省职业学校两课”评比获奖教案《装饰色彩的表现方法》.pdf

《省职业学校两课”评比获奖教案《装饰色彩的表现方法》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《省职业学校两课”评比获奖教案《装饰色彩的表现方法》.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、#省职业学校“两课”评比教案参评组别参评组别选选 修修 课课 程程课程名称课程名称色彩色彩教案内容教案内容装饰色彩的表现方法装饰色彩的表现方法课时安排课时安排3 3 课课 时时一、指导思想：根据新课程标准的精神，在教学中充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作根据新课程标准的精神，在教学中充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯。让学生用。充分挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯。让学生对知识、技能进行系统和深入的学习。在教学中，注重学生的直观体验，视觉交流，启对知识、技能进行系统和深入的学习。在教学中，注

2、重学生的直观体验，视觉交流，启发学生通过探究、合作自主学习，让学生体验学以致用的成功感，注重创新精神培养，发学生通过探究、合作自主学习，让学生体验学以致用的成功感，注重创新精神培养，从而促进美术能力提高。从而促进美术能力提高。二、教材分析：装饰色彩是色彩的选修课程，它是实用性很强的美术知识。进行相关知识和技装饰色彩是色彩的选修课程，它是实用性很强的美术知识。进行相关知识和技能学习，是顺应社会对美术专业学生的时代性要求。能学习，是顺应社会对美术专业学生的时代性要求。“装饰色彩的表现方法”为装饰画“装饰色彩的表现方法”为装饰画制作和设计色彩学习打下基础，制作和设计色彩学习打下基础，本节课只从色彩的

3、主从关系和色块布局均衡效果两方面本节课只从色彩的主从关系和色块布局均衡效果两方面内容进行学习。内容进行学习。三、学情分析：本节课的教学对象是中职三年级学生，这些学生有较强的求知欲，思维活跃，有创本节课的教学对象是中职三年级学生，这些学生有较强的求知欲，思维活跃，有创新意识，善于表现自我。他们具有色彩的基本知识，同时也进行了大量的色彩静物和静新意识，善于表现自我。他们具有色彩的基本知识，同时也进行了大量的色彩静物和静物写生练习，有一定的色彩感觉，掌握写实性色彩表现技法，但装饰色彩的表现形式是物写生练习，有一定的色彩感觉，掌握写实性色彩表现技法，但装饰色彩的表现形式是他们需要能力拓展的领域，这为教

4、学的顺利进行提供了良好基础。他们需要能力拓展的领域，这为教学的顺利进行提供了良好基础。四、教学重、难点：重点：装饰色彩的主从关系和色块布局的均衡性重点：装饰色彩的主从关系和色块布局的均衡性：难点：色彩主从的处理和色块的均衡布局难点：色彩主从的处理和色块的均衡布局五、学法指导：根据学生的学习和发展实际，根据学生的学习和发展实际，本次课通过将理论知识与实践技能的有机结合，本次课通过将理论知识与实践技能的有机结合，运用运用“诱思探究”的教学理论，在教学实践中以“体验为红线”“诱思探究”的教学理论，在教学实践中以“体验为红线”、以“思维为主攻”的教学、以“思维为主攻”的教学策略，保证实现学生的主体地位

5、和发挥教师的引导作用。学生在学习时行为表现为“探策略，保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用。学生在学习时行为表现为“探索研究应用”索研究应用”，心理上表现为“观察思维迁移”，心理上表现为“观察思维迁移”。采用导学、导思、导练等教学。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生积极参与色彩学习。方法，调动学生积极参与色彩学习。6-2装饰色彩的表现方法授课班级：11 艺术人数：16授课时数：3 课时【知识目标】掌握装饰色彩的两种表现方法教学目标【方法目标】通过课堂教学过程中的观察分析、实践演练，引导学生完成自主学习，协作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。【情感目标】培养学生创新意识和动手实

6、践能力，提高学生的审美眼光重点难点装饰色彩的主从关系和色块布局的均衡性：色彩主从的处理和色块的均衡布局根据学生的认知水平和发展需求，培养学生确定色彩主从关系和色块布局的均衡难点无疑是本节的重点，但如何做到真正的学以致用，很好地去处理和把握，却有一定难剖析度，故成为本堂课的教学难点。教学方法学习方法教学准备小组探究法合作学习法问题探究法任务驱动法启发式教学多媒体睡莲装饰画若干有色卡纸固体胶水粉或油画棒勾线笔【教学过程】【教学过程】（一）（一）课程导入课程导入展示学生上交的作品，复习装饰色彩的特征和组合，告诉学生：不论是生活用品的设计用色还是绘画中的装饰用色，都有创造美感的具体方法。今天我们就来一

