有理数加减法混合运算说课稿 .pdf
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1、1.71.7有理数加减法混合运算有理数加减法混合运算 说课稿说课稿一、说教材:一、说教材:本节课是冀教版七年级数学本节课是冀教版七年级数学(上上)第一章第七节的内容。有理数的加减第一章第七节的内容。有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是整个初中代数的一个法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是整个初中代数的一个基础基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究、研究函数等内容的学习。就第一章而言函数等内容的学习。就第一章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。在有理数的加减法是本章的一个重点。在有理
2、数范围内进行的各种运算加减法可以统一成为加法有理数范围内进行的各种运算加减法可以统一成为加法,本节课就是在前面学习的基础上进一步熟练有理数的加减混合运本节课就是在前面学习的基础上进一步熟练有理数的加减混合运算,体会可以适当地运用加法交换律和结合律来简化运算通过对有理数算,体会可以适当地运用加法交换律和结合律来简化运算通过对有理数加减混合运算及加法运算,引导学生对两种算法比较的同时,学生将体会加减混合运算及加法运算,引导学生对两种算法比较的同时,学生将体会到加减混合运算可以统一成加法,以及加法运算可以省略括号及前面加号到加减混合运算可以统一成加法,以及加法运算可以省略括号及前面加号的形式的形式(
3、即“代数和”的问题即“代数和”的问题),使学生进一步熟悉有理数加减混合运算。,使学生进一步熟悉有理数加减混合运算。二、二、教学目标教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征知结构及心理特征,制定如下教学目标:,制定如下教学目标:1 1、理解加减法运算,理解加减法运算,都可以统一成加法运算,都可以统一成加法运算,继续渗透数学的转化思继续渗透数学的转化思想。想。2 2、会进行加减混合运算;通过运算练习,培养学生的运算能力。、会进行加减混合运算;通过运算练习,培养学生的运算能力。三、教学重点、难点:
4、三、教学重点、难点:重点:重点:依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算,依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算,难点:省略符号与括号的代数和的计算难点:省略符号与括号的代数和的计算四、教法学法:四、教法学法:1 1 通过学生预习及自主学习巩固有理数的加、通过学生预习及自主学习巩固有理数的加、减运算以及加减混合运减运算以及加减混合运算的法则与技能,通过预习、总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算的法则与技能,通过预习、总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算存在的问题及困难进行教学。算存在的问题及困难进行教学。2 2、通过复习探究总结:任意含加法、减法的算式,都
5、可把运算符号理、通过复习探究总结:任意含加法、减法的算式,都可把运算符号理解为数的性质符号,看成省略加号的和式。再利用加法运算律进行简化运解为数的性质符号,看成省略加号的和式。再利用加法运算律进行简化运算。算。3 3、重练习,重练习,在学生自主练习中强调在交换加数的位置时,在学生自主练习中强调在交换加数的位置时,要连同前面要连同前面的符号一起交换。的符号一起交换。五、教学过程:五、教学过程:根据教材的结构特点,紧紧抓住新旧知识的内在联系,运用类比、转根据教材的结构特点,紧紧抓住新旧知识的内在联系,运用类比、转化的思想,突破难点。化的思想,突破难点。本节课设计了五个教学环节:具体过程如下:本节课
6、设计了五个教学环节:具体过程如下:第一环节:自主学习第一环节:自主学习1 1、叙述加法的运算律、叙述加法的运算律2 2、符号“、符号“+”和“”和“-”各表达哪些意义?”各表达哪些意义?3 3、化简:、化简:+(+3)+(+3);+(-3)+(-3);-(+3)-(+3);-(-3)-(-3)4 4、比较:、比较:404030+1130+111515与与 40+(40+(30)+11+(30)+11+(15)15)的算法,的算法,=10+11=10+1115 =10+11+(15 =10+11+(15)15)=21=2115 =21+(15 =21+(15)15)=6 =6=6 =6你发现了什
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