七年级生物 绿色开花植物的生活方式吸收作用 教案北师大版.pdf

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1、第第 3 3 节节 吸收作用第吸收作用第 2 2 课时课时【教学目标】【教学目标】一、知识目标 1、举例说出绿色植物的生活需要水；2、识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛；3、描述根尖的组织结构，说明根尖四个分区的结构特点及其基本功能。二、能力目标 1、练习使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察；2、通过绘制根吸收水分的概念图，明确根吸收水分的结构特点。三、情感目标情感态度与价值观目标：通过小麦幼根、幼根根尖纵切的观察理解生物体结构与功能相适应的观点。【教学重点】【教学重点】绿色植物吸收水分的结构基础根毛及根尖的组织结构使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察【教学难点】【教学难点】使用显微镜对根尖纵

2、切永久装片进行观察【教学方法】【教学方法】学生实验观察与教师讲授结合【教学媒体】【教学媒体】自制多媒体 PPT 课件等【教学准备】【教学准备】提前准备和培养小麦幼根、拍摄小麦幼根显微观察照片、根尖模型、制作教学用 ppt。【教学设计】【教学设计】1【教学过程】【教学过程】教学环节教师活动学生活动观看视频，并感受水分对于绿色植物生存、繁殖的重要性。引发兴并思考水分如何到达植物体内？回顾已学的植物体的结构回顾已图片展趣播放视频资源设置意图技术应用播放生活在荒漠中的拟态植创设情境物“石生花”的视频，引发学生兴趣和思考。出示绿色植物图片，引导学生温故知新回顾绿色开花植物的六大器官，并层次部分的知识，说

3、出根是植物思考进行吸收作用的主要器官。通过回顾叶适于进行光合作吸收水分的主要器官。学知识示通过已新课讲解用的形态和结构，引导学生思考根完成吸收作用的结构。思考知尝试解答新问题【活动 1】根的结构推测：引导学依据推测，尝试在根的结构生思考“植物如何能够扩大根对水上继续画出适于吸收水分的结分吸收的面积？”，在黑板上画出构。根的一部分。【活动 2】观察小麦的幼根：指导学生使用放大镜对小麦幼根进行观察，重点观察根毛的结构。出示根毛数据的表格实践操作出示根毛显微图片【活动 3】观察植物幼根纵切永久观察小麦的根尖，注意根尖的范围，并尝试对根尖分区通过根毛数据地分析，得出a、根毛数量多，表面积大的利于水分吸

4、收的特点。根据根毛显微图片，推测根毛细胞结构特点。即b、细胞壁薄、细胞质少，c、液泡大。通过对结构的猜测和对植物根尖的观察探究根的结构。板书绘图、实验材料根尖、幼根纵切永久切片、显微图片。装片：指导学生使用显微镜观察，结合教材中根尖的图片，用边观察边思考“依据细胞形态、位置、功能，可以将根尖划分成几个区域？”“哪个区域可能形成根毛细胞？”显微镜观察植物幼根纵切永久装片，边观察边思考。在板书根的结构图中，将根尖2的结构各区的细胞形态、位置补充完整。结合根的模型对根尖的结构加以强化。3 个活动过程前布置任务，过程中引导学生思考，并请学生汇报分享交流每个活动的猜测或观察结果。3 个活动过程前布置任务

5、，过程中引导学生思考，并请学生汇报分享交流每个活动的猜测或观察结果。根据学生的观察结果汇报，予以点评。通过观察和思考，将自己的猜测或观察结果与同学进行交流。通过观察和思考，将自己的猜测或观察结果与同学进行交流。通过交流掌握学习效果绘图通过交流掌握学习效果考察学绘图效果评价报告观察结果生认知情况引导学生使用概念图的方式归纳总结将根的吸收作用部分的概念加以梳理。在教师引导下共同绘制“根的吸收作用”概念图，进一步巩固知识。将本节课内容概括和小结为本节图片展示，引出问题绘制概念图掌握根的结构基础后，引导学拓展提高生进一步思考“根毛细胞吸收水分的条件”。【教学评价与反思】【教学评价与反思】思考问题第二课

6、时做铺垫本节课内容为根的吸收作用，植物对于学生来说比较熟悉，而且结合生活经验及光合作用的讲解，学生能够认识到水分对于植物生命活动的重要性。根有哪些结构能够完成吸收作用，是本节课重点解决的问题。本教学设计有以下几个特点：通过活动，使学生自主获得相关知识。本节课共设计了 3 个学生活动，即根的结构推测、小麦幼根的观察、植物幼根根尖纵切永久装片观察。后两个活动为教材中的常规活动，可使学生通过观察对根毛和根尖的结构有清晰认识。第一个活动3为教师考察学生已有知识和推理能力而设计，通过问题“根如何扩大对于吸收水分的面积”的提出，请学生猜测根的结构。事实表明，学生能够在黑板上画出从主根分出的多条侧根，这与学生的生活常识是一致的。但对于每一个根尖所具备的结构，学生的概念是空白的。这就需要后两个活动来进一步支持。借助于概念图，使学生对根的吸收部分的知识加以巩固。从学期初开始，教师便注重概念图教学。如生态因素、细胞的结构、细胞分裂、生物体的结构层次等知识点都使用概念图对知识进行总结与巩固。因此学生对绘制概念图的基本方法有了较熟练地掌握，如果绘制出结构合理、概念全面、概念间关系科学的概念图，说明学生对此知识点已经掌握。本节课通过绘制根吸收水分的概念图，可以考察学生的学习效果。4