三年级语文《我是一只小虫子》学情分析方案.pdf

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1、我是一只小虫子学情分析方案基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境教学主题教学对象教学目标县（市、区）学校姓名学科语文学情分析 教学设计 学法指导 学业评价多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境A1 技术支持的学情分析多媒体教学环境我是一只小虫子三（1）班学生1.会认“屁、股、昏”等15 个生字，会写“屁、尿、屎”等8个生字，掌握一个多音字“泡”。2.正确、流利朗读课文，能从文中提取关键信息。3.体会当一只小虫子的烦恼与快乐。4.培养学生想象能力，激发学生热爱观察生活的兴趣。教学重点1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2.读一读，从汉字中有所发现。学习难点培养学生想象能力，激

2、发学生热爱观察生活的兴趣。分析工具极课大数据平台借助极课大数据扫描处理预习单中的题目，利用平台功能收集每一位学生在完分析方法成试题的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一位学生的预习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。我所执教的是年级程度较好的班级，全班47名学生，95的学生基础扎实，语言表达能力良好。我据此确定教学目标，通过学情分析达到以下目的：凸显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文学组成的，学习语文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，我处

3、处以语言为珍珠，用文字来做线，形成语文课堂的本质特征；体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开，教师应该是学生的合作者，伙伴者，促进者。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。第1、2题是基础题，考查学生对生字及多音字的掌握，得分率比较高，说明学生基础比较扎实。学情分析实践第3题考查学生朗读能力，能不能把课文读通顺、读流利。学生整体水平较方案好，但部分同学朗读能力差，第4题考查学生对课文大概内容的理解和掌握，学生对“当一只小虫子，一点儿都不好。”能不能画出相关语句，语言表达能力不太好。3.课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出学生参与课堂活动的基本情况，对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。优秀方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达评价标准成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。自评等级优秀 合格 不合格合格方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用合理，操作便捷。