八年级物理教案.pdf

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1、苏科版八年级物理教案【篇一：苏科版初二物理上册教案全册】引引 言言一一.教学目的教学目的:1.1.了解各种有趣物理现象了解各种有趣物理现象;2.2.知道物理实验是物理研究的基本方法知道物理实验是物理研究的基本方法;3.3.了解科技探究的一般过程了解科技探究的一般过程;4.4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究能对某一物理现象按常规步骤进行探究.二二.教学重点、难点教学重点、难点:1.1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学使学生产生对物理学的兴趣的兴趣;2.2.知道什么是物理学知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法知道科学探究的环

2、节和方法.三三.教学过程教学过程:1.1.新课引入新课引入同学们好同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程从现在起，我们要学习一门新的课程物理学。物理物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。2.2.新课讲授新课讲授(1).(1).在自然与生活中的物理现象在自然与生活中的物理现象现象一现象一:天公天公“发怒发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？现象二现象二:海市

3、蜃楼的形成海市蜃楼的形成;现象三现象三:冬天晚上睡觉时冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的它从哪儿来的?(2).(2).一些有趣的实验一些有趣的实验实验一实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄哪一支先熄灭灭?(?(教材图教材图 0-1)0-1)实验二实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(;(教材图教材图 0-3)0-3)实验三实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使然后逐渐向水里加盐并使其溶解其溶解,会看到鸡蛋浮起来了会看

4、到鸡蛋浮起来了.(3).(3).科学探究科学探究阅读教材阅读教材,发现科学探究的步骤是发现科学探究的步骤是:提出问题提出问题 猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作集证据分析与论证评估交流与合作在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。作。(4).(4).物理学的概念物理学的概念物理学物理学(physics)(physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最体运动最一般规律的自然科一

5、般规律的自然科.3.3.小结小结物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、去认真地观察、实验、思考实验、思考.四四.布置作业布置作业 1.1.阅读课文阅读课文 2.2.什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。第一章第一章 声现象声现象第一课时第一课时(声音是什么声音是什么)一一.教学目的教学目的 1.1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;2.2.初步了解声音是以波的形式

6、传播的，声波具有能量初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;3.3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.二二.教学重点、难点教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件探究声音的产生和传播的条件三三.教学过程教学过程 1.1.上节复习上节复习随机检查概念随机检查概念;2.2.导入新课导入新课(1).(1).我们随时随地都能听到声音我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论请同学们讨论:如果我们生活的这个如果我们生活的这个世界突然世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?(2).(2)

7、.引出课题引出课题“声音是什么声音是什么”.”.3.3.探究探究“声音的产生声音的产生”(1).(1).提出问题：提出问题：“声音是怎样产生的？声音是怎样产生的？”(2).(2).设计实验和进行实验设计实验和进行实验实验实验:将一只长尺沿着桌边放好将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边拨动直尺露出桌子的一边,然后再使然后再使其停止其停止振动振动.(3).(3).分析论证得出结论分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图 1-1-1 1（a a）、（）、（b b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。）两个

8、实验，在此基础上归纳得出结论。结论：声音是由物体振动产生的。结论：声音是由物体振动产生的。(4).(4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。4.4.探究探究“声音传播的条件声音传播的条件”(1).(1).提出问题：提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？声音能在固体、液体、气体中传播吗？”(2).(2).教材图教材图 1-21-2 所示的实验所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传可以初步总结得出：声音能在固体中传播播;(3).(3).教材图教材图 1-31-3 所示的实验所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传可以初步总

9、结得出：声音能在液体中传播播;(4).(4).教材图教材图 1-41-4 所示的实验所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能播，但不能在真空中传播在真空中传播.(5).(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?5.5.声音是一种波，声具有能量声音是一种波，声具有能量(1).(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。由水波的产生类比得出：声音是一种波。(2).(2).教材图教材图 1-71-7 所示的实验，总结得出：声具有能量。所示的实验，总结得出：声具有能量。(3).(3).指导学生阅读指导学生

10、阅读“用声波粉碎人体内的石头用声波粉碎人体内的石头”6.6.小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）7.7.课堂练习课堂练习:(2).(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）a a 声音被手挡住了声音被手挡住了 b b 声音被手吸收了声音被手吸收了 c c 琴弦的振动变小了琴弦的振动变小了 d d 琴弦的振动停止了琴弦的振动停止了(3).(3).在月球上宇航员，对着对方在月球上宇航员，对着对方“大声说话大声说话”，对方也不能听到声音，对方也不能听到声音.这是因为这是因为()()a a 说话时声带没有

