一年级《认识图形》数学教案五篇.pdf

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1、一年级一年级认识图形认识图形数数学教案五篇学教案五篇精品实用文档精品实用文档Boutique Practical Document1一年级认识图形数学教案五篇一年级认识图形数学教案五篇教学设计是老师为顺利而合理地进行课堂教学，做一份好的教学设计，能够让教师在课堂教学中得心应手，下边便是我梳理的一年级 认识图形 数学教案，期待大伙儿喜爱。一年级认识图形数学教案 1课程目标：1、专业知识与专业技能：能进一步了解方形、正方形、三角形和圆;2、全过程与方式：根据实践活动实际操作，塑造学员的想像力和想像力，提升学员的鉴别工作能力和自学能力的目地。3、感情心态与价值观念：在了解四种图型的全过程中，可用自身

2、得话基本归纳各种图形的实质特性;课堂教学关键：1、可用自身得话基本归纳各图型的实质特性;2、能运用学过专业知识拼摆图案设计。学具提前准备：1、乐高积木各工作组一套;2、供伸缩用的方形、正方形纸条每个人一张;3、供学员拼图图片用的色卡纸及各种图形每工作组一张。教学环节：一、构建场景，导进新课1、猜字谜(课堂)：让小孩子把自己产生的谜面给大伙儿猜一猜，随后老师明确提出“今日因为我给大伙儿产生了一个谜面，我们一起来猜一猜：小宝贝，木脑壳，说起他的本事可很大，造房、架桥每样行，孩子们喜爱他。”(乐高积木)2、导进：大家喜爱玩积木吗?喜爱的小孩子请举手?可是今日这堂课大家并不是来玩积木，只是看乐高积木;

3、如今请每一个小孩子选择你最爱的一块乐高积木。选好的请举手?(设计意图：从学员较为喜爱的乐高积木引进，非常容易造成学员的兴趣爱好，使小朋友们能迅速的进到学习状态。)二、社会实践活动，激起兴趣爱好1、基本认知(摸一摸、描一描)(1)主题活动：请你将手上乐高积木的面摸一摸，你可以将你摸的面用水粉颜料描在这里张薄纸上吗?我们要听歌来比一比，看哪一个小孩子描得快又准!(2)展现：你可以将你描的图型给大伙儿看一看吗?抽学员的著作帖在教室黑板上，随后问：“是否有和这种图型不一样的?”帖出不一样样子的(3)了解揭题：可以看这种图型全是大家孩子们描出来的，大家看的清晰吗?为了更好地让各位看得更清晰，教师把她们变

4、大到显示屏上。你了解吗?一边了解，一边提供：方形正方形三角形圆。今日这堂课大家就需要来了解这种图型。提供课题研究：认识图形2(4)结合实际：请孩子们想一想在大家日常生活有什么物件的面是这种样子的?学员随意说。2、了解特性(1)观查沟通交流：刚刚孩子们举了很多日常生活的事例，如今你要认真观察显示屏上的这种图型。想一想，她们有什么特点?请每一个小孩子选择你最爱的图型，找一找他的特性，先在工作组里说给大伙儿听一听，老师巡查，掌握状况。(2)报告：a：哪一个小孩子能英勇地站立起来，向大伙儿介绍一下，你挑选的图型有什么特点?b：哪一个小孩子挑选的图型和他不一样?随意说，适度夸奖。(方形四四方方的，正方形

5、瘪瘪的，三角形尖长的，环形圆溜溜。)(3)比一比a：你觉得在这种图型里边，有什么图型看起来较为类似?(正方形和方形)b：它俩有哪些地区十分类似呢?(4 条边和 4 个角)又有哪些不一样呢?(4 条边相同是否)(4)手工折纸认证a：你真聪慧，发觉了方形的 4 条边相同，正方形上边的边和下边的边相同，左侧和右侧的边相同。那哪一个小孩子有好方法来认证_的念头?(手工折纸)b：那大家就用这一小孩子的方式 与老师一起把这张方形的纸再折一折。(折起来)那样折你发觉了哪些?(变成了正方形)你要发觉了哪些?(两根边叠在一起，这两根边相同。)那样折你又发觉了哪些?(变为三角形，这两根边相同。)c：总结：因此方形

