部编版16.金色的草地 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3.pdf

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1、1616、金色的草地、金色的草地教学设计教学设计教学目标：教学目标：1通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。3体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。4树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。教学重点：教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。2 通过交流，紧扣关键

2、词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。教学难点：教学难点：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学准备：教学准备：1教师：课件，生字卡片。2学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。教学课时：教学课时：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题我们知道草地的颜色在同一个季 节、同一天内，颜色都是一样的，但是这篇课文中的作者，却发现了一个草地在一天之内会变成不同的颜色：早上是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变成了绿色，这是什么原因呢？让我们一起进入到课文

3、中看看。二、字词学习，基础积累二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。2范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。3学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。4检查自学情况，教学生字词。(1)教读生字并组词造句。学习“耍、欠”要与形近字进行对比识记；学习“钓、睡”可以用结合图片或表演的方法；学习“英、哈、察、趣”可以采用猜谜语的方法；“蒲公英、哈欠、钓鱼”等词语可以结合图片来理解；“收拢、徐徐”等词语可以通过表演的方法来理解；“一步不落、一不留神、一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；“天擦黑、数不清”等词语可以联系

4、学生的生活实际理解。谜语示例：草下皿空空，一人穿其中。此字表何义，才智皆出众。(英)一人真奇怪，两口左右排。平时找不着，一笑就出来。(哈)宝玉已不在，蔡字下面来。调查要仔细，莫让真理埋。(察)耳又相会，走来包围。要问何义，饶有兴味。(趣)形近字示例：耍(玩耍)要(不要)欠(欠佳)久(久远)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。盛：“皿”稍扁，最后一横要写得长一点儿。耍：下边“女”的横略长，托住上部。趣：“走”捺笔要长，托住“取”。喜：横画均匀，两“口”之间的横最长。易错提示：蒲：上下结构，不要写成左右结构。耍：上部是“而”，不要多写一横，误写成“要”。钓

5、：右边是“勺”，不要写成“匀”。喜：中间有一个“口”，不要少写。(3)归类识字。同音字归类示例：英(英明)应(应该)鹦(鹦鹉)钓(钓鱼)掉(丢掉)察(观察)查(查看)部首归类示例：钅：钓(钓鱼)错(错误)铅(铅笔)铃(掩耳盗铃)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知三、通读课文，整体感知1自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？并说说哪些内容比较吸引你的注意。明确：课文写了蒲公英一天之内会发生两次变化，“我”通过观察，终于知道了原因。2阅读时，你认为作者在课文中表达的是什么样的感情？3指名学生回答，并引导学生说说是从哪里看出来的。相机对学生的回答进行指导

6、。四、课堂小结，效果强化四、课堂小结，效果强化蒲公英是一种很普通的植物，它开着白色的花，花是圆形的绒球状，风一吹它的绒毛就会飞向远方，蒲公英也是 按照这种方法来传播种子的。这是我们大多数人都知道的。但是，本文的作者却发现了蒲公英不一样的面。希望我们每一位小朋友平时也能够多多观察生活中的事物，尤其是一些我们常见的东西，也许换个角度去看，就会发现不一样的东西呢。五、练习设计，巩固提升五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时第二课时一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课1听写词语：蒲公英盛开玩耍哈欠钓鱼观察趣味喜欢睡觉2导入新课上节课，我们了解课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化

7、，并通过观察知道了原因，那么，作者是如何发现蒲公英颜色的变化的？蒲公英会发生这种变化的原因又是什么呢？二、课文研读，突破重难二、课文研读，突破重难1 朗读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么内容？有什么作用？明确：介绍蒲公英在盛开的时候，草地上就会变成金黄色。点明了课文标题“金色的草地”，“长满”说明了蒲公英之多，为下文“我”的发现做了铺垫。2朗读第 2 自然段，思考：这个自然段是如何表现我对蒲公英的喜欢的。明确：“我”与弟弟互相把蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这个自然段对“我们”在草地上玩耍的动作、神态等细节进行了描写，一方面写出了“我”与弟弟的活泼、调皮，也写出了蒲公英给“我们”带

8、来的快乐。3 阅读并体会“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”一句。明确：用“不是而是”这一个表示并列关系的关联词，说明草地的变化，因为过去没有起这么早，所以一直误以为草地是金色的。“并”字强调了对过去错误认识的否定。4 学习“不是而是”这个句式，指导学生能够用这个关联词说话。5作者发现早上的草地和晚上的草地的颜色是不一样的之后，他采取了什么做法？明确：去到草地上，仔细观察。6作者通过观察发现了什么？明确：蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开和合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也就是金色的；合拢的时候，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色了。7准备一张白纸，一面涂上金色，一面

9、涂上绿色，然后用纸来演示蒲公英的花张开和合拢的样子，帮助学生理解。8阅读第 4 自然段，说一说这个自然段主要讲的是什么内容？明确：抒发对蒲公英的喜爱之情。9作者是如何抒发的？明确：第一二句，连用两个感叹句，直接抒发对蒲公英的喜爱和赞叹之情。第三句直接点明蒲公英是“我”喜爱的一种花。最后一句则形象地写出了“我”对蒲公英的喜爱程度之深。10回顾课文，说说作者是怎样展开叙述的？明确：观察发现(发现早晨、傍晚草地的颜色和中午不同)提出疑问仔细观察找出原因(草地的颜色随着花的张开和合拢而发生变化)三、课堂小结，效果强化三、课堂小结，效果强化大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。课后我

10、们也可以去观察你喜欢的一种植物或事 物，在不同时间、不同地方 进行观察，看看是否有新的发现。四、练习设计，巩固提升四、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。板书设计：板书设计：1616、金色的草地、金色的草地草地玩耍：吹绒毛，带来快乐发现变色：早晚颜色不一样发现探究 探究原因：花的张开和合拢影响喜爱草地、喜爱蒲公英金色草地真快乐细致观察发现多教学反思：教学反思：这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。以朗读为线，在读中引导学生进行想象，这样既突出了语文课的特点，又能引导学生充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情。采用表演朗读法，在学生读熟课文的基础上，引导学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。在教学的过程中，我充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。我首先从草地出发，“()的草地”让学生通过填空的方式来展示课题金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的头脑中就会随之产生很多问题。接着引导学生带着疑问走进课文，初读课文后并检查生字词。再围绕课后习题第二题，引导学生探究草地变色的原因，从而体会到作者仔细观察和思考的重要性。蒲公英盛开，草地成金色