人教版五年级美术教案下册完整(共49页).doc

《人教版五年级美术教案下册完整(共49页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级美术教案下册完整(共49页).doc（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 教学设计课 题形的魅力教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级 教学任务分析：三维目标知识技能观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则开的造型特点。过程方法尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则开组成 的独特美感。情感态度体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。教学重点了解几何形与不规则形的造型特点。教学难点运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 根据课前预习，你能说说什么是“形”吗？2、在我

2、们的生活和学习当中我们认识了许多形状，请你们以最快的速度，把自己知道形状动手剪出或画出来。3、其实形状可以分出许多种类来。 出示课件 下面我们一起来认识一下形及形的分类。板书：形的魅力动手画一画、剪一剪自己见过的形状。通过动手剪或画，能让学生更好的认识图形，激发学习乐趣。2、 探究阶段：1、多媒体展示教材中知识窗的16个平面形状。抽其中一组说说讨论结果。总结：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：自由直线形、自由曲线形2、同学们欣赏教师的形状拼贴范画，并现场演示说明制作步骤。·构思出要表现的形象，画出草图·根据草图需要，分别剪出构成的规则和不规则的形状。

3、3;将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放和色彩的搭配·做整体修饰和调整 请学生分组讨论它们有什么规律并对其分类。本环节使学生认识了平面形状及其特点，知道形是构成美术作品的基本元素之一。欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激发动手操作的兴趣。3、 体验阶段：出示课件 欣赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作品），感受形魅力，激发学生学习的兴趣。 欣赏并动手体验形的组成。（让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形尝试摆一摆。）4、 布置作业：1、请同学们欣赏同龄学生的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。

4、 2、根据自己的材料，选择自己喜欢的方法，用各种形组画面， 学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，将更多的时间留给学生动手操作。）五、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。6、 课堂评价：1、 自评：本次作业你主要运用了哪些形？表达了怎样的感受。2、 互评：小组内进行互评，评选出优秀作品。课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习。七、课后拓展请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点自己的居室。 教学反思教学设计课 题形体的组合教研类型造型·表现设计·应用授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级

5、教学任务分析：三维目标知识技能通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。过程方法通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点认识形体的基本特点。教学难点学会运用各种形体进行雕塑创作。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 将长方形与长方体进行比较，引导学生说说什么是“形体。2、 图片分类，了解几何形体与自然形体。3、 分析生活中的形体组合。这些建筑、生活服务器、交通工具、动物是由哪些几

6、何形体组成？4、 出示图片，让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等，以拓宽学生视野。思考，回答问题2、 发展阶段：1、 分组讨论：你们带来了哪些不同形体的废旧物品？怎样使各种形体和谐地组合在一起？2、 欣赏用废旧物品组合起来的造型。3、 教师示范：A、 先组合：对开体进行搭搭摆摆，确定主题。B、 再固定：黏合法（胶不外露）或插接法。提示：各种形体在组合时注意上下左右的平衡。3、 布置作业：将各种几何形体进行组合，创作出新的造型。4、 学生创作，教师巡回指导。5、 课堂评价：是否构思巧妙新颖，造型独特美观。做工是否牢固，外观整洁精美。学生评选出优秀作品进行全班展示。6、 收拾与整理：收拾、整理

7、桌面，保持环境卫生。教学反思教学设计课 题抽象的雕塑教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能欣赏雕塑作品，我解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。过程方法了解艺术家是如何设计，构思抽象雕塑的，利用各种线、板、块状材料，构思制作一个抽象雕塑。情感态度引导学生关注身边的雕塑，建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。教学重点了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。教学难点如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑造型。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 对比欣赏：

8、秦始皇陵兵马俑与节对比，请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑。2、教师小结。引出课题抽象的雕塑学生思考、回答问题。2、 发展阶段：1、 欣赏 教材范图凤凌霄汉比较凤凌霄汉与飞鸟，雕塑的造型有怎样的特点？你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的？2、 欣赏教材范图牧云这个抽象雕塑表现了什么？给你感受？教师小结：通过作品欣赏，我们可以了解到这些抽象雕塑具有很强的形式美感，体现了艺术家敏锐的观察力和概括能力。相同的主题，不同的作者可以通过 不同的美术元素的运用，创作出不同的作品。也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件不同的抽象雕塑。学生思考，回答。（概括、简洁）3、 布置作业：利

