初二下学期物理教案.pdf

《初二下学期物理教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二下学期物理教案.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档你我共享初二下学期物理教案【篇一：教科版八年级物理下册全套教案】第八章第八章 力一、什么是力力一、什么是力【教学目标教学目标】1.1.知识与技能知识与技能(1)(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；物体和施力物体；(2)(2)知道物体间力的作用是相互的；知道物体间力的作用是相互的；(3)(3)知道力的知道力的两种作用效果；两种作用效果；(4)(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2.2.过程与方法过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

2、经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。3.3.情感、态度和价情感、态度和价值观值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【日常生活中的物理学的道理【教学重点教学重点】力的概念】力的概念【教学难点教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。】力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程教学过程】【实践活动实践活动】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知学生认识到身边

3、力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。【教学反馈教学反馈】教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的

4、过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。象深刻，掌握牢固。二、力的描述二、力的描述【仪器材料】【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等多媒体播放设备、力的描述课件等【教学目标教学目标】1.1.知识与技能知识与技能(1)(1)了解力的三要素；了解力的三要素；(2

5、)(2)会画力的图示和力的示意图；会画力的图示和力的示意图；(3)(3)知道力的单位；知道力的单位；(4)(4)培养学生培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。的学习能力，初步分析问题的能力。2.2.过程与方法过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。3.3.情感、态度和价值观情感、态度和价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。腹有诗书气自华精品文档你我共享【教学重点教学重点】力的三要素】力的三要素【教学难点教学难点】力的图示】力的图示【教学过程教学过程】【实践活动

6、实践活动】观看足球比赛，观察运动员踢球，激发学生兴趣，让学生体会力的观看足球比赛，观察运动员踢球，激发学生兴趣，让学生体会力的三要素在生活中的应用。运动员在长传和短传时用力有何不同？收三要素在生活中的应用。运动员在长传和短传时用力有何不同？收集相关资料，做一个小报告。集相关资料，做一个小报告。【教学反馈教学反馈】教师的教学活动是在教师的主导下，学生积极参与探索的过程。本教师的教学活动是在教师的主导下，学生积极参与探索的过程。本节可通过观看力的作用的录像，激发学生兴趣。其中部分内容以老节可通过观看力的作用的录像，激发学生兴趣。其中部分内容以老师讲解为主，学生通过练习对知识进行巩固。课堂严谨而又不

7、失活师讲解为主，学生通过练习对知识进行巩固。课堂严谨而又不失活跃，学生掌握内容深刻而又牢固。跃，学生掌握内容深刻而又牢固。三、弹力三、弹力 力的描述力的描述授课地点：授课地点：物理实验室物理实验室授课时间：授课时间：1 12 2 课时课时【仪器材料】【仪器材料】多媒体播放设备：弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、多媒体播放设备：弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧【教学目标教学目标】1.1.知识与技能知识与技能(1)(1)了解什么是弹力；了解什么是弹力；(2)(2)知道弹簧测力计的原理；知道弹簧测力计的原理；(3)(3)会正确使用弹簧测力计；

8、会正确使用弹簧测力计；(4)(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。2.2.过程与方法过程与方法 经历实验分析过程。经历实验分析过程。3.3.情感、态度和价值观情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。【日常生活中的物理学的道理。【教学重点教学重点】力的测量原理。力的测量原理。【教学难点教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。会用弹簧测力计测量力的大小。【教学过程教学过程】【篇二：2014 年人教版

9、八年级下册物理教案全册】第七章第七章 力力第一节第一节 力力 教学目标教学目标:1 1知识与技能知识与技能（1 1）认识力的作用效果。）认识力的作用效果。（2 2）知道力的概念和力的单位。）知道力的概念和力的单位。（3 3）知道力的三要素，能用示意图表示力）知道力的三要素，能用示意图表示力 2 2过程与方法过程与方法（1 1）通过活动和生活经验感受力的作用效果）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2 2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 教学重点教学重点腹有诗书气自华精品文档你我共享 1 1、力的概念和力的单位。、力的概念和力的单位。2

