心理学重点复习资料.pdf

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1、心理学重点复习资料第一章 心理与心理学1心理学的定义：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究、分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。研究对象：人的行为和心理活动的规律2.个性心理特征个性心理包括个性倾向性和个性心理特征个性心理特征：是在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。（例如有的人有数学才能，这是才能上的差异，有人活泼好动，这是气质和性格方面的差异。能力、气质和性格统称为个性心理特征。）3心理学的基本任务：（1）描述和测量人的心理（2）理解和说明人的心理（3）预测和控制人的心理4心理学的实证研究方法（1）相关研究-相关研究中最常用的方法是测验法，又称实验法（2）因果

2、研究-因果研究主要用于探讨变量之间的因果关系心理学最常用的方法是自然实验法5、世界上第一个心理实验室：1、直到 19 世纪的未叶，因受生物科学发展的影响，德国冯特于1879 年在莱比锡大学建立了世界上第一个“心理学实验室”，心理学作为一门独立的科学。第二章 心理与脑1脑的结构是怎样的?由后脑、中脑和前脑组成2大脑皮质的结构是怎样的?（p40）它们功能如何？大脑皮质按部位分为四个主要的叶，分别称为额叶、顶叶、枕叶和颞叶额叶-是四个叶中最大的部分，躯体运动（语言、运动、书写）顶叶-与控制躯体的感觉有关（运用、阅读）枕叶-视觉（接受、分析视觉信息）颞叶-听觉、味觉3概念：条件反射：条件反射是后天获得

3、的经学习才会的反射,是后天学习、积累“经验”的反射活动。第三章认知过程1.感觉、什么是内部感觉？感觉：是人脑对自接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。内部感觉：是指接受机体内部刺激并反应其属性的感觉。例如饥渴，胃痛包括运动觉、平衡觉、内脏觉和机体觉等2.什么是绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限？（1）绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。（2）那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。（3）觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。（4）那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。3、知觉、知觉的基本特征？知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的

4、各个部分和属性的整体的反映。基本特征：知觉的整体性（接近性、相似性、连续性、封闭性、良好图形）、知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性（大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性）4、注意、注意的品质？教学活动中注意规律的应用。注意：是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。它有选择性和集中性的特征。注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 教学活动中注意规律的应用：（一）无意注意规律的运用1、优化教学环境，防止学生分心2、讲究教学方法，引起有益的无意注意3、考虑学生的主观状态（二）有意注意规律的运用1、明确学习目的2、培养学生的间接兴趣3、培养学生克服困难的意志力4、合理组织活

5、动（三）有意后注意规律的运用在教学过程中，应交替使用无意注意与有意注意到规律组织教学。一方面，应明确教学目的，培养学生的间接兴趣。另一方面又要注意根据无意注意的规律使教学过程变得生动、活泼，使学生的有意注意转化为有意后注意，进而使教学过程变成一个组织严密、系统连贯的有机整体。5、遗忘的原因（1）衰退理论（2）干扰理论（3）提取失败理论（4）动机性遗忘理论6、提高记忆能力的方法（1）明确记忆能力的目的任务（2）充分利用无意记忆（3）在理解的基础上进行记忆（4）合理地安排记忆材料（5）适当运用记忆术7、什么是思维？有何特点？思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、

6、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。特征：具有间接性和概括性8、影响问题解决的因素？（1）问题表征的方式（2）无关信息的干扰（3）功能固着性（4）定势（5）动机强度第四章学习心理1、学习定义？学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。2.班杜拉的社会学习理论（128）（了解）强调的是“观察学习”和“替代性强化”。系列的“充气娃娃”的模仿行为实验，证实了观察和模仿在学习的作用。3.学习风格：塞伦（143）4.学习理论、代表人物、观点（了解）（一）行为主义学习理论-斯金纳的操作性条件作用理论-班杜拉的社会学习理论（二）认知主义学习理论-布鲁纳的认知结构学习论-奥苏伯尔的认

7、知同化学习论-加涅的信息加工论（三）建构主义学习观-知识观、学生观、教师观第五章教学心理1.讲授法定义讲授法是指通过教师的讲解、演示等方式将教学内容呈现给学生的方法。2.发现法定义发现式教学就是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解和掌握概念原理的教学方法。3.教学效能感教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。4.教师期望效应（皮格马利翁效应）皮格马利翁效应(Pygmali 由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影

8、响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。5.教师的社会角色教师在学校教育过程中主要扮演着学生学习指导者、行为规范的示范者、心理保健者、班集体活动的领导者、教育科研人员和家长的代理人等第六章智力与创造力的培养1 概念：创造性思维是指有创见的思维，是从事创造活动和取得创造成果的关键。2智力的三元论美国耶鲁大学教授斯滕伯格于 1985 年提出了“智力三元论”，认为智力是个体对（2）经验智力（3）情景智力3创造力的核心：发散思维第七章 动机与学习1、概念：动机：心理学上把动机理解为推动个人行为的（2）定向功能（3）维持功能（4）强化功能3.学习动机的培养措施（1）促进外在动机