9、用收集的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。作业要求：造型简洁、富于变化。 为作品取一个合适的名称。可独立完成，也可合作完成。四、学生创作，教师巡回指导。5、 课堂评价：学生说出自己作品的名称，其他同学找出该作品，并谈谈感受。教师点评。6、 收拾与整理：整理好自己的桌面。教学反思教学设计课 题学构图教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。过程方法通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移

10、能力。情感态度引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。教学重点了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。教学难点如何巧用构图知识组织画面。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 什么是构图？教师小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、 拼拼摆摆：试着画出平时学生作业中出现的各种构图。小结：在组织画面时要遵循多样与统一，对比与和谐、对称与均衡的构图原则。学生思考、试着说出概念。学生观察变化。解读课题

11、，认识构图。2、 发展阶段：欣赏作品，感知理解思考：画家是怎样组织画面的？它有什么规律？（欣赏课本中几幅油画作品，教师进行构图讲解）小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。欣赏油画，观察不同构图形式带来的美感。通过欣赏作品，理解构图形式。3、 布置作业：选择几种物品，根据所学到的构图知识组织画面。四、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。5、 课堂评价：1、 散主次对比求得变化。2、 齐调整重心求得变化。3、 聚疏密对比求得变化。4、 板打破对称求得均衡。5、 闷调整大小求得灵动。通过几上要求进行自评、互评，评选出优秀作品。6、 课后拓展：不同构图给人怎样的感受。教学反思教学设计课 题静

12、物写生教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能通过欣赏 ，讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，了解静物写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学生的审美视野以及表达能力。过程方法通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力，表现能力和创造能力。情感态度通过引导学生在写生过程 中感受美和体验活动的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣，教学重点认识线描写生的艺术特征以及掌握写生的技巧。教学难点运用线条生动表现物体的形态特征。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段： 同学们在三年级已

13、学过用单线写生的方法，表现自己熟悉的植物、人物。哪们同学能描述一下写生的期末步骤呢？1、 观察对象2、 画面安排3、 刻画细节小结：在线描写生过程中，不仅要注意线条的粗细、长短、曲直的变化，还要注意物体前后的遮挡关系，同时要进行针对性地提炼、取舍和加工。学生回忆写生方法。复习旧知，导入课题2、 发展阶段：1、 欣赏作品，深入感知。欣赏教材图片小结：可以运用多种方法写生表现生活中的静物。今天，我们将选择线描写生方法表现生活中的静物。2、 思考：线描画有什么艺术特征？欣赏线描作品，包括教材中所提供的学生作品。小结：线描画的造型具有清晰、简洁和概括的特点：画面的表现形式富有装饰性的视觉艺术效果。3、

14、 教师示范：写生步骤：1、 观察对象的形态特征2、 用取景框辅助取得满意的构图，注意对象的主次布局，构图的形式与法则的合理运用。3、 深入刻画对象，注意提炼与取舍以及对象的前后遮挡关系等。学生观看教师写生过程教师示范有助于学生对本课所学知识进一点理解与掌握。4、 布置作业：运用线描的方法写生一组熟悉的生活物品。要求：注意物体的形态特征，巧用取景框构图，注意线条的表现力和物体前后的遮挡关系。5、 学生写生，教师巡回指导，发出问题及时纠正。6、 课堂评价：围绕作业要求进行评价，评选出优秀作品。7、 课后拓展：选择色彩表现形式写生静物。教学反思教学设计课 题喜怒哀乐教研类型造型·表现授课（

15、备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法过程方法欣赏古今中外名画中人物形象 的生动表现，模仿各种表情，体会不同情绪，下一下人物的喜怒哀乐。情感态度培养学生观察能力与动手能力。教学重点观察人物的表情，我解五官的表情特征和表现方法。教学难点画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：请四名同学生上台，根据老师的描述分别表演四种不同情绪的表情，让台下的同学猜一猜。小结：四种不同情绪分别是喜怒哀乐。导入课题喜怒哀乐四名同学表情表演，其他同学仔细观察。通过表演引

16、出课题，激发学生学习兴趣。2、 发展阶段：1、 欣赏达·芬奇最后的晚餐中人物形象 的生动表现，讨论并总结 不同情绪下的表情特点。小结：笑：眉开眼弯嘴上翘 怒：立眉瞪眼牙紧咬 哭：眉掉眼垂泪下落 愁：皱眉缩眼嘴角掉边总结边画出简笔表情师生共同探讨，表现人物表情所要注意的基本步骤。学生分小组讨论学生认真听讲，观看简笔表情3、 教师示范：1、 先画出脸部和头发的外部轮廓2、 画出头发和头饰的形态。3、 画出五官造型结构。4、 完成整幅头像的描画。学生观看作画步骤教师示范有助于学生对本课所学知识进一点理解与掌握。4、 欣赏作品欣赏作品，比较、分析人物表情的特征，使学生懂得人物肖像画既要表现人