11、振动说话时声带没有振动 b b 月球上没有传声介质月球上没有传声介质 c c 产生的声波被月球吸收了产生的声波被月球吸收了 d d 耳朵失去听觉耳朵失去听觉(4).(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:():()a a 用手机拨打放在真空罩内的用手机拨打放在真空罩内的 bpbp 机，机，bpbp 机显示手机号，却听不到机显示手机号，却听不到bpbp 机呼叫机呼叫 b b 下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声声 c c 往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动

12、往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动 d d 登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈(5).(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:():()a a 大声呼救大声呼救 b b 静等营救人员前来营救静等营救人员前来营救 c c 见缝就钻，从废墟中爬出来见缝就钻，从废墟中爬出来 d d 用硬物敲击预制板或墙壁，向营救用硬物敲击预制

13、板或墙壁，向营救人员求救人员求救(6).(6).人说话、唱歌时发声靠的是人说话、唱歌时发声靠的是_的振动的振动,通常我们听通常我们听到的声音是靠到的声音是靠 _ _传播的传播的.(7).(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明这说明_能传声能传声.(8).(8).歌中唱道歌中唱道“风在吼风在吼,马在叫马在叫,黄河在咆哮黄河在咆哮.”.”这里面涉及到的声源分别这里面涉及到的声源分别指指 _ _、_、_._.(9).“(9).“隔墙有耳隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是这句谚语主要涉及到的物理知识是_._.四四.布置作业布置作业一份练习

14、一份练习第二课时第二课时(声音的特征声音的特征)一一.教学目的教学目的 1.1.知道声音的三大特征知道声音的三大特征;2.2.了解影响弦乐器的音调的因素了解影响弦乐器的音调的因素;3.3.了解声音在空气中的传播速度了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同知道在不同介质中声音的速度不同;4.4.回声的利用回声的利用二二.教学重点、难点教学重点、难点 1.1.声音的响度、音色声音的响度、音色;2.2.区分声音的音调和响度的不同区分声音的音调和响度的不同.3.3.回声回声三三.教学过程教学过程 1.1.上节复习上节复习(1).(1).作业部分讲解作业部分讲解(2).(2).概念检查

15、概念检查.2.2.导入新课导入新课:为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?3.3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系探究声音的响度与声源振动幅度的关系(1).(1).响度和振动幅度定义响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅振动的幅度叫做振幅.(2).(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅

16、度更大些，出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？活动二：一个同学讲话活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第

17、一个同学另一个同学分别在距离第一个同学 5m5m、7m7m、9m9m 处听处听,感觉声音大小感觉声音大小.通过上述探究活动，我们得出结论通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大声音振动的幅度越大,响度越大响度越大;距离声源越近距离声源越近,响度越大响度越大.4.4.探究声音的音调与频率的关系探究声音的音调与频率的关系(1).(1).音调与频率的定义音调与频率的定义:声音的高低叫做音调声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频每秒振动的次数叫做频率率,单位为赫单位为赫兹兹,简称为赫简称为赫,符号为符号为 hz.hz.(2).(2).探究声音的音调与频率的关系探究声音的音调与频率的关系活动

18、活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.通过上述探究活动通过上述探究活动

19、,我们得出结论我们得出结论:物体振动的频率越大物体振动的频率越大,物体发出的物体发出的声音音调声音音调越高越高.5.5.影响弦乐器音调的因素影响弦乐器音调的因素:影响弦乐器音调的因素有三影响弦乐器音调的因素有三;(1);(1)弦的长短弦的长短;(2);(2)弦的粗细弦的粗细;(3);(3)弦的松紧弦的松紧.6.6.辨别声音辨别声音活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学才是哪一位同学在朗读。在朗读。通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品

20、质，感悟音色的含义。音色的含义。7.7.声音的传播速度声音的传播速度通常情况下通常情况下,声音在空气中的传播速度约为声音在空气中的传播速度约为 340m/s.340m/s.声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体固体、液体、气体.8.8.回声回声(1).(1).定义定义:声音在均匀介质中传播时声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传遇到较小的障碍物会绕过继续传播播,当遇到较当遇到较大的障碍物时大的障碍物时,将在界面发生反射将在界面发生反射,声波返回形成回声声波返回形成回声.若回声到达人耳若回声到达人耳比原声晚比原声晚 0.1