7、起探讨装饰色彩的表现方法。【设计意图】教师引导学生欣赏作品，培养审美情趣；简单回顾知识，导出上课主题-装饰色彩的表现方法（二）课程学习二）课程学习热身任务：赏析画面环节一：找一找，说一说活动环节一：找一找，说一说活动师：打开色彩静物图片，比较欣赏画面效果。图一图二图三生：相互讨论师：提出“两个图片大家觉得哪一个更具艺术性和审美性？为什么？”这一问题，要求学生分组讨论，并把想法说出来。生：分组讨论，推选一名代表发言，说明选择理由。师：结合学生所讨论的结果将关键字写在黑板上：主色调色块环节二：问一问、谈一谈环节二：问一问、谈一谈 活动活动问题设计问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）

8、1.图 2 画面上有哪些颜色？2 图 2 上哪些颜色占的比例大一些？哪些颜色占的比例小一些？为什么这样配置？3 你认为图 2 上主色调是什么？它起到什么作用？4.你认为该怎样塑造一幅画的主色调？5.盘中的橘色块如果换成绿色块好不好？（如图3）为什么？6.均衡和对称是等概念吗？7.什么叫色彩呼应？你是怎么理解这幅画上的呼应的？分解任务：任务分解一主色调的塑造原理任务分解二：主要色彩和从属色彩的配置任务分解三：色块布局的均衡【悬疑设置、引导探究】学生分析问题学生分析问题学生解决问题学生解决问题学生得出结论学生得出结论教师提出问题教师提出问题学学生生发发现现问问教师正确引导教师正确引导师：设问、追问

9、、讲解生：展开讨论，思考问题，根据辅导指南（见第五页）解决问题，明确色彩配置的方法和作用【设计意图】在教师启发引导下，通过小组探究的方式明确色彩主从处理和色块布局均衡等的意义所在。进阶任务：看图摆色卡环节一：看莫奈的睡莲一画，将不同颜色的卡纸剪成任意形状粘贴在底板上环节一：看莫奈的睡莲一画，将不同颜色的卡纸剪成任意形状粘贴在底板上学：学：根据“帮助指南”,通过自主探究、小组合作等方式，开展竞赛，巩固色彩主从关系和色块布局在画面上的表现师：师：通过巡回观察、释难解疑等方式指导各小组成员积极开展学习活动。【设计意图】本环节以小组竞赛的方式调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。环

10、节（二）环节（二）、评价、评价学：学：各小组基本完成任务后，将作品粘贴在黑板上。然后通过欣赏本组他人的作品，评出小组最佳奖。师：师：请最佳小组代表上台表述练习心得，并对任务实施过程中出现的问题进行分析。【设计意图】通过学生互评，小组自评、教师点评，使知识更加巩固，使学生印象更加深刻。挑战任务：尝试创作环节一：环节一：创作小练习，用装饰色彩的表现方法表现春夏秋的印象生：生：小组讨论每一季节的印象，提炼色彩，表现色彩师：师：分发有图形轮廓的底稿、巡视、观察、引导【设计意图】通过小组探究的方式，对自然色彩进行归纳提炼，并根据色彩组合原理和表现方法进行初步创作，实现学为所用。环节二：评讲作业环节二：评

11、讲作业设计意图：设计意图：训练学生有计划有目的地进行装饰色彩表现，使学生体会艺术来源自然而又高于自然。（三）课程小结（三）课程小结生：生：一小组代表总结本课所学内容及操作要点，其他组补充。师：师：教师提炼、小结所学知识【设计意图】以结构图的形式进行知识提炼，可让它尽快转化为学生的知识内化。辅导指南1、色调是指构成画面色彩的整体关系或色彩构成的总体倾向。例如，以红色系的颜色为主导统一整体画面，而其他颜色都围绕着这个主导色而变化，称其为红色调。蓝色系的颜色主导统一整体画面，称其为蓝色调。黄绿、赤紫、灰色系的色彩属于中性色调。各色艳度高的称艳调，各色明度高的称明调，明度低的称暗调。2、主要色彩是主导

12、画面色调的一种或几种颜色，它如同音乐的主旋律一样，能产生整体和谐效果。从属色彩配置要看与主要色彩是什么关系，能表现什么样的内容和情感。3、装饰色在应用中要有主次，一般一种颜色或一种颜色的类似色共同占大面积，促使画面统一，其余颜色少些。下图可以看出紫色及其类似色占大面积，黄色红色占小面积。4、色彩均衡是指两种色彩体系配置在画面上形成的心理上的平衡。不是面积上的平均，而是主要指分量上的平衡，但不是绝对的对称。如图：脸谱上图形是对称的，而剪纸是均衡的。在色彩搭配上求得平衡与色块纯度的高低、面积大小、色块高低等都有很大关系。如剪纸中骆驼上的红比马身上的红显得中，如果没有马头上的黑色块，画面就不会均衡。5、色彩均衡重在相互呼应，比如某中色出现一方，要在彼此方有同性色或近似色的再现，才能相映成趣。既不要使某些色块只出现在画面的一个局部，又要恰当的使其出现，但忌讳色块面积平均分布。