17、物的外貌特征，又要表现其精神面貌。1、 达·芬奇蒙娜丽莎2、 列宾伏尔加河上的纤夫3、 教材中优秀作品。欣赏，交流5、 布置作业：画出人物表情（笑、哭、怒、愁）要求：构图饱满 突出不同人物表情的五官特征 学生创作，教师指导6、 课堂评价：展示学生作品，让我学介绍自己的创作，同学之间互相评价，教师加以归纳总结通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。7、 课后拓展：根据本节课所学表情特征，进行人物头像写生。教学反思 教学设计课 题夸张的脸教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识

18、技能知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。过程方法欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。情感态度体会夸张的手法带来的艺术魅力。教学重点引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。教学难点掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：猜猜他是谁？出示几幅明星的漫画头像，引导学生观察并猜猜他是谁。将漫画 与真实照片进行对比，发现变化：人物的五官特征进行了夸张变形。引出课题夸张的脸观察，讨论通过猜一猜的游戏，激发学习的兴趣。2、 发展阶段：1、 欣赏雕塑作品，感受夸张的魅力。欣赏

19、并分析教材中的作品：头像尼日得亚青铜人头像中国商代北方多闻天王中国明代佛教小结：艺术空运用夸张的手法是为了突出 事物本身的特征，但并不是无限地夸张而使事物失去真实。2、 表现夸张的方法：（1） 人物特征的夸张表现成龙抓住了大鼻子的特征，使其变得更大。（2） 姚明抓住了长脸的特征，将下巴拉长，拉宽。（3） 周杰伦将原来的小眼睛缩小。总结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴或是额头、颧骨、下巴等，进行缩小、扩大夸张，就会产生意想不到的效果。2、 人物表情的夸张表现观察课本中的几个人物的表情是如何夸张地表现“喜怒哀乐”的？3、 欣赏学生作品：学生仔细观察后，说说看到的人物形

20、象有怎样的特点。观察并分析、总结漫画 是如何对人物特征进行夸张表现的。分析小作者是怎样进行夸张的3、 布置作业：要求有创意，画面构图安排得当，表现出夸张的形象。4、 学生创作，老师巡回指导。5、 课堂评价：学生自评、互评。评选出优秀作品进行展示。6、 课后拓展：欣赏不同材料制作的夸张的脸的造型，并说说选用的这些材料的特点。尝试选用另外一种材料制作一张夸张的脸。教学反思 教学设计课 题神奇的肥皂粉教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能通过体验在未干的上色纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓宽学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣

21、。过程方法引导学生根据制作好的彩色底板所产生的效果进行取舍，设计制作一幅抽象装饰画。情感态度通过尝试体验皂粉撒点作画，体会创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。教学重点如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果教学难点能根据彩色底板所产生的特殊 画面效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：提问：你们知道什么是肌理吗？肌理是指物体表面的纹理，肌是物体表面，理是纹理。肌理 主要分为自然形成的肌理与人工制造的肌理，如土地、木材、水波纹等。人工肌理表现的方法有很多，比如之前学过的拓印和对印的方法之外，还可以用另外

22、一种方法来表现具有肌理效果的美术作品。你知道它是用什么方法制作的吗？为什么画面中会形成斑斑驳驳的神奇艺术效果？其实，这些肌理效果的形成，主要是利用日常洗衣用的肥皂进行绘制的。出示课题神奇的肥皂粉学生欣赏，观察，体会各种肌理的形成。2、 发展阶段：欣赏图片，思考：为什么肥皂粉会使画面形成这种斑驳的肌理效果呢？总结：因为干肥皂粉在吸收周边水和色彩时，肥皂粉和水、色彩的多少不一，会产生千变万化的聚变。平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘画媒材。学生思考：肥皂粉撒在色画纸上发生了什么变化？出现了什么效果？肥皂粉遇到 色画纸后为什么会产生神奇的效果？3、 动手做一做：欣赏教材中的彩色底板图，比较、分析产生问题的