21、s0.1s 以上以上,人耳能把回声和原声区分开人耳能把回声和原声区分开,若不到若不到 0.1s,0.1s,回声和回声和原声混在一起原声混在一起,使原声加强使原声加强.(2).(2).回声的重要应用是测距、测深回声的重要应用是测距、测深.测量的原理测量的原理:s=1/2v:s=1/2v 声声 t,t,其中其中 t t 为为从发声到听到从发声到听到回声的时间回声的时间,v,v 声为在不同介质中的传播速度声为在不同介质中的传播速度,注意注意 v v 声在不同介质中声在不同介质中是不同的是不同的.9.9.课堂练习课堂练习:.声音的三个特征为、和。声音的三个特征为、和。.声音的声音的 有关，振幅大，响度

22、。有关，振幅大，响度。.女同学的声音比男同学的尖，女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的这是指声音的特征中的。.关于声音的下列说法中，正确的是关于声音的下列说法中，正确的是()()a a、一切振动的物体都会发出声音、一切振动的物体都会发出声音 b b、物体振动时偏离原来的位置叫振幅、物体振动时偏离原来的位置叫振幅 c c、物体振动的次数叫做频率、物体振动的次数叫做频率 d d、空气中的声速跟音调无关、空气中的声速跟音调无关.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人是因为不同人的声音具有不同的的声音具有不

23、同的()()a a、响度、响度 b b、音调、音调 c c、音色、音色 d d、频率、频率.下列说法正确的是下列说法正确的是()()a a、收音机中的音量开关是调节音调的、收音机中的音量开关是调节音调的 b b、收音机中的音量开关是调节响度的、收音机中的音量开关是调节响度的 c c、一个人的音色是不会改变的、一个人的音色是不会改变的 d d、声音在空气中的速度是不会变的、声音在空气中的速度是不会变的(7).(7).小明对着高山大喊一声小明对着高山大喊一声,经过经过 3s3s 听到了自己的回声听到了自己的回声,则小明离大山则小明离大山的距离大约的距离大约是多远是多远?四四.布置作业布置作业一份练

24、习一份练习第三课时第三课时(令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音)一一.教学目的教学目的 1.1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;2.2.了解噪声的来源和危害了解噪声的来源和危害;3.3.知道控制噪声的途径和方法知道控制噪声的途径和方法;4.4.知道可听声的频率范围知道可听声的频率范围;了解人和一些动物的听觉频率范围了解人和一些动物的听觉频率范围;5.5.知道什么是超声波、次声波知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用技术上的应用.二二.教

25、学重点、难点教学重点、难点 1.1.区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法;2.2.人耳听不见声音的频率范围人耳听不见声音的频率范围,超声波的应用超声波的应用.三三.教学过程教学过程 1.1.上节复习上节复习(1).(1).作业部分讲解作业部分讲解;(2).(2).概念检查概念检查.2.2.噪声和乐音的区别：噪声和乐音的区别：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无噪声通常是指那些

26、难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。章的。(教材中教材中“信息快递信息快递”)”)3.3.噪声的来源和危害：噪声的来源和危害：噪声的来源主要有三大部分：工业噪声、交通噪声和居民噪声。噪声的来源主要有三大部分：工业噪声、交通噪声和居民噪声。噪声的危害：噪声的危害：(1)(1)心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息；息；(2)(2)生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡；使人神志不清，休克或死亡；(3)(3)物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。物理

27、效应：高强度噪声能损坏建筑物。人们用分贝为单位来表示声音的强弱人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力为了保护听力,应控制噪声不超应控制噪声不超过过 90db;90db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过为了保证工作和学习应控制噪声不超过 70db;70db;为了保证休息为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过和睡眠应控制噪声不超过 50db.50db.4.4.减弱噪声的途径减弱噪声的途径:(1)(1)在声源处减弱在声源处减弱,如改造声源结构如改造声源结构,减少噪声的强度减少噪声的强度,再声源处加防护再声源处加防护罩等罩等(2)(2)在传播过程中减弱在传播过程中减弱.如如:城市内种树城市内种树

28、,修隔音墙等修隔音墙等.(3)(3)在人耳处减弱在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等用双手捂住耳孔等.5.5.人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率为人耳听到声音的频率为 20hz-20000hz20hz-20000hz 6.6.超声波超声波(1)(1)定义定义:频率高于频率高于 20000hz20000hz 的声波叫做超声波的声波叫做超声波.(2)(2)性质性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远远.(3)(3)用途用途:超声波的声呐测距、超声成像、超声测速超声波的声呐测距、超

29、声成像、超声测速(多普勒效应多普勒效应)、超、超声清洗、超声焊接及超声碎石声清洗、超声焊接及超声碎石.7.7.次声波次声波(1)(1)定义定义:频率低于频率低于 20hz20hz 的声波叫做次声波的声波叫做次声波(2)(2)用途用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸可用来预报地震、台风和监测核爆炸.8.8.课堂练习课堂练习:(1)(1)从物理学的角度看，噪声是指声源做从物理学的角度看，噪声是指声源做_振动时发出的声音，振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_、_和和_的声音，以及人们在某些场合的声音，以及人们在某些场合_的声音，都的声音，都属

