小学儿童诗教学设计.pdf

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1、小学儿童诗教学设计小学儿童诗教学设计欣赏与学写儿童诗教学设计上游小学教师魏群教学欣赏与学写儿童诗教学设计上游小学教师魏群教学内容：内容：学写儿童诗来源于人教版小学语文六年级上册第学写儿童诗来源于人教版小学语文六年级上册第六单元轻叩诗歌的大门六单元轻叩诗歌的大门，本课教学将拓展有关“冬季”，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗由“賞诗”到试着“写诗”设计理念：的几首儿童诗由“賞诗”到试着“写诗”设计理念：“每一“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人个儿童，就其天资来说，都是诗人”这是前苏联著名教”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观让学生学会欣赏、创作儿童诗，育家苏霍母林斯基的学生观让学生学

2、会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维他们的心灵也培养想象力和创新思维他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主色彩教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗过程与方法：通过品读赏题，发挥想象，创作简单的儿童诗过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法情感、态度、价值观：激发学生创作儿童儿童诗的

3、创作方法情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感教学重、难点：表达自己的情感教学重、难点：1 1、让学生了解儿童诗的特、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2 2、引导学生大胆想、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达教具准备：象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达教具准备：PPTPPT 课课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入今天，老师想件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入今天，老师想变成个魔术师，把班上的每个

4、孩子都变成一个小诗人，你们变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我愿意吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们冬天来了孩子们，你们喜欢冬天吗？今天，老师给大家带们冬天来了孩子们，你们喜欢冬天吗？今天，老师给大家带了冬天的礼物，听、听，冬天的声音二、读诗体验，交流感了冬天的礼物，听、听，冬天的声音二、读诗体验，交流感受雪马云超转眼大地铺上了羊毛毯，这么冷的天，是谁受雪马云超转眼大地铺上了羊毛毯，这么冷的天，是谁正在天空剪羊毛呢？正在天空剪羊毛呢？1 1、出示钱万成的儿童诗会飞的叶子、出示钱万成的儿童诗会飞的叶子谁都怕冬天说

5、冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵谁都怕冬天说冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上小诗孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子我让一片会飞的叶子我让“一个勇敢的男孩读读第一节”“一个勇敢的男孩读读第一节”，让让“一“一个美丽的女孩读第二节”个美丽的女孩读第二节”，再让所有“勇敢的男孩们读第一，再让所有“勇敢的男孩们读第一节”节”，让“美丽的女孩们读第二节”，让“美丽的女孩们读第二节”，变换着形式，让孩子们，变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情不知不觉把诗读得很流利很有感情 2 2、出示老师改写后的诗、出示

6、老师改写后的诗歌，歌，孩子们再读谁都怕冬天说冬天冷六班孩子却说不在明亮孩子们再读谁都怕冬天说冬天冷六班孩子却说不在明亮的教室里朗诵小诗孤孤单单没有绿意六班孩子用火一般的的教室里朗诵小诗孤孤单单没有绿意六班孩子用火一般的活力给冬季的校园添上一只只会飞的蝴蝶活力给冬季的校园添上一只只会飞的蝴蝶 3 3、引导孩子说说、引导孩子说说对比读后的感受对比读后的感受 4 4、出示如果我是一片雪花金波如果我、出示如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人望着你笑一滴水，和小鱼小虾游戏

7、？飘到广场上，去堆雪人望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上亲亲她，眯眯？我飘落在妈妈的脸上亲亲她，然后就快乐地融化师范然后就快乐地融化师范读师生合作读多种形式朗读读师生合作读多种形式朗读 5 5、你们喜欢这首小诗吗？你最、你们喜欢这首小诗吗？你最欣赏哪句诗？为什么？这样写美吗？诗歌的最大特点就是欣赏哪句诗？为什么？这样写美吗？诗歌的最大特点就是充满想像充满想像 6 6、指名反馈：师：通过交流，我们不难发现儿童、指名反馈：师：通过交流，我们不难发现儿童诗有一些特点：儿童诗的特点：诗有一些特点：儿童诗的特点：1 1、诗是分行写的，每行都、诗是分行写的，每行都很短很短 2 2、经常运用比喻、拟人的手法、