6、的 4 条边相同。d：你可以用这张正方形的纸来认证正方形上边和下边的边相同，左侧和右侧的边相同吗?你要折一折，学员主题活动。e：抽生登台边折边讲，团体夸奖。(5)摆一摆a：你可以依据方形和正方形的特性，用木签来摆一摆吗?学员主题活动，老师适度具体指导。b：抽生商品投射较对，有不一样摆法的伸手?(设计意图：根据学员动手能力实际操作，让学员亲身经历专业知识的产生全过程，有益于学员的认知能力;在学员认知的基本上，进一步让学员想像这种图型的样子，有益于发展趋势学员的室内空间意识。)三、总结回望孩子们都能说能找个摆，真厉害!如今你要追忆一下，今日这堂课一共了解了几类图型?是哪些?四、推进训练1、教学课件

7、提供提出问题：(1)图上画的是啥?(2)有哪些图型?你要数一数，方形几个?有哪 3 个，你可以上去指给大伙儿看一看吗?教学课件闪动。正方形呢?三角形几个?一起数一数。环形呢?2、拼图图片(1)出示范性品：大家看，这幅图象哪些?找一找在这里幅图里有什么图型?你也可以用信封袋中的这种图型拼一幅好看的图画吗?听歌，比一比，看一看哪一3个工作组拼的绘画最漂亮。(2)小组合作学习主题活动。(3)班里沟通交流报告，教师小结。一年级认识图形数学教案 2课程目标1、专业知识总体目标：仔细观察、实际操作等主题活动，基本了解并分辨正方形、方形、三角形和圆，感受“面”在“体”上。2、工作能力总体目标：在动手能力实际

8、操作的全过程中产生室内空间意识和创新精神。3、感情总体目标：根据图型在日常生活中的普遍应用，感受到数学思想方法与日常生活密切相关，激起学员对学习数学的兴趣爱好。课堂教学关键：会分辨这四种图型。课堂教学难题：感受“面”在“体”上。课堂教学提前准备：课件制作、平面图形商品多个、几何图形多个、薄纸、水彩笔等。教学学法用法：此次课堂教学以“难题情景-创建实体模型-表述与运用”的方式展现课程内容，重视让学员感受“从立体式到平面图”的研究、模型全过程，以学员的发展趋势为本，注重对学生空间意识的塑造，融观查、实际操作、沟通交流、协作等学习的方法为一体，重视让学员在实际操作感受中学习培训。教学环节：一、场景导

9、进，揭露课题研究1、学生们，今日可爱的狗狗乐乐给大伙儿找来了好多个图型盆友，想不想了解是啥图型盆友呢?大家一起去看一下吧!(演试教学课件)2、了解这好多个图型盆友吗?谁可以叫出她们的名称呢?(圆柱、立方体、长方形、三棱柱)有谁知道第四个图型盆友叫什么呢?(三角形)还有不同的观点吗?(三角体)实际上这一图型盆友叫三棱柱，谁可以把老师的名言反复一遍?谁还能再聊说?3、这好多个图型盆友真顽皮，一个个跳到地面上，地面上很湿，弄得到处都是足印。你可以猜一猜她们会留有哪些样子的足印吗?先跟你的同学说一说。谁而言说这种图型盆友会留有哪些样子的足印呢?圆柱会留有?为何?立方体会留有?长方形会留有?三棱柱会留有

10、?这种物件留有的足印便是大家今日要了解一些有趣的图形盆友。板书设计：有趣的图形二、玩中认图型了解我手上的图型盆友吗?(立方体)你能不能找到立方体呢?举起，看一下都拿正确了吗?从立方体的表面你可以寻找哪些图型呢?(方形)板书设计：方形。你寻找好多个方形呢?(6 个)谁可以到前边来摸一摸你寻找的方形呢?大家也一起摸下，数一数几个方形好么?用刚刚的方式，在你喜爱的物件的表面找一找，看看你还能寻找哪些图型盆友呢?生报告：我还在圆柱上寻找圆，我还在长方形上寻找正方形(抬起环形)了解他是谁的足印吗?(圆柱)有谁知道老师如何把足印留到紙上的吗?你有没有别的方法也让这种图型盆友在你的紙上留有足印呢?四人一工作

11、组，讨论一下，说说有没有什么好方法呢?4生随意报告说方式师多媒体演示方式第一种方式：印一印，第二种方式：画一画。谁可以说说用第二种方式 要注意什么呢?(按着不可以挪动)第三种方式 剪一剪。下面请大伙儿挑选你喜爱的物件，用你喜爱的方式，使他在你的紙上留有漂亮的脚印吧!(生动手能力实际操作)谁想要展现一下著作呢?(下边大家细心看一下方形和正方形有哪些地区不一样呢?)下面请大伙儿闭上眼，想像一下这好多个图型，我讲图型的名称，你把手举起来半空中画一画好么?(方形、正方形、三角形、环形)板书设计：认识图形三角形、方形、正方形、圆三、猜到辨图型下面请大伙儿睁开眼，教师这儿有一个魔术师袋里边住着教师的图型盆

