小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计 .pdf

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1、课课题题课标课标陈述陈述4 4、植物的茎、植物的茎小学科学课程标准提出：探究茎的作用。能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。植物的茎是青岛版科学教材四年级上册第一单元“植物的生活”中的一课。在学习本节课的内容之前，已经知道了大多数植物分为根、茎、教材教材分析分析叶、花、果实、种子六部分，并且知道根具有吸收水分、养分的作用，叶具有蒸腾作用和光合作用，启发学生思考：根吸收的水分、养分以及叶子光合作用产生的养料如何输送到植物身体各部分？从而引出本节课的探究主题。教学重点放在通过实验探究茎的作用，用简单的工具对植物的茎进行细致的观察。大多数学生通过对这一单元的学

2、习，再加上之前生活经验的积累，对植学情学情分析分析物的茎有了一定的了解。但只是粗浅的了解，甚至有的是错误的。有些本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。加深学生对植物茎作用、构造的认识。1.通过复习根和叶的作用，98%的同学可以猜想出茎可以将根吸收的水分通过导管运输到植物身体各部分，并能参与设计实验方案。2.在解剖茎的过程中，100%的同学能准确地横切、纵切，95%的小组能够认真、细致的观察并做好记录。学习学习目标目标3.将桃树茎、冬青茎、芹菜茎对比的过程中，80%的同学能发现它们导管分布的不同以及质地、外观上的差异，从而区分木本茎和草本茎。4.通过观看视频，95%的同学能了解筛管的

3、作用，并了解环割在果业生产中的作用。5.在探究的过程中，85%的同学能大胆猜想，养成认真细致观察的习惯和尊重证据的科学态度。评价评价设计设计教学教学准备准备1、通过观察小组实验情况及班上交流实验记录单，检测目标 1、2、5 的达成。2、通过班上交流以及绘图，检测目标 3、4 的达成。教师准备：多媒体课件，已插入红墨水的带叶冬青枝、桃树枝，带叶的芹菜茎，放大镜、小刀、红墨水、木块等教学教学环节环节（一）温故知新（一）温故知新1、同学们，这活动内容活动内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图评价设计评价设计时间时间预设预设通过回顾已掌根据学生回答5 分钟握的关于根、情况，对学生叶的知识

4、，很前几节课的知容易想到，茎识掌握情况进的 作 用 是 什行评价幅图片让你想到什么现象？你能简单解释一下蒸腾现象吗？根据学生回答，教节课所学知识师板书：叶水分进行回答这些水分是从哪来的呢？根据学生回答，教师同步板书其作用：根水分（二）导出新课（二）导出新课哦，根吸收的水分学生提出问题到了叶子上，你有什么问题吗？谁能学生猜想发言大胆地猜想一下根是怎样运输水分的呢？1、（出 示 植学生思考并设物）茎里真的有一（认认识识导导管管些管子可以将根吸计实验收的水分输送到叶的作用）的作用）子上吗？我们怎样来验证这个猜想小组讨论实验呢？方案下面小组在一起讨论设计实验方案2、班上交流实探探究究活活动动一一验方案

5、，引导学生学生根据前几么？从而引出探究问题。根据学生回答情况进行即时导入导入新课新课科学合理的猜评价，可以表想是科学发展扬学生会联系的原动力，所已有知识“举以合理的猜想一反三”。往往是真正的科学探究的开始。你的问题很有价值了不起的猜想针对学生设计20 分钟让学生自己设情况进行表计实验方案，扬、鼓励在班上交流的学生的想法很过程中逐步完好班上交流：将善实验方案。学习横切、纵切这植 物 的 一 段两种解剖方法。茎，插有颜色强调：如果茎的切面上的确有染色的水中进行观的地方，说明这里察。的确有一些向上输学 生 思 考 回送水分的管子。答：将茎用小3、因为水分运输需要一定的时刀切开看看。间，为了让现象更明