10、 2、力的三要素，用示意图表示力。、力的三要素，用示意图表示力。教学难点教学难点 1 1、力的概念、力的概念 2 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程：教学过程：（一）引入新课（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）推动物体等等）（二）讲授新课（二）讲授新课 1 1力的作用效果力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什

11、么变化？材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1 1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2 2）力可以改变物体的运动状态）力可以改变物体的运动状态（3 3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用）力的单位：牛顿，简称牛，符号用 n n 表示表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为大约为 1n1n，一个质量为，一个质量为 50kg50kg 的同学对地面的压力大约为的同学对地面的压力大约为

12、500n500n。2 2力的大小、方向、作用点（即力的三要素）力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（学生探究活动：（1 1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2 2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3 3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影

13、响到力的引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果作用效果 3 3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4 4力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的用是相互的 学生活动：学生活动：（1 1）拉开弹簧时

14、，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2 2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3 3）观察书本）观察书本 5 5 页图页图 7.1-57.1-5，能得到什么启示？，能得到什么启示？（4 4）游泳分析）游泳分析腹有诗书气自华精品文档你我共享组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。一个施加力的物体，同时也是受力物体。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。让学生列举生活中体现物体间力的作用是

15、相互的例子并进行解释。强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。两个物体。（三）课堂小结（三）课堂小结 1 1力的作用效果有哪些？力的作用效果有哪些？2 2力的有哪三个要素？力的有哪三个要素？3 3怎样体现力的作用是相互的？怎样体现力的作用是相互的？（四）布置作业（四）布置作业书本第书本第 5 5 页第页第 2 2、3 3第一节第一节 弹力弹力 教学目标：教学目标：1 1知识与技能知识与技能（1 1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。）知道什么是弹力，弹力产生的条件。（2 2）了解弹簧测力计的原理。）了解弹簧测力

16、计的原理。（3 3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2 2过程与方法过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。方法。3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观（1 1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。价值。（2 2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。的科学道理的情感，

17、培养学生探索新器件的能力。（3 3）在实验中养成严谨的科学态度。）在实验中养成严谨的科学态度。重点：弹簧测力计的使用重点：弹簧测力计的使用 难点：自制弹簧测力计难点：自制弹簧测力计 教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程：教学过程：一引入新课一引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性弹性”概念概念二新课教学二新课教学腹有诗书气自华精品文档你我共享（一）弹性：物体受

18、力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。性形变：能完全恢复原状的形变。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新新 课课 标标 第第一一 网网弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。持力、拉力、推力等，实质就是

19、弹力。弹力产生的条件：物体发生弹性形变。弹力产生的条件：物体发生弹性形变。（四）弹簧测力计的制作原理：（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。力的钩码，分别作标记。提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项：（五）使用测力计时应注意的事项：（1 1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；）所测的力不能超出测力计的测量范围（量

20、程）；（2 2）认清分度值；）认清分度值；（3 3）使用前调整指针对准零刻线；）使用前调整指针对准零刻线；（4 4）测力计测重力时不能倾斜放置。）测力计测重力时不能倾斜放置。三小结三小结四巩固练习：一课一练的练习四巩固练习：一课一练的练习 a a五布置作业：思考和体验：课本五布置作业：思考和体验：课本 p8p8 2 2、3 3、4 4六教学后记：六教学后记：第三节第三节 重力重力 教学目标：教学目标：1 1知识和技能知识和技能（1 1）知道重力产生的原因。（）知道重力产生的原因。（2 2）知道重力的方向、重心。（）知道重力的方向、重心。（3 3）通）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

21、过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2 2过程与方法过程与方法（1 1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2 2）尝试根据已有经）尝试根据已有经验提出科学的猜想。验提出科学的猜想。（3 3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观（1 1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。有关重力的现象。腹有诗书气自华精品文档你我共享（2 2）通过对用重垂线校准的操作

22、产生提高自己能力和应用知识的愿）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。望。（3 3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。态度。重点：重力的方向及重力与物体质量的关系重点：重力的方向及重力与物体质量的关系 难点：重力方向难点：重力方向 教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 教学过程：教学过程：一引入新课一引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。入新课。演示：橡皮做圆周运动

23、，橡皮不会跑掉，感到手用一个力演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学二新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入在相互吸引的力。引入“万有引力万有引力”。地球对地面附近物体的万有引。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引

24、入重力概念。力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（一）重力（g g）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？提问：重力的大小跟什么因素有关呢？【篇三：2012 年最新人教版八年级下册物理教案全册】目录目录第七章第七章力力.3.3第一节第一节力力.3.3第一节第一节 弹弹力力.6.6第三节第三节 重重力力.8.8第八章第八章 运动和运动和力力.10.10腹有诗书气自华精品文档你我共享第一节第一节 牛顿第一定牛顿第一定律律.10.10第二节第二节 二力平二力平衡衡.