9、向内在动机的转化（2）通过满足基本需要引导学生追求成长需要（3）从学业成败的经历中学会合理归因（4）利用教师正确的反馈信息激发学习动机4.马斯洛的需要层次理论（1）马斯洛是人本主义心理学的创始人，他提出了“需要层次理论”。他认为，人的多种需要，可按其性质和发展的次序分为由低到高的七个层次：生理需要、安全需要、隶属与爱的需要、自尊需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要（最重要的动机因素）（2）马斯洛的需要层次理论的教育意义1、要保障学生匮乏性需要的充分满足2、满足学生自我实现的需要，是实施创造性教育的基本前提第八章人格1.概念：性格、气质？性格：是一种与社会相关最密切的人格特征。气质：是表

10、现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是我们生活中所讲的脾气、秉性、性情。2.气质的类型有哪些?P263人的四种气质类型是：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质胆汁质：情绪激昂、易冲动、行为具有攻击性（反应速度快而不灵活）多血质：表情生动、姿态活泼、善于交际（反应速度快而灵活）粘液质：态度庄重、交际适度、行动缓慢（反应速度慢而具有稳定性）抑郁质：感受性高、情感体验丰富、但很少外露自己的情感、多愁善感（反应速度慢而具有刻板性和不灵活性）3.影响人格形成的因素是什么?(联系自己成长的经历)P267（1）生物遗传因素（2）自然环境因素（3）文化环境因素（4）家庭环境因素（

11、亲子关系、家庭气氛和父母的榜样、家庭结构、出生顺序）（5）学校环境因素（课堂教育、班级集体、教师）（6）大众媒体（7）自我调节因素（是在人格形成与发展的过程中是最重要的因素）4.两个著名的投射测验？（1）罗夏墨迹测验（2）主题统觉测验第九章情绪压力与健康1.概念：健康：世界卫生组织将健康定义为“身体、心理和社会都完好的一种状态，她不仅仅是没有疾病或虚弱”。2健康的三维结构（1）生理健康（2）心理健康（3）社会健康3面对压力时，健康的应对方式（1）寻求社会支持（2）积极筹划与行动（3）认知重组（4）接受和主动克制（5）放松、宣泄和积极转移第十章学生心理健康与辅导1、影响学生心理健康的本体因素（1

12、）本体因素主要包括个体的生物遗传因素和心理活动因素（2）生物因素包括遗传因素、神经系统异常、生理缺陷（3）心理活动因素包括认知因素、情绪因素、个人因素2、学校心理辅导的P325 重（1）学校心理辅导的（学习方法辅导、学习动机辅导、学习习惯辅导、应试心理辅导）（3）人格辅导（培养学生健全的人格特征、帮助他们矫正不良人格的特征）（4）社会与生活适应辅导（日常生活辅导、自我保护辅导、人际交往辅导、情绪辅导、学校适应辅导、性问题辅导、升学与择业辅导）第十四章 人的心理的毕生发展1概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2个体心理发展的基本特征？（1）连续

13、性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性3掌握西方关于心理全程发展的重要理论（弗洛伊德、埃里克森）P432西方关于心理发展全程的主要理论有弗洛伊德的人格发展阶段论，埃里克森的社会性发展八阶段论。（1）弗洛伊德是关于人格的心理发展的阶段理论。他是奥地利精神医生、精神分析心理学派的创始人。他认为，一个人的人格在其出生后的前五年就形成了。弗洛伊德认为，个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互争斗、相互协调的结果。（2）关于人的社会性毕生发展，最具有权威性、最具有代表性的理论应该是美国心理学家埃里克森，在 1950 年提出解释人生全程发展的心理社会阶段。

14、（一个人健康人格的发展，除具有性冲动外，在成长过程中还要有社会文化环境的作用。）埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果，进而将人的一生的发展过程分为八个阶段，每个阶段都有自己的发展任务。重要人物（理清）冯特-建立世界上第一个心理实验室（1879 年）马斯洛-需要层次理论 班杜拉-社会学习理论 艾宾浩斯-遗忘曲线（先快后慢）。论述题答题注意：（1）能够将心理学理论与举例相结合作深入分析（2）能够运用适当的心理学知识或具体经验、逐一进行分析，论述清晰，合乎逻辑，表达流畅。如何完善自己的人格1.树立正确的人生观既世界观；2.努力完善自我的道德修养；3.从生理过程上全面了解或理解人体与人格的心理联系；4.从生活的角度来理解人生并透析人生