8、经常运用比喻、拟人的手法 3 3、诗读起来常常琅琅、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵上口，有时很押韵 4 4、诗必须有丰富的想象、诗必须有丰富的想象 5 5、诗能把平凡、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人生仿写：如果我是一片雪花，的事物变得活泼、有趣、动人生仿写：如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到三、出示雪花的快乐我飘落到什么地方去呢？飘到三、出示雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓

9、，也不上荒街去惆向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向！在半怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，望飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，啊，啊，她身上有朱砂梅的清香！她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，波似的心胸消溶，消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！消溶溶入了她柔波似的心胸！注：本诗只出示前半首，也就是黑色字部分读老师加进

10、班上注：本诗只出示前半首，也就是黑色字部分读老师加进班上孩子名字的改编版孩子名字的改编版(课件出示课件出示)四、放飞思绪，独立创作假如四、放飞思绪，独立创作假如我是一预设：最有情感的话假如我是一朵雪花，我想飞到妈我是一预设：最有情感的话假如我是一朵雪花，我想飞到妈妈的脸上亲亲她最富诗意的话假如我是一朵雪花，妈的脸上亲亲她最富诗意的话假如我是一朵雪花，我想飞到我想飞到花瓣上，闻闻它的清香儿童最单纯的想法假如我是一朵雪花瓣上，闻闻它的清香儿童最单纯的想法假如我是一朵雪花，我想飞到太阳去，暖和暖和学生自由创作展示交流学生花，我想飞到太阳去，暖和暖和学生自由创作展示交流学生的作品四人小组讨论交流自己的

11、作品，你们的诗好在哪里，的作品四人小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的看哪一组推荐的诗最好师再次点评今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真诗最好师再次点评今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完的心，拥抱童诗尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经把“儿童诗”这颗梦想的种子能美，但重要的是，我们已经把“儿童诗”这颗梦想的种子能够播撒在每一个孩子的心田，够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌相让我们用真情和快乐来浇灌相信在

12、这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天六、信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天六、作业布置课后自由命题，作业布置课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗当你苦着脸创作一首有趣的儿童诗当你苦着脸教学目标教学目标:1:1帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美语言美 2 2诵读诗歌诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美引导学生感受儿童诗的韵律美.3.3引导引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力教学重点：学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力教学重点：帮帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美教学难助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美

13、和语言美教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力教学准点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一导入每个人备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一导入每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们出示儿童诗今天我们学习一首小诗他会告诉我们出示儿童诗当你苦着当你苦着脸当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不脸当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡当你苦着脸，青草就长刺，会咬人我的小家伙，再飞荡当你苦着脸，青草就长刺，

14、会咬人我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园小树们，也跟着阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园小树们，也跟着大树走了，全部走完怎样才能让它们都回来呢？小家大树走了，全部走完怎样才能让它们都回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来荡着，荡着，荡上蓝天二重新飞荡起来荡着，荡着，荡上蓝天二.指导

15、诵读指导诵读 1.1.教师范教师范读读2.2.学生自由读诗学生自由读诗 3.3.指生诵读指生诵读,师生评价师生评价.4.4.齐读三齐读三.理解感理解感悟悟 1.1.一边读一边想：一边读一边想：“苦着脸”“苦着脸”与与“露出笑脸”“露出笑脸”“苦着脸”“苦着脸”好，好，还是“露出笑脸”好，为什么？还是“露出笑脸”好，为什么？3.3.指导有感情地朗读诗句指导有感情地朗读诗句四仿写练习当苦着脸四仿写练习当苦着脸-你一笑你一笑-五欣赏学生佳五欣赏学生佳作教学目标：作教学目标：1.1.诵读诗歌诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美引导学生感受儿童诗的韵律美.2.2.帮助学生理解诗歌内容，帮助学生理解诗歌内

16、容，感受诗歌的画面美和语言美感受诗歌的画面美和语言美 3.3.引导引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、力、创造力教学准备：创造力教学准备：投影课件教学时间：投影课件教学时间：一课时教学过程：一课时教学过程：一一.导入同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细导入同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过？