23、原因。尝试制作一张皂粉撒点肌理效果的彩色底板。对比一下，你所制作的彩色底板与教材中提供的有什么不一样的地方？教师示范：观察老师示范，比较异同。水分刚好，肥皂粉太多/太少对比色彩涂抹太厚/太薄对比学生再次动手试做彩色底板，了解制作要领，避免问题再次出现。小组交流，回答问题观察后思考并说出解决方法通过彩色底板的制作，培养学生的动力及思维能力。4、 欣赏作品，创作表现如何把制作好的彩色底板变成一幅有趣的具的肌理效果的美术作品？1、 直接利用制作好的彩色底板剪出造型2、 用对折剪贴方法和拼贴方法制作物体思考，回答问题5、 布置作业：根据制作好的彩色底板进行构思想象，剪裁出各种不同的形状，制作一幅具有肌

24、理效果的美术作品。要求：作品构思新颖，构图饱满，画面组织富有层次感，统一中有变化。学生设计制作6、 课堂评价：你是什么样根据彩色底板进行联想的？采用了哪种方法进行抽象作品的创作？画面表现了什么内容？你觉得作品还有哪些地方需要修改？通过本课学习，你掌握了哪些技法？7、 课后拓展：查找身边还有什么材料能用来制作具有肌理效果的美术作品。搜集、查找等拓展学生的知识面。教学反思 教学设计课 题写意蔬果教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色法。过程方法通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受

25、水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。情感态度感受画写意蔬果带来的乐趣。教学重点知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色彩临摹一幅写意蔬果。教学难点较好地运用笔法和墨色的变化创作写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：欣赏国画大师齐白石的两幅定单蔬果作品，提出问题：1、 这两幅作品属于什么画种？2、 是用什么手法表现的？3、 表现的是什么题材？学生欣赏作品，分小组讨论，交流，回答问题。通过提问，培养学生的思考能力，同时检查学生对中国画知识的掌握情况。2、 发展阶段：1、复习用笔、用墨的基本方法。用

26、笔：中锋、侧锋、逆锋用墨:焦、重、浓、淡、清2、学生自学教材，了解写意画的特点3、欣赏虚谷的蔬果册，理解“随类赋彩”的意思？随类赋彩是中国画着色的基本方法，运用色彩的效果，表达物象的情境变化和韵味。4、出示学生作品与名家作品，帮助学生理解“力透纸背”以及“一波三折”的用笔方法。学生思考，并回答问题。复习旧知识，为本课做好铺垫。3、 教师示范：1、 用没骨法画枇杷与萝卜2、 用没骨法和勾勒法画丝瓜3、 落款和盖章的示范学生仔细观看教师作画步骤，学习技法。4、 布置作业：临摹或创临一幅写意蔬果作品。要求：形象简洁，笔、墨、色有变化，画面完整、富有情趣。5、 课堂评价：组织展示学生作品，并进行交流评

27、价。通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。6、 收拾与整理整理、收拾学习用具，注意教室卫生。七、欣赏写意作品，交流写意画还有哪些表现形式。教学反思 教学设计课 题写意动物教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点。过程方法通过欣赏名家作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方法，画出动物的特点。情感态度欣赏名作，体会水墨动物画的美。教学重点用笔、墨、色概括动物的形体、动态、神情等特点，用水墨画表现一至两种动物。教学难

28、点巧妙地运用笔、墨、水，概括表现动物的特点。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 播放水墨动漫作品功夫熊猫，观察视频画面是用什么方法来表现的。2、水墨动漫中有哪些表现技法、表现主体是什么？欣赏动漫作品，观察画面表现技法？学生交流并回答问题。激发学生学习兴趣。2、 发展阶段：1、欣赏教材中的三幅名家写意动物作品，观察、分析作品的用笔、用墨特点。总结：用笔：点厾法、勾勒法、破笔法。 用墨：破墨法、积墨法。2、分析教材中松鼠的画法，了解动物结构与用笔的关系，并进行示范。学生欣赏作品，并讨论。注意观察示范步骤，以及如何用概括的方法来表现松鼠的结构特点（头、胸、腹、臀、四肢

29、、尾巴等）。3、欣赏教材中的三幅学生习作（围绕作品中的动物形象的笔墨特点、构图形式等进行欣赏欣赏作品。通过大量的欣赏，拓展学生的创作思路。3、 布置作业：他作一幅自己喜欢的小动物。四、学生创作，老师巡回指导，发现问题及时给予纠正。5、 课堂评价：淡淡写意动物画法的一些体会。小组内互评，选出优秀作品进行全班展示。适当的鼓励，使学生增加自信。6、 课后拓展：欣赏现代写意动物画家的作品。教学反思 教学设计课 题学画松树教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解松树的外形特征和精神象征，结合墨色变化、用笔方法学画松树。过程方法通过欣

