高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案 .pdf

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1、专题四专题四遗传变异和进化遗传变异和进化第二讲第二讲遗传的基本规律和伴性遗传遗传的基本规律和伴性遗传【课【课型】高三生物二轮复习课型】高三生物二轮复习课【授【授 课课 人】胶州一中人】胶州一中裴浩莲裴浩莲【授课时间】【授课时间】3 3 月月 7 7 日日【考纲要求】【考纲要求】1.1.孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法2.2.基因的分离定律和自由组合定律基因的分离定律和自由组合定律3 3、伴性遗传、伴性遗传【教学重点】【教学重点】1 1、梳理核心知识，形成有序的知识网络结构、梳理核心知识，形成有序的知识网络结构2 2、领悟假说演绎法，发展科学探究能力、领悟假说演绎法，发展科学探究

2、能力3 3、理解分离定律和自由组合定律、理解分离定律和自由组合定律【教学难点】【教学难点】1 1、领悟假说演绎法及其在科学研究中的应用、领悟假说演绎法及其在科学研究中的应用2 2、遗传规律在生活生产实践中的应用、遗传规律在生活生产实践中的应用【教学过程】【教学过程】导入分析本部分知识在高考中的地位，展示导入分析本部分知识在高考中的地位，展示 0909 考纲要求。考纲要求。一、一、【知识网络】基因分离定律、自由组合定律、伴性遗传规律组要描述的是基因随染【知识网络】基因分离定律、自由组合定律、伴性遗传规律组要描述的是基因随染色体的行为变化而变化的规律，让学生以基因和染色体为主线结合所给的核心概念构

3、色体的行为变化而变化的规律，让学生以基因和染色体为主线结合所给的核心概念构建概念图形成知识网络。建概念图形成知识网络。二、二、【重难点分析】通过列表横向比较，使学生回顾实验过程，深入领悟假说演绎法。【重难点分析】通过列表横向比较，使学生回顾实验过程，深入领悟假说演绎法。重点理解演绎推理的过程实质是预期实验结果的过程。重点理解演绎推理的过程实质是预期实验结果的过程。思考与讨论思考与讨论两位科学家为什么都选用了测交实验来证明自己的假说呢？学生讨论阐述理由。两位科学家为什么都选用了测交实验来证明自己的假说呢？学生讨论阐述理由。三、三、【典型例题】尝试使用假说演绎法对典型例题进行分析，领悟其在科学研究

4、中的应【典型例题】尝试使用假说演绎法对典型例题进行分析，领悟其在科学研究中的应用。学生分步讨论、简述自己的作题思路，引导学生自觉运用假说演绎法。用。学生分步讨论、简述自己的作题思路，引导学生自觉运用假说演绎法。总结常见的题型总结常见的题型判断可遗传变异还是仅仅是环境引起的不可遗传的变异判断可遗传变异还是仅仅是环境引起的不可遗传的变异判断一对相对性状的显隐性判断一对相对性状的显隐性判断纯合体、杂合体判断纯合体、杂合体判断基因位于常染色体上还是判断基因位于常染色体上还是 X X 染色体上染色体上四、四、【体验高考】通过一道高考真题，让学生得到实战演练，体会本部分知识在高考中【体验高考】通过一道高考

5、真题，让学生得到实战演练，体会本部分知识在高考中的命题形势。引导学生学会审题，有效收集题干信息，把题干信息转化为有效解题形的命题形势。引导学生学会审题，有效收集题干信息，把题干信息转化为有效解题形式。式。本节小结总结本节内容。本节小结总结本节内容。五、五、【定时训练】【定时训练】见学案见学案六、六、【总结与反思】【总结与反思】【板书设计】【板书设计】一、一、知识网络知识网络二、假说演绎法二、假说演绎法观察现象观察现象分析问题分析问题根据假说根据假说设计实验设计实验发现问题发现问题提出假说提出假说演绎推理演绎推理加以验证加以验证三、常见题型三、常见题型遗传的基本规律遗传的基本规律和伴性遗传和伴性遗传