17、有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的观察过？有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不想读？出示儿童诗爸爸的海盗船睡着的爸小诗大家想不想读？出示儿童诗爸爸的海盗船睡着的爸爸像艘船，呼噜呼噜，船上的歌声像海浪我悄悄走近，仔细爸像艘船，呼噜呼噜，船上的歌声像海浪我悄悄走近，仔细看看，果然发现一艘大船头是方向盘，胸膛是船舱，如果两看看，果然发现一艘大船头是方向盘，胸膛是船舱，如果两脚竖起来，正好是桅杆不好，没有帆布，赶快拿件衬衫，挂脚竖起来，正好是桅杆不好，没有帆布，赶快拿件衬衫，挂在卧倒的桅杆上大船好像快快靠岸，船侧两个大皮鞋，也像在卧倒的桅杆上大船好像快快靠岸，船侧两个大皮鞋，

18、也像大瞌睡的黑螃蟹不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那大瞌睡的黑螃蟹不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀我得意洋洋地登上我的船，就变成了大船的黑翅膀我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛插根羽毛在头上，在头上，准备做个印第安人的大船长可是，准备做个印第安人的大船长可是，刚刚掏出寻宝图，刚刚掏出寻宝图，突然身后伸出两只大铁臂，把我紧紧钳住我想反抗，却无法突然身后伸出两只大铁臂，把我紧紧钳住我想反抗，却无法动弹，有人恶声恶气把我审问：动弹，有人恶声恶气把我审问：“哪里来的坏海盗

19、？”我吓“哪里来的坏海盗？”我吓得不小，哇哇大叫：爸爸，不要把我扔进海里！我可不是坏得不小，哇哇大叫：爸爸，不要把我扔进海里！我可不是坏海盗，我就是你的调皮蛋！二海盗，我就是你的调皮蛋！二.指导诵读指导诵读 1.1.教师范读教师范读 2.2.学生学生自由读诗自由读诗 3.3.指生诵读指生诵读,师生评价师生评价.4.4.齐读三齐读三.理解感悟理解感悟 1.1.一边一边读一边想，读一边想，“海盗船”结构分别是由爸爸身体哪几部分组成“海盗船”结构分别是由爸爸身体哪几部分组成的？的？2.2.填空睡着的爸爸像艘船，填空睡着的爸爸像艘船，头是胸是两脚竖起来是帆布头是胸是两脚竖起来是帆布是是 3.3.有感情

20、地朗读四有感情地朗读四 想象绘画读诗想象画出一副有趣的图想象绘画读诗想象画出一副有趣的图画五欣赏学生佳作教学目标：画五欣赏学生佳作教学目标：1.1.诵读诗歌诵读诗歌,引导学生感受引导学生感受儿童诗的韵律美儿童诗的韵律美.2.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美和语言美 3.3.引导学生说话练习，引导学生说话练习，培养学生的想像力、培养学生的想像力、创造力创造力教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像味和语言美教学难点：引导学生说话练习，

21、培养学生的想像力、力、创造力教学准备：创造力教学准备：投影课件教学时间：投影课件教学时间：一课时教学过程：一课时教学过程：一导入每天晚上爸爸一导入每天晚上爸爸.妈妈妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融你们知道这时在家里还有另外一家一起吃饭聊天其乐融融你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢他们是出示儿童诗鞋我回家，把子也在享受家的温暖呢他们是出示儿童诗鞋我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻下大大小小的鞋，是一家人，

22、依偎在一起，说着一天的见闻大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖二家的温暖二.指导诵读指导诵读 1.1.教师范读教师范读 2.2.学生自由读诗学生自由读诗 3.3.指生指生诵读诵读,师生评价师生评价.4.4.齐读三齐读三.理解感悟理解感悟 1.1.大大小小的鞋他们在大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？同学分小组交流一起会聊些什么？同学分小组交流 2.2.小组推选代表汇报小组推选代表汇报 3.3.指导有感情地朗读四指导有感情地朗读四想象创作把他们的对话用诗的形式写想象创作把他们的对话用诗的形式写出来五欣赏学生佳作出来五欣赏学生佳作