12、友和今日了解的新的图型盆友，谁可以仅用手去摸，无需双眼看就讲出她们的名称呢?(由谁来试一下?)谁可以把这种图型盆友分为两大类呢?你为何这样分?“体”和“形”有哪些不一样呢?四、忆上说图型学生们太棒了，可以区别各种图形，下边我们一起做一道有意思的训练好么?实际上这种图型不但在书本上能够见到，在日常生活中大家还会继续常常采用呢?下边大家一起去看一下吧?1、指向在其中一个安全标识问：这一标示告知大家什么?(路人走过街天桥、伤残人专用型设备、院校街口留意路人、地下停车场)我们一起看一下这种安全标识的面是啥图型呢?2、你要能说一说在日常生活中有什么物件的面是正方形、方形、三角形或环形吗?四个人一个工作组

13、，先在工作组中概括一下吧。什么物件的面是正方形?(窗子、教室黑板、文具袋、书)3、什么物件的面是方形?(三阶魔方、方形小盒子)4、什么物件的面是三角形?(三角板、三角形的红旗轿车)5、什么物件的面是圆?(饮料瓶的面，签字笔左右的面)五、主题活动五：动中摆图型这种图型不但能够运用于日常生活，假如把她们开展适度的组成还能够拼出美丽图画，下边是教师用这种图型拼的漂亮图案设计，大家一起去赏析一下好么?1、教学课件展现图案设计这种图案设计好看吧!想不想也拼一拼呢?可以用图型拼一拼，还可以用彩色笔画一画。先亲自动手试一下，随后四人一小组合作学习拼一拼，比比看哪组著作最精彩纷呈。2、生动手能力拼组图案设计3

14、、哪一个工作组来介绍一下大家的著作呢?说说这堂课你有什么获得?一年级认识图形数学教案 35课程目标：1、根据实际操作和观查，使学员基本了解长方形、立方体、圆柱体、球;了解他们的名字;会分辨这几类物件和图型。2、塑造学员动手能力实际操作和观查事情的工作能力，基本创建室内空间意识。3、根据学员小组工作，激起自学能力，塑造学员用数学课开展沟通交流、协作、研究和自主创新的观念。课堂教学关键：基本了解长方形、立方体、圆柱体和球的商品与图型。课堂教学难题：基本创建室内空间关联。教学工具提前准备：投射 8 盒乐高积木教学环节：一、场景激趣1、提供一组照片(各种各样乐高积木拼成的房屋建筑)，你看看它好看吗?想

15、不想也造一幢?(想)大家来做回小小的建筑设计师，造你一做你喜爱的房屋。2、将小盒子里的乐高积木拼成古城堡、房子或是其他的物品，留意要放置的牢固一些，不必一碰就坍塌啊!3、展现著作老莱娱亲说怎么才能把房屋(古城堡)搭的又好看又牢固啊(常用立方体、长方形、圆柱体要竖着放、不能用球等。学员很有可能说不出名字，只需那出乐高积木就可以了。)他们为何可放的稳定呢?(由于他们都是有很平面)学生们真不简单，大家说的对级了。他们都是有很平面就叫平面图。二、实际操作认知1、分一分，揭露定义。(1)分组活动。让学员把样子同样的物件放到一起，老师巡查。(2)工作组报告。问：大家是如何分的?为何这样分?(3)揭露定义。

16、老师取出尺寸不一样、样子不一样商品形象化揭露长方形、立方体、圆柱体和球的定义，并相对应板书设计名字。2、摸一摸，认知特性。(1)让学员动手能力摸一摸长方形、立方体、圆柱体和球的商品，后把自己的体会和发觉在工作组内沟通交流。学员一边摸一边说长方形有 6 个平面图，立方体也是有 6 个平面图，圆柱体有两个平面图，球沒有平面图。(2)报告沟通交流大家都数出来吗?你是如何数的?(正确引导学员依照一定的次序去数)三、结合实际孩子们，除开这种乐高积木，大家日常生活之中也有什么是长方形、立方体、圆柱体和球呀?比谁说得对!学员联络日常生活回应。来看，乐高积木有不一样的样子，大家周边的许多物件也是长方形、立方体

