四年级语文上册第一单元教案.pdf

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1、四年级语文上册第一单元教案尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。下面由我为大家整理关于四年级语文上册第一单元教案，供大家参考。四年级语文上册第一单元教案 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人

2、民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。(及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体)请生读(正音：qin)。问：勤的右边为什么是个”力”字?板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。(板书“说”字，学生读课题)(从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。)2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?谁?是怎么说的?(从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。

3、)二、新授 1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到说勤奋一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么?用横线画出来。(直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。)指名说。2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。(对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。)、理解第二句。师读第一遍(强调“只有”一词)：听出什么来了?(引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋)生齐读。师读第二遍(强调“一生”

4、一词)：听出什么了?(引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功)生齐读以上两句话。(教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。)3、学习事例 、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗?说一百遍呢?说一千遍呢?这样说有说服力吗?那要怎么样才有?(让学生自己体会有事例才有说服力。)师：作者举了谁的例子?为什么举他们的例子?(让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。)、师：课文中的两个人成功了吗?读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么?(勤奋)划出能体现出他们“勤奋”的句子。(打破了常规的“程序”，

5、采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势;接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程 变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点;承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。)、学习司马光的例子出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。(根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋)教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。(生

6、自由读、齐读)、学习童第周的事例生读相关句子。(引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。)、师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么?(指名说)小结：(深情地)对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量;对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的;对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。(先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟)三、延伸与拓展 1、出示投影

7、：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17 岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差师：比较这两句话，看能比出什么来?(引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。)(对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。)2、请看几句名人名言。出示投影：成功=1 份天才+99 份汗水。发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。暂时还没“家”的刘老师 (生自由读，说说自己对这些名言的理解)3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的

8、勤奋实现自己的远大理想!4、生齐读名言四年级语文上册第一单元教案 2教学要求：1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。教学重点：读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。板书设计：听记读思 一路花香说演 物尽其用，人尽其才评编 人各有所长，要自信教学过程一、巧设悬念，激求知欲同学们，知道我们今天这节课要干什么吗?今天，我们听故事，好不好?二、听故事，明大意。1、请同学们认真听，边听边记。2、请努力听清以下问题：(1)、你所听故事的题目是什么?(2)、故事中有哪几个角色?

9、(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?三、初读课文，把课文读正确。这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。四、潜读全文，明寓意。1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍

10、方法?6、认真读文，思考，准备。7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。8、你对文中角色分别给予怎样的评价?9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?五、创编寓言听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。四年级语文上册第一单元教案 3教学目标：1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2.学会本课的生字新词。3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文

11、。第一课时一、谈话揭题、理解课题二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。2、检查预习情况。(1)、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 (2)、联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。投影片出示长句：(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上

12、，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。1、提示：无火盗火受罚获救 2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么?2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。(先让学生想想哪些地方需要火，再练说。)(没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭)4、有感情地朗读第一自然段。五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。六、作业 1、练读课文。2、搜集

13、希腊神话故事。3、练习用“没有只好”写话。(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C：不用文中句子，完全自己想。第二课时一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?(机智勇敢、不畏强暴)二、精读课文 26 节。1、自由读课文 26 节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。(朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。)板书：普罗米修斯机智勇敢 3、你觉得宙斯是个怎样的神?(指名读第五节)4、讨论板书：宙斯心狠手辣 5、

14、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：(1)、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。(2)、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗?C：学生讨论，教师点拨。(“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。)D：再读句子，感悟词义。7、齐读第 36 节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教

15、师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。(教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤;妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴;小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。)四、读课文第 7、8 节。1.自由读第 7、8 节，不懂的地方打问号。2.学生讨论，解疑。(提供希腊神话中有关赫

16、剌克勒斯的材料。)3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人?(讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义)4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。(抓住“不远万里”等词。)五、生字教学。1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。2、用钢笔描红。六、作业。1、练习写话。2、有感情地朗读课文。3、抄写生词。第三课时一、复习检查。1、听写课后词语，同桌相互批改。2、指名有感情地朗读全文。二、指导复述课文。1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的?哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗?3、学生根据问题看课文，练习复述。4、同桌一人扮

17、弟弟，一人扮哥哥，练习复述。5、指名上台练习，其他同学作评委。(评价要以表扬鼓励为主)三、学生介绍自己收集的神话故事。四、作业。1、比一比，再组词。偷()惩()啄()罚()愉()征()豚()训()2、将这则神话故事讲给家人听。板书：19 普罗米修斯盗火普罗米修斯 机智勇敢宙斯 心狠手辣赫剌克勒斯 伸张正义教学说明本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点：1、注重发挥

18、学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学生的语感。通过对“决心”和“决定”两词的辨别，更深地理解人物个性。3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大

19、量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神?(机智勇敢、不畏强暴)你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗?这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。4、新大纲把”丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的内容中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下几方面的语言积累：(1)讲神话故事。(教师、学生介绍课外书中的神话故事)(2)练习用“没有只好”写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。(3)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写具体，写生动。