30、赏名家作品，了解如何 用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。情感态度体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的美。教学重点运用墨色变化 、用笔方法表现松树的树皮皴法、枝干形态和松针组合特点。教学难点巧妙地运用墨色变化和用笔方法表现松树的特征。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、出示并请学生诵读南朝范云的咏寒松诗：修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。2、松树是我们民族的吉祥树，是常青不老的象征，因此成为我们古今文人与画家喜欢的创作题材之一。诵读古诗，理解诗意。2、 发展阶段：1、 欣赏一组松树摄影图片，感受松

31、树的形态特征：挺拔型与虬曲型，并从图片中探究：“树分四歧”的特点。2、 欣赏松针摄影图片，了解松针的基本组成：圆形、扇形、马尾形等。3、 对比欣赏：出示摄影作品迎客松的图片，与胡也佛的国画作品迎客松进行对比分析。4、 欣赏金农的百木之长，观察画家表现松树的用笔、用墨方法。学生感受画家是如何描绘松树枝干形态及体现“树分四歧”的特点。3、 示范与实践：临摹教材中关于松树枝干入松针的画法，组织松针的方法为“品”字开结构。教师示范整棵松树的表现方法（含画题与落款）练习松针画法。进行长二次练习（整棵）4、 课堂评价：学生展示交流自己的作品。教师进行总结评价。五、收拾与整理。6、 课后拓展：欣赏几幅古今画

32、松名家的作品，渗透有关松树品格的德育内容。教学反思 教学设计课 题十二生肖教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解生肖的来历及造型特征。过程方法学会且彩泥制作富有个性的十二生肖形象。情感态度培养学生热爱中国传统文化的情感。教学重点了解十二生肖 文化背景。学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。教学难点引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 检查学生课前预习情况：十二生肖是哪十二咱动物，它们是按怎样的顺序排列的。十二生肖有什么作用，它是怎么来

33、的？你知道哪些有关十二生肖的故事和传说？2、 小结：十二生肖也称十二属相，由鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物组成，与相应的十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）相配，是我国民间计算年龄的方法，也是传统民俗文化的重要组成部分。学生讨论并回答问题通过课前预习，使学生对十二生肖的来历、作用、故事、传说有初步的了解，同时也培养了学生自主学习的能力。2、 发展阶段：1、 欣赏历代十二生肖的艺术作品，激发学生热爱传统文化的积极情感。2、 深入了解生肖“龙”的文化内。（1） 龙形象的由来。（2） 龙是中华民族的象征和标志。（3） 龙的艺术表现形式。3、 教师制作泥

34、塑“龙”，并分析归纳其制作要点（1） 构思（要有独创性）（2） 以大块面做基本形体（要简洁）（3） 以小块面拼贴主体特征（注意色彩之间的搭配与衔接，并适当夸大动物的主要特征。）（4） 装饰、调整。4、欣赏其他生肖动物的立体造型，激发学生的想象力的创造力。通过欣赏，让学生感悟生肖 文化的历史积淀，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。以生肖动物“龙”为例，深入挖掘龙文化，了解龙的由来、寻找龙的足迹、理解人们对龙的崇敬和敬仰，进一步感受中化民族绚丽多彩、博大精深的龙文化。复习、巩固橡皮泥制作技法，引导学生从造型、块面、色彩上制作有创意的生肖形象。3、 布置作业：用彩泥捏制一件你喜欢的十二生肖小动物。

35、四、学生创作，教师指导。5、 课堂评价：每组评出两件“创意奖”作品（造型富有创意、动物特征明显、色彩搭配合理）选送“创意奖”作品并展示。教师评价。通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。6、 收拾与整理整理好自己的学习用品，注意教室卫生。7、 课后拓展：回家询问自己父母及其他亲人的生肖和出生年代，在课本生肖图表上找出。重点查找一个家人生肖 的文化背景。教学反思 教学设计课 题风筝的魅力教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的种类、结构特征的制作

36、方法。过程方法培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。情感态度培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。教学重点了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。教学难点板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题，十字开骨架的缠绕，风筝面与风筝骨架的粘合。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 导入阶段：1、 同学们，通过 查找资料，预习了关于风筝的知识。现在，老师用抢答题的方式检查大家的预习成果，请看题：风筝起源于（中国），最早的风筝是由古代的（哲学家墨翟）制造的。风筝又名（纸鸢、纸鹞）等，至今已有（2000）多年的历史。所说巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成