17、、圆柱体和球，如果你是一个用心，会能大量的发觉。四、分组活动，感受特点61、做一做第一题。(1)让学员取出长方形和圆柱体，放到桌面玩一玩，使学员发觉圆柱体会滚，随后老师表明，圆柱体能够翻转。2、手机游戏看谁摸得准。(1)每工作组一人讲出物件的名字，别的同学按特定规定摸，看谁摸得准。(参考做一做第二题)(2)老师说物件样子，学员摸。一年级认识图形数学教案 4课程目标：1、根据拼、摆、画各种图形，使学员形象化体会各种图形的特点。2、塑造学员基本的观查工作能力、动手能力操作技能和用数学课沟通交流的工作能力。3、能分辨各种图形，并可以把这种图形分类。课堂教学关键：基本了解正方形、方形、环形和三角形的商

18、品与图型。课堂教学难题：基本了解正方形、方形、环形和三角形的商品与图型。课堂教学提前准备：专业显卡纸、商品、学具等。教学环节：一、备考，研究新思维：1、孩子们你是否还记得这种图型盆友吗?(长方形立方体球圆柱体)2、你可以把这种图型很平面画出来吗?学员在紙上画一画3、大家画上的图型有什么特点?学员分组讨论而且工作组总结最终派意味着班里沟通交流不同之处：相同点：正方形对边相同 4 个角都是笔直平面图的方形 4 边相同 4 个角都是笔直持续开的圆沒有角即封闭式的)三角形有三条边三个角二、推进发展趋势：1、说一说，你身旁什么物件的面就是你学过的图型?2、用圆、方形、正方形、三角形画一画自身喜爱的图型?

19、工作组内评一评，各工作组展现著作。3、训练一第一题请小孩子涂一涂圆、方形、正方形、三角形了解各涂什么样吗?分组讨论协作，意见反馈报告什么漆成淡黄色，什么漆成深蓝色，什么漆成蓝紫色，什么漆成鲜红色?4、用圆、方形、正方形、三角形拼一拼图型。同学协作比一比哪一桌拼的?班里沟通交流展现。5、第二题：数一数几个圆、方形、正方形、三角形?单独进行，说说你是怎么数的?有什么好方式?总结方式。三、提升训练：取正方形纸一张，折起来再折起来7取方形纸一张，折起来再折起来取方形纸一张，顶角折再顶角折观查結果四、汇总：今日大家学得了哪些?正方形、方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么样的想问的?第二课时：拼一拼课程

20、目标：1、仔细观察、实际操作，使学员感受学过几何图形的特点，并可用自身的语言表达叙述正方形、方形的边的特点。2、仔细观察、实际操作，使学员基本认知学过图型中间的关联。3、根据学员很多拼摆图型，发觉图型可由简易到繁杂的转变及联络，体会图型美。4、根据数学活动，塑造学员用数学课开展沟通交流、协作研究和自主创新的观念。教学重难点：感受学过几何图形的特点，可用自身的语言表达叙述正方形、方形的边的特点。教学设计方案：正确引导观查，动手能力实际操作，感受专业知识的产生全过程。教学环节：一、创设教学情境，交谈导进老师提供一个荷兰风车，并以交谈引进：学生们看，这个是什么?大家喜爱荷兰风车吗?谁亲手做过那样的荷

21、兰风车?给大伙儿介绍一下做那样的荷兰风车要用什么物品?二、体会新思维，观查较为1、提出问题：大家说得很对，风格车的扇叶要用一张方形的纸，方形上一个学年跟大家见面了，是个老友了，追忆一下，上学期除开方形你要了解什么图型?在这种图型中，什么图型和方形最类似?为何?2、提出问题：他们都是有四个角，四条边，先讨论一下正方形，它的四条边有什么特点?上边的边冲着下边的边，那样相对性的边大家把它称为对边。3、正确引导学员再次观查正方形的边。提出问题：大家能想办法证实正方形对边相同吗?生能够随意选择证实方式，如折起来、精确测量等，并请使用不一样的方式的。学员登台演试。(老师板书设计：对边相同)4、正确引导学员