25、12.12第三节第三节 摩擦摩擦力力.16.16第九章第九章 压压强强.19.19第一节第一节 压压强强.19.19第二节第二节 液体的压液体的压强强.22.22第三节第三节 大大 气气 压压强强.24.24第四节第四节 流体压强与流速的关流体压强与流速的关系系.27.27第十章第十章 浮力浮力.29.29第一节第一节 浮浮力力.29.29第二节第二节 阿基米德原阿基米德原理理.32.32第三节第三节 物体的沉浮条件及应物体的沉浮条件及应用用.38.38第十一章第十一章 功和机械功和机械能能.43.43腹有诗书气自华精品文档你我共享第一节第一节功功.43.43第二节第二节 功功率率.47.47

26、第三节第三节 动能和势动能和势能能.50.50第四节第四节 机械能及其转机械能及其转化化.5353第十二章第十二章 简单机简单机械械.55.55第一第一 杠杠杆杆.55.55第二节第二节 滑滑轮轮.57.57第三节第三节 机械效机械效率率.59.59第七章第七章 力力第一节第一节 力力 教学目标教学目标:1 1知识与技能知识与技能（1 1）认识力的作用效果。）认识力的作用效果。（2 2）知道力的概念和力的单位。）知道力的概念和力的单位。（3 3）知道力的三要素，能用示意图表示力）知道力的三要素，能用示意图表示力 2 2过程与方法过程与方法（1 1）通过活动和生活经验感受力的作用效果）通过活动和

27、生活经验感受力的作用效果（2 2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观(1)(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。在观察体验过程中，培养学生的科学态度。腹有诗书气自华精品文档你我共享(2)(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点教学重点 1 1、力的概念和力的单位。、力的概念和力的单位。2 2、力的三要素，用示意图表示力。、力的三要素，用示意图表示力。教学难点教学难点 1 1、力的概念、力的概念 2 2、认识物体间力的作用是相

28、互的，并解释有关现象。、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程：教学过程：（一）引入新课（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）推动物体等等）（二）讲授新课（二）讲授新课 1 1力的作用效果力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1 1

29、）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2 2）力可以改变物体的运动状态）力可以改变物体的运动状态（3 3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用）力的单位：牛顿，简称牛，符号用 n n 表示表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为大约为 1n1n，一个质量为，一个质量为 50kg50kg 的同学对地面的压力大约为的同学对地面的压力大约为 500n500n。2 2力的大小、方向、作用点（即力的三要素）力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（学生探究活动：（1 1）

30、用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2 2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3 3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果作用效果 3 3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端

31、画箭头力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4 4力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的用是相互的学生活动：学生活动：腹有诗书气自华精品文档你我共享（1 1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2 2）乒乓球打在桌面上，有没有被

32、弹起？）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3 3）观察书本）观察书本 4343 页图页图 12.4-412.4-4，能得到什么启示？，能得到什么启示？（4 4）游泳分析）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同一个施加力的物体，同时也是受力物体。时也是受力物体。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要

33、有两个物体。两个物体。（三）课堂小结（三）课堂小结 1 1力的作用效果有哪些？力的作用效果有哪些？2 2力的有哪三个要素？力的有哪三个要素？3 3怎样体现力的作用是相互的？怎样体现力的作用是相互的？（四）布置作业（四）布置作业书本第书本第 4343 页第页第 2 2、3 3新新 课标第一网课标第一网出师表出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为

34、忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。腹有诗书气自华精品文档你我共享臣本布衣，躬耕于南阳，苟

35、全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。腹有诗书气自华