30、于噪声。属于噪声。(2)(2)人们把人们把_称作称作“隐形杀手隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的休息、学习和工作以外，还会损害人的_，使人产生，使人产生头痛，头痛，_力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发_等疾病的重要原因之一。等疾病的重要原因之一。(3)(3)现代城市把控制噪声列为城市现代城市把控制噪声列为城市_的主要项目之一。的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的_。(4)(4)对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有对噪

31、声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制三条，分别是控制_，阻断，阻断_，在，在_减弱噪声。减弱噪声。(5)(5)下列关于噪声的说法正确的是（）下列关于噪声的说法正确的是（）a a 噪声一定会致人伤害噪声一定会致人伤害 b b 在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声是噪声 c c 与环境需要不相符合的声音都是噪声与环境需要不相符合的声音都是噪声 d d 控制噪声只能从声源和人控制噪声只能从声源和人耳处减弱耳处减弱(6)(6)下列各声音属于噪声的是（）下列各声音属于噪声的是（）a a 音乐会里的钢琴声音乐会里的钢琴声 b b 节

32、目的焰火鞭炮声节目的焰火鞭炮声 c c 指甲在钢板上划过的声音指甲在钢板上划过的声音 d d 郊游时，树林里的鸟鸣声郊游时，树林里的鸟鸣声(7)(7)下列措施不能减弱噪声的是（）下列措施不能减弱噪声的是（）a a 在摩托车上安装消声器在摩托车上安装消声器 b b 装在城市高架道路两侧的透明板墙装在城市高架道路两侧的透明板墙 c c 在人耳处戴上助听器在人耳处戴上助听器 d d 在声音传播途中植树造林在声音传播途中植树造林(8)(8)声音频率声音频率_的声波叫超声波，低于的声波叫超声波，低于_的声音叫次声波。的声音叫次声波。(9)(9)利用声呐测距时，需要知道利用声呐测距时，需要知道_，需测出，

33、需测出_，从而测算出该物体所处的位置。，从而测算出该物体所处的位置。(10)(10)根据人耳区分回声与原声的条件，通过实践活动，大喊一声，根据人耳区分回声与原声的条件，通过实践活动，大喊一声，自己听到回声，猜一猜听到回声的条件是什么？根据你的猜测，设自己听到回声，猜一猜听到回声的条件是什么？根据你的猜测，设想如何才听到回声想如何才听到回声?四四.布置作业布置作业一份练习一份练习【篇二：苏科版-八年级下册物理教案 四步教学】6.1 6.1 物体的质量物体的质量一、教学目标：一、教学目标：1 1、知识与技能目标、知识与技能目标 1 1）知道质量是物体自身的属性）知道质量是物体自身的属性,知识质量的

34、单位有哪些知识质量的单位有哪些,它们之间怎它们之间怎样换算。样换算。2 2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。3 3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。4 4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。中常见物体的质量。2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：1 1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。关。2

35、 2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。3 3、情感、态度、价值观目标情感、态度、价值观目标 1 1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。）让学生积极参与观察、实验等科学实践。2 2）培养学生严谨的科）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。学态度和与他人协作精神。二、设计思路：二、设计思路：本节教学内容为三个知识点和一个活动。三个知识点是：质量的概本节教学内容为三个知识点和一个活动。三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。一个活动是探究物体的形状、念、质量的单位以及质量的测量工具。一个活动是探究物体的形状、物

36、质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。其中三个知识物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己的测量工具。实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。本节交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。本节的探究活动，目的是让学

37、生通过实践，自己去体会同一物体的形状、的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。物质的多少。三、教学资源三、教学资源本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。【预习检测】【预习

38、检测】1 1、表示。表示。2 2、国际单位制中，质量的单位是，常用单位还有（符国际单位制中，质量的单位是，常用单位还有（符号为）、号为）、（符号为（符号为）、（符号为）、（符号为）。）。它们之间的关系为它们之间的关系为 1t=kg=g=mg1t=kg=g=mg。3 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有有、等。等。4 4、观察书上图、观察书上图 6-16-1，了解托盘天平的主要结构，了解托盘天平的主要结构【以问导学】【以问导学】我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？6.2 6.2 用天平测物体的质量用天平测物体的质量【篇三：2016 年 新苏科版八年级物理上册全册教案第一学期全套教学设计】声音是什么声音是什么声音的特性声音的特性