《嫦娥奔月》第二课时教学设计之二.pdf

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1、嫦娥奔月第二课时教学设计之二嫦娥奔月第二课时教学设计之二嫦娥奔月第二课时教学设计之二作者：大伦中心小学 朱琴教材分析：嫦娥奔月 是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。学情分析：五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过开天辟地 普罗米修斯盗火等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生地

2、语言表达能力和想象能力。3、通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事嫦娥奔月。二、欣赏奔月之美1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节3、指导朗读 (1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？(2)优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节4、读这段文

3、字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。）三、感受人物内心，欣赏人物之美1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文

4、，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。）2、交流、朗读、品味、感悟后羿力大神勇哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生做动作，加深理解。指导朗读逄蒙奸诈贪婪你从哪里可以感受到他的奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说?嫦娥美丽善良机智勇敢说说你从课文当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。嫦娥的内心想法，以及“周旋”一词，引导学生想象嫦娥会怎么周旋?指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个

5、斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。3、再看第六节（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“”（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说4、第七节（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。学生呼唤（3）指导朗读5、最后一节师深情朗读

6、，并配乐乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。此时此刻，我想起了苏轼地水调歌头：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。）四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）（1）同学们，美的力量是永恒地。嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，一辈辈地传送着她，就因为故事中蕴藏着动人地美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后个故事讲给弟弟妹妹们听（2）好多同学还沉浸在嫦娥奔月这个故事情景中，请同学们续写故事（3）今天嫦娥奔月这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。）