人教版五年级数学下册第四单元分数的产生及意义教学设计(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上分数的产生及意义库伦镇小学 杨晶教学目标: 1、使学生了解分数的产生,在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的含义,能正确读、写分数。2、培养学生抽象、概括能力。3、感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。4、通过揭示概念的现实意义,激发学生的学习兴趣。教学重点: 理解分数的意义。教学难点:单位“1”的理解。教学用具:画有线段、圆、正方形的卡纸;教学课件。教学过程:一、激趣引入,了解产生(猜谜)1、用以下成语各打一个数。一分为二( ) 七上八下( ) 百里挑一( ) 十拿九稳( )2、这些都是什么数?(分数)你们知道分数是怎样产
2、生的吗?(课件:古时候,没有尺子,他们会用一根打了结的绳子测量石头的长,发现这根石头长三段多一点,这样应该怎么记呢?)师:也就是得不到整数的结果,生活中分东西也有这种情况。3、了解分数。(课件)把桌上的东西平均分给两个同学。每样物品每人平均分到多少?小结:像刚才在进行测量、分物、或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。4、了解分数的历史。(课件)5、激趣点题。师:日常生活中分数的应用非常广泛,怎样的情况下用分数来表示呢?今天我们就来学习分数的意义。(板书课题:分数的意义)二、合作交流、探究意义(一)分数的意义1、小组探究,共同参与。(课件出示)你能举例说明四分之一的含义吗?
3、画一画:把每幅图的四分之一涂上颜色。 说一说:每一幅图的四分之一分别表示什么? 议一议:怎样才能用分数来表示?2、小组汇报。(要求:要指着;图来讲,手势比划出整体与部分的关系)预设生:把一个物体或一些物体平均分成几份,其中的一份或几份就用分数来表示。师:大家同意这个小组的意见吗?再请个同学说说这五幅图的含义。(学生回答,老师板书)3、举例说明。问:还有哪些例子可以用1/4表示的呢?(学生回答)4、分组讨论。师:大家观察,都是用1/4表示,它们有什么不一样?请同学相互说一说。5、汇报交流。生1:分的东西数量不一样,有些是一个物体,有些是一些物体。生2:同样是1/4,但表示的东西不一样。师:(指着
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