37、而飞之”，应当说这是（风筝）的前身。2、导入课题：风筝的魅力学生抢答通过抢答环节，检查学习课前预习情况，同时也激发学生的学习兴趣。2、 授新：1、 同学们，在中国民间传统玩具中，风筝由于制作容易、娱乐性强而深受人们喜爱，在传统民间艺术中也占有重要地位。你们知道中国最大的风筝制造地在哪儿吗？小结：山东潍坊被称为“世界风筝之都”。在那里，每年都会举办盛大的风筝节。根据地域和制作风格的差异，风筝在不同城市呈现出不同的地方特色。现在老师就带领同学们一起学习风筝的知识。2、 中国传统风筝的各类一般都有哪些？3、 欣赏不同种类的风筝，并运用结构红线图的方式将风筝的制作骨架体现出来，学生学习并了解差异。4、

38、 教师介绍风筝的种类及特征a、 硬翅风筝它的特征是风筝的左右两边用上下两根竹条做成翅膀的形状，平看就像是一个古代元宝的形状。常见的沙燕风筝就属这种。b、软翅风筝它的造型以禽鸟或昆虫居多，如蝴蝶。软翅风筝的翅膀由一根主竹条构成，翅膀的下方是软性的，它的主体骨架大部分做成浮雕状。C、板式风筝就是人们常说的平面形风筝，它的形状和结构简单，风筝的四边用竹条支撑。因为制作容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，帮深受大家的喜爱，也是我们生活中最常见的风筝种类之一。d、串式风筝把相同或不同的风筝，像冰糖葫芦似的拴在一根或多根线上，串连起来放飞。e、桶形（立体）风筝是由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，

39、像花瓶、宫灯等都属此类。学生回答问题（山东潍坊）有硬翅、软翅、板式、桶形（立体)等。3、 了解中国传统风筝的制作技艺中国传统风筝的制作技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、绑。简称“四艺”即扎骨架，糊纸面，绘花彩、绑风筝线。教师边讲解边示范。学生仔细观察示范过程4、 布置作业让我们用传统风筝制作材料，制作一个板式菱形风筝吧！5、 学生动手制作风筝，教师巡视指导，发现问题及时纠正。在风筝骨架制作时，要拎起骨架上的缠绕的绳头检查，若发现以下问题，要及时解决：风筝总往一侧倾斜，是因为骨架不对称，需要调整骨架。风筝总是大头朝下，是重心不对，要调整重心，尾朝下。6、 展示交流：展示学生制作完成的风筝，师生

40、交流。7、 放风筝技巧：一抽一放抽：增加风筝的上扬力，使风筝稳步上升放：在风力和上扬力的作用下，风筝 会越飞越高，越飞越远。学生练习放风筝。教学反思 教学设计课 题微观世界教研类型造型·表现授课（备）教师科 目美术授课（备）时间年 级五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解认识微观世界，学会从不同角度体悟、观察、探究事物的构造和美感。过程方法尝试运用点、线等造型元素，表现出观察到的微观世界的节奏、韵律、疏密的美。情感态度养成细致观察的好习惯，体验观察与绘画的乐趣，培养学生的探究精神及热爱大自然的情感。教学重点观察微观图像，用点、线、色彩结合的方法描绘微观世界的图形。教学难点较好地运用

41、点、线的节奏、韵律、疏密等方法来表现微观世界。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图1、 引导阶段：1、 观察活动。每个学生化身小科学家，欣赏用放大镜或显微镜放大后的图片。提问：你发现了什么？引导学生说出放大后看到的物体有哪些特征。教师小结：肉眼看到的小于0.1毫米的世界，可以称之为微观世界。2、提示课题：微观世界欣赏图片通过观察放大的图片，让学生了解什么是微观世界，激发学习兴趣。2、 探究阶段：1、 出示三张外形很漂亮的图片，从外形上引导学生说出放大后的微观世界的外形美。2、 出示三张典型的具有点、线、面特征的植物或其分子、原子的构成图片，引导学生欣赏并说出点、线、面的构成有节奏、疏密等美感。3、 出示典型图片蝴蝶的局部及水母等局部放大的图片，引导学生说出微观色彩绚丽的美感，复习学过的色彩的渐变等知识。4