6、显，便于大家观察，我事先将冬青枝、桃树枝和芹菜茎插到红墨水中。请各小组组长从桌学生回答：注箱里拿出材料盒。意 不 要 切 到4、为了安全、高效地进行实验，手，不可拿小你有没有小提示要刀开玩笑，小送给大家？组内有秩序进同学们考虑地非行实验。常周到，下面我们就开始实验吧！7、教师巡视指导。8、班上交流：哪个小组到台前来展示、交流一下？其他小组有没有补充？将几种不同植物茎的切面进行对比，发现导管分布的不同。总结出表皮上没有导管。（出示几种显微镜下的茎的切面图）9、小结：通过在学生交流切开来观察的时候，引导学生了解横切、纵切这两种解剖方法。表扬同学们想得真周到教师巡视及时学生根据温馨提示，小组内分 工

7、 进 行 实验。通过班上交流对组上活动进班上交流、展展示记录单、行点评，点评示，对比各组茎的切面，让时针对组上分的实验结果。学生发现它们工是否合理，导管的位置。实验器材使用通过将三种植是否标准等。物的茎进行对刚才的观察，我们发现植物的茎内确实有自下而上运输水分的管子，它们就是导管。存在于茎的内部，表皮中没有。比引导学生发即时对学生的现木本茎和草交流情况进行本茎质地、外评价观上的不同，导管分布的不同，从而简单了解茎可分为两大类：木本茎和草本茎。1、我们知道植物生长不仅需要水（认认识识筛筛管管分，还需要养料，植物生长需要的养的作用）的作用）料主要是从哪来呢？你又能提出哪些问题呢？自自主主探探究究二

8、二谁能大胆地猜想一下？茎里有没有自上而下输送养料的管子呢？老师这里有一些资料我们从中寻找答案。先看这张图片，你发现了什么？引导学生了解环割、树瘤这些陌生的名词。看到环割后的现象，你是否又有所猜想呢？大家的猜想都有道理2、我们从下面这段视频中寻找答案。（播放）3、你想得对不由于筛管的分布及作用肯定并鼓励学生进行猜想10 分钟学生根据所学无法通过实知 识 进 行 提问，并根据问题进行猜想学生发表自己的猜想学生说出自己的所思所想验进行探究。因此在这一部分学习时，通过逐步引导、层层深入，引导学生慢慢接近正确答案。通过观看果树环割视频了解环割对果业生产带来哪些好处。通过解释树瘤的成因，可以让学生更加明确

9、筛管的位置及作用。即时对学生的交流情况进行评价对呢？从这段视频中你又有哪些收获？的确，适当进行环割可促进果树发芽分化，长出又多又大的果子。5、小结：这些能将叶子制造的养料向下运输的管子叫筛管，存在于树木的韧皮部。板观看视频，寻找答案学生交流收获对学生交流情况进行评价画：筛管6、回顾刚才看到的环割后树瘤图片，你能解释一下树瘤形成的原因吗？看资料卡木本茎的筛管存在于树皮的韧皮部，草本茎的筛管是怎样分布的呢？我们来看一下（出示课件）班上交流自己的想法这节课我们通过小组合作实验探究简单了解了茎的内部构造及作用。老师这里还有一段视频，帮助同学们回顾一下本节课所学知识。说说你的收获是什么？通过本节课的学习

10、，可能有同学对植物的茎还有很多疑惑，对于植物的本环节，通过视频播放引导同学们将本节课所学知5 分钟拓展拓展延伸延伸学生观看视频识片段整合到班上交流一 起，系 统地、有条理地掌握。通过交流茎你还想研究什么？这节课同学们表现真好，送给大家一束鲜花，认识这是什么花吗？这叫彩虹玫瑰，知道这种花是怎么培育出来的吗？其实这些原本是白玫瑰，在它还是本 节 课 的 收学生提出自己获，可以了解的疑惑学生对课堂知识掌握情况，这也是本节课学生交流回答教学目标达成度的一个评价手段。通过学生交流提出继续探究关于茎的其他问题，这样既能激起学生 的 探 究 欲望，又能拓宽学生的知识面，也将科学探究延伸到了课外。花苞的时候在茎的不同部位注射不同的色素，这些色素随着茎运输的水分到了花瓣上，课后同学们可以尝试做一下。课后作业：课后作业：课后，请同学们根据本节课所学知识，绘制一张植物运输水分、养分的示意图。板书设计：板书设计：3、植物的茎筛管