22、观查方形的边，有哪些发觉?你可以证实方形的四条边都相同吗?5、孩子们真不简单，根据你的观查，动手能力认证了二种图型边的特性，那你能不能运用手上教师发给你的正方形的纸做一个荷兰风车呢?(全体同学动手能力做风车，老师给有艰难的学员开展具体指导)说一说你一直在做风车的全过程中发觉了什么图型?6、一个很简单的荷兰风车，就要大家发觉了这么多的图型，你可以尝试用这种图型来拼大量的图型吗?大伙儿来试一下!三、动手能力实践活动81、学员单独进行第 3 页的“做一做”。2、第六页的第 4 题。3、第六页的第 5 题。四、总结这堂课大家开展了图型的拼摆，学生们学得很资金投入，课下请大伙儿留意观查日常生活有什么基本

23、上的图型拼出的图案设计，或许会出现越来越多的发觉。绿色圃中第三课时：训练课课程目标：1、使学员进一步了解正方形和方形的样子及其特点。2、根据学员动手能力拼一拼、摆一摆七巧板，了解正方形和方形的特点，能分辨和区别这二种物件。教学重难点：了解长方形和立方体的样子及其特点教学设计方案：正确引导观查，动手能力实际操作，感受专业知识的产生全过程。教学环节：一、备考回望1、正方形的特性。提供一个长方形?让学员说正方形的特性。结果?正方形有四条边?是细细长长。2、方形的特性。提供一个正方形?让学员说方形的特性。结果?方形有四条边?是圆圆的、真正的。二、合作学习，研究新思维1、第 7 页训练一第六题。认真观察

24、，用那一个物件能绘制左侧的图型?圈一圈。2、第 7 页训练一第 7 题。提供长方形，谁而言一说：长方形几个面?每个面各自是啥图型?是否长方形的每一个面尺寸、长度都一样呢?3、第六页训练一第 4 题。昨日大家用同样或是不一样的图型，拼成了自身喜爱的图案设计，今日大家再次来玩拼一拼的手机游戏。动手能力。报告。三、推进新思维第 7 页训练一第八题。四、课堂教学总结这堂课你有什么样的获得?一年级认识图形数学教案 5课程目标：1、认知正方形、方形、三角形和圆的特征，能依据他们的特点，并从实际的场景中鉴别出这四种图型，基本应用这种图型开展拼图图片。2、塑造实际操作、观查、表述及逻辑思维能力学会团结合作、沟

25、通交流、独立研究的教学方式，发展趋势室内空间意识，感受学数学的快乐。课堂教学关键：从物件表层抽象性成几何图形。9课堂教学难题：从物件表层抽象性成几何图形。课堂教学重要：观查较为中正确认识各种图形的特点。课堂提前准备：各种各样几何图形的商品教学环节：一、摸物件，说样子。(将各种各样大小不一的几何图形放到一个包装袋里)摸一摸，说说你手上拿的物件是啥样子的?学员随意回应。同学相互之间沟通交流自身的觉得班里沟通交流。揭露课题研究：了解几何图形。二、主题活动二：认知“面”是以“体”获得的。提供长方形，讣学员试一下能从长方形上找到哪些图型：学员回应后，教学课件演试、再让学员从桌面的物件找到长力形、师问：“

26、你要能寻找别的的图型吗?请大伙儿 4 人一组，找找看。“让学员独立主题活动，仔细观察、探寻、协作、沟通交流，从别的物件上找到别的图型。融合学员报告小组工作結果开展教学课件演试a)方体上分离出来出方形，揭露名字。b)柱上分离出来出圆，揭露名字。c)从三棱柱上分离出来出三角形，揭露名字。一起提供四种图型，让学员讲出他们的名字并板书设计。三、主题活动三：用“体”描“形”。飓风说：“小孩子真能干，早已能从不一样的物件寻找不一样的图型了，那大家能没办法想办法用桌子的物件来描这种图型呢?小孩子试一试。”放开手让学员思索探寻协作沟通交流，找寻用“体”描“形”的方式。展现学员著作，并让学员说说成用哪种物件描好的，描的是啥。教师评价結果。观查与沟通交流中基本了解。从实体图中形象化地抽象性出各种各样平面设计图，用实物件构画出各种各样几何图形，加重了解。四、主题活动四：实践活动应用。提供 3 6 页 l，说：“这种漂亮的图型赶到花苑躲猫猫。小孩子找找这里有大家了解的什么图型?”学员随意讲话。说说日常生活什么物件的面是这种几何图形，想起来的就站立起来说。五、主题活动五：图型拼组。放开手让学员分小组用图型开展拼组。拼完后，学员随意参观考察，开展点评。让学员分别说说自身用哪种图型拼出了什么。展现一部分经典作品。六、总结工作。分辨中推进新思维。玩耍中推进新思维七、工作设计方案找寻日常生活的图型。1011