五年级数学老师及班主任家长会发言稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上家长会发言稿各位家长：大家晚上好！我是502,503的数学老师，并且是503班的班主任。很高兴和大家见面，也一直很期待与大家的这次交流。我们召开这个家长会，主要目的也是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的表现情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说本学期刚刚完成了期中检测，先和大家交流一下这次期中考试的问题。这可能是家长们都愿意听的一个话题，因为每个

2、家长都希望自己的孩子是最最棒的一个。本学期抽象知识点比较多，像因数与倍数，公因数与公倍数，质数与合数，奇数与偶数等等。一会是分解质因数，一会是短除法求最大公因数，最小公倍数，约分通分，孩子们如果回家不多看，多练，那么这里肯定会云里雾里的。这些都是历年五年级学生最糊涂，最容易出问题的地方。要说小学的基本概念，五年级占的比重最多，也最抽象。所以家长们在这学期一定要时时关注孩子的表现，作业情况。作为数学教师，我们一直在努力探索，如何让孩子乐意学数学，感受到数学的多姿多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。有的家长经常会说，我孩子以前多好多好，怎么现在成绩考这么一点，五年级的数学学习已不同于低年级了，抽

3、象知识增多了，知识的综合性增多了，难度加大了。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。一二三年级的东西，就算你没有上过一天学，等长大了你还是会的。可越往上难度越深，可不能放在同一个层次去比较的。家长们可能都有这种想法，我们以前读书的时候那个条件真差，我记得我小学时教室里连个灯泡都没有，窗户的玻璃都没有的，我们都是拿塑料纸订起来的，特别到了冬天，小手都长冻疮了，可每天还是五六点钟就爬起来，黑漆漆的一个人去上学，早读和自习都是没有老师的，但是大家学习都很带劲。放了学还要帮家里干农活，过的有滋有味。而现在的孩子条件这么好，每个人都是家里的小皇帝，上学放学都有人接，什

4、么都不愁学习还是这样的？是的，这种现象我个人把它称为一种“病态”，社会的病态。近几年，发现小学生的数学学习成绩越来越差了，越来越多的孩子怕学数学。因为成绩的不理想大大扼杀了学生学习数学的积极性，而学生对数学产生厌恶又进一步约束着成绩的提高，如此恶循环最终导致成绩越来越差。是谁造成的呢？是教师偷懒了？还是教学方法不当？对比过去的注入式，填鸭式的教学，现在的方法应该更先进，教学手段更丰富。现在的老师也比以前的更专业，更专注，以前的老师大部分都有第二职业的。但过去的守旧方式教出来的学生学习照样很棒，这就叫人百思不得其解。其实想想，社会变了。现在的学生有几个肯学习的，有几个自觉学习的，有几个听老师话的

5、，他们学习没有压力，老师不敢使用惩戒措施，就靠哄骗，甚至求，管用吗？国家是他们强有力的后盾，什么政策都是对学生优惠的，什么法都是来保护学生的。简直就是皇帝的待遇，而老师则成了伺候主子的奴才。主子们享受着优厚的待遇，鬼才愿意跟你谈学习呢。再有一个就是取消留级制，和升学制（大学除外）后，没有压力，没有动力才会导致基础不牢靠，就会成绩下滑。都说乱世出英雄，就是这个道理。还有一个就是教材的原因，新课改实施后，教材进行了多次修改，改后的教材要求降低了，有的内容删了，而有些知识点也被化整为零分散到各个年级，表面看只是好像更加系统条理，从低年级到高年级都在学习同一个内容，但教材编排者没有考虑这个问题，知识打

6、散后打破了原有的完整性，同一个知识点在各个年级要求是不一样的，不同年级老师对知识的处理也是不一样的，学生一旦适应了低中年级的要求，上了高年级后再次出现同一个内容会很难适应。就拿解方程来说吧，以前的老教材提倡的方法是根据加法与减法、乘法与除法之间的相互关系来求未知数，现在的教材倡导的是两边同时加或减、乘或除以同一个数，两边始终保持相等的原理来求未知数，这种方法理解起来容易，但使用起来很繁琐，尤其遇到比较复杂的方程时，解题步骤过于长，反而不利于学生学习。当学生上了中学再次遇到解方程的问题，中学的老师不再提倡这种方法，而是利用老教材里的方法，结果学生难以适从，不知道怎样去解方程了。另外有些内容不该删

7、除的却删除了，比如用短除法求最大公因数和最小公倍数，本来是既方便又好用的方法，在现行教材里却不作要求而选择了最原始的方法画圈圈把两个数各自的因数和倍数都列出来，再找出它们共同的因数和倍数，看上去很直观但耗时耗力。为什么不选择简单实用的方法呢？有经验的老师或许会介绍短除法，但缺乏经验的老师可能就会忽略甚至想不到这种方法。最后一个就是试题的原因。这几年的试题都偏深偏难，题目出得离奇古怪，好像故意为难学生。我不知道命题者出于什么目的，但我知道命题者是站在成人的角度命题的，没有考虑今天的学生的实际，高估了学生的能力，刻意想通过考试把每个学生都培养成数学家，这可能吗？今非昔比了，现在的学生还会像以前的学

8、生那样刻苦钻研吗？他能做出教材上的例题已经很不错了。你搞一些拐弯抹角的题目来为难他，他有兴趣学习数学吗？有些新教材和新课标都不作要求的知识居然多次出现在试题上，导致孩子对考试有了恐惧。因此就厌烦数学。下面我提几点要求希望家长回家帮助孩子完成：1、 重视孩子学习数学习惯的培养，每天晚上认真完成作业，不要应付式的完成。认真审题，读题，家长一定要检查后再签名。你的签名很重要，这是对孩子学习成果的肯定，不要轻视。2、 培养孩子活跃的思维，学会独立思考。父母不要代替他做。要善于发现孩子的有点，不要吝啬你的夸奖，多鼓励，多夸。3、 重视孩子计算能力的培养，留心口算练习。4、 多辅导孩子，必要时和孩子一起学习，一起进步，这样他会很开心。如果你每天能坚持，孩子一定会进步的！5.正确看待孩子的分数。不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。各位家长，一切都是为了孩子，如果大家对于我的教学工作还有哪些建议，我也诚恳希望大家提出来，以便我能更好地改进以后的工作。如果大家还想了解孩子的更多情况，我们可以个别交流。UID8419帖子12精华0积分34阅读权限10性别保密在线时间2  小时注册时间2011-11-12最后访问2012-07-15TOP 专心-专注-专业