二年级上国学教案.pdf

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1、人教版二年级上册国学教案人教版二年级上册国学教案1.1.夏日绝句夏日绝句主备人：使用人：使用时间：教学目标教学目标 1 1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。2 2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。入理解诗句的含义。3 3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。教学重点：学习李清照崇高伟大的爱国精神

2、，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学重点：学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学难点：深入理解诗句的含义。教学难点：深入理解诗句的含义。课前准备：通过阅读、上网查资料了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料。课前准备：通过阅读、上网查资料了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料。教学过程：教学过程：一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。1 1、播放播放射雕英雄传射雕英雄传（荡气回肠的音乐，（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼）激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼

3、）2 2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清

4、照的生平，谁来向大家介绍介绍。大家介绍介绍。3 3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1 1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元11271127 年，李清照途经当年项羽自刎的乌江年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的夏日

5、绝句。渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的夏日绝句。2 2、用多媒体出示全诗。在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地、用多媒体出示全诗。在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）大声朗读。）3 3、提问：提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗（悲愤、（悲愤、激昂）激昂）谁来试着读一读？谁来试着读一读？4 4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？5 5、全班同学有感情地大声朗读。（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带

6、入诗中、全班同学有感情地大声朗读。（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。）描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。）三、分小组讨论，理解诗句含义。三、分小组讨论，理解诗句含义。1 1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。2 2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”、理解“至今思项羽，不肯过江东。”学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。服

7、他宁死不肯逃回江东。3 3、思考讨论：、思考讨论：（1 1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）（2 2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？（3 3）看完这段介绍，你又有何感想？）看完这段介绍，你又有何感想？四、教师小结。四、教师小结。2.2.大风歌大风歌主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1 1诵读与欣赏：大风歌。诵读与欣赏：大风歌。2 2体会诗人的英雄气概。体会诗人的英雄气概。教学重点：诵读与欣赏：大风歌。教学重点：诵

8、读与欣赏：大风歌。教学难点：体会诗人的英雄气概。教学难点：体会诗人的英雄气概。教具准备：课件教具准备：课件教学过程：教学过程：一、诵读与欣赏一、诵读与欣赏1 1汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？知道是什么？2 2对，就是只有三行的大风歌，让我们捧起书，一起来读一读自由读，指读正音。对，就是只有三行的大风歌，让我们捧起书，

9、一起来读一读自由读，指读正音。3 3对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！）怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！）4 4大风歌正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云大风歌正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的

10、气度，这两“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组组艺术形象艺术形象的融和，构成了大风歌雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。的融和，构成了大风歌雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。大风起兮云飞扬，大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！安得猛士兮守四方！5 5自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。6 6配乐诵读。配乐诵读。二、教师小结。二、教师小结。3.3.企喻歌企喻歌主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1 1、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2 2

11、、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。教学重点：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。教学难点：通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。教学难点：通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。课前准备课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。课文朗读录音带，美丽的草原我的家歌曲课文朗读录音带，美丽的草原我的家歌曲 VCDVCD 光盘（或录音带）。光盘（或录音带）。教学过程：教学过程：一、导入：一

12、、导入：播放腾格尔的天堂，让学生初步感知草原人对草原的热爱。播放腾格尔的天堂，让学生初步感知草原人对草原的热爱。二、诗歌朗读：二、诗歌朗读：1 1、听范读录音。、听范读录音。2 2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。3 3、指名学生朗读，师生简单评议。、指名学生朗读，师生简单评议。三、朗读、背诵指导三、朗读、背诵指导在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：指导朗读这首民歌时，教师要多示

13、范，必要时可领读难句。只要在教学指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。中采取各种形式多读，就会熟读成诵。四、小结：四、小结：1 1、齐读诗歌。、齐读诗歌。2 2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。养育他们的草原的无限热爱之情。4.4.马诗马诗主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1 1反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2 2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的

14、能力。深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3 3加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。教学重点：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。教学重点：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。教学难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学过程：教学过程：（一）教学马诗（一）教学马诗1 1、这首诗是哪位诗人所写、这首诗是哪位诗人所写?(?(唐代李贺唐代李贺)2 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3 3、大面积指名朗读，齐读。、大面积指名朗读，齐读。4 4

15、、要求读准每个生字，读不准的画出来。、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。（二）初读课文，了解课文内容。1 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2 2、学生自己再朗读课文。、学生自己再朗读课文。3 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受（三）再读一读书，深入感受1 1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。、小组汇报，其

16、他同学进行补充，纠正。3 3、评一评哪个小组讲得最好。、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。（四）教师指重点词，学生回答。1 1、小组中理解诗句的含义。、小组中理解诗句的含义。2 2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同?学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面

17、进行探讨。学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。5.5.十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1 1反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。2 2品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。3 3在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。教学重点：教学重点：品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。教学难点：品味名句，体会真情。教学难点：品味名

18、句，体会真情。教具准备：课件教具准备：课件教学过程：教学过程：一、一、复习旧知，导入新课。复习旧知，导入新课。课前播放张明敏的歌曲我的中国心，营造课堂学习的良好氛围。课前播放张明敏的歌曲我的中国心，营造课堂学习的良好氛围。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。-“僵卧孤村”四“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。的强烈愿望。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-现

19、实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。化为豪壮的诗句。四、四、拓展提高：拓展提高：1 1回归课文，再读古诗四首。回归课文，再读古诗四首。思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？为国忧思，这给了你哪些启发？2 2交流、点评。交流、点评。五、课堂总结。五、课堂总结。音乐声起音乐声起(同课前同课前)同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每

20、一位人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。中华打好坚实的文化基础。愿同学们早日成材，梦想成真！愿同学们早日成材，梦想成真！6.6.军城早秋军城早秋主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1 1反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2 2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3 3加

21、强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。教学重点：教学重点：1 1理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2 2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教学难点：教学难点：1 1真正有感情地朗诵诗歌。真正有感情地朗诵诗歌。2 2对名句的深入理解。对名句的深入理解。教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学过程：教学过程：一、一、导入新课，

22、检查课前积累。导入新课，检查课前积累。1 1导入语。导入语。2 2学生活动：学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1 1 例。例。3 3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标二、二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1 1范读：范读：1)1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。多

23、媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。师提出的问题。2 2小组讨论交流：小组讨论交流：1)1)四句诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？四句诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？投投2)2)学生活动：学生活动：4 4 人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。3 3组织班级交流。组织班级交流。1)1)学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。学生活动：每小

24、组推荐一名代表在班级发言。2)2)教师适时点评，加以引导。教师适时点评，加以引导。在交流中穿插幻灯投影，介绍背在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。1)1)跟读。跟读。2)2)教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我

25、们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。五、课堂总结：五、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。7.7.咏寒松咏寒松主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1.1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2.2.通过反复朗读古诗，体会诗人的

26、感情。通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。3.3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重难点：理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教学重难点：理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教具准备：自制课件、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。教具准备：自制课件、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。教学过程：教学过程：一、谈话引入。一、谈话引入。在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹

27、、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，正如陈毅所写的青松：大雪压青松，青松挺且直，要知人们一直在歌唱松，赞美松，正如陈毅所写的青松：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家范云的作品咏寒松。（板书课题，全班齐读）史长廊，去欣赏清朝诗画家范云的作品咏寒松。（

28、板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。二、初读古诗，体会诗情画意。1 1、（课件出示苍松图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。、（课件出示苍松图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2 2、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3 3、指名朗读，纠正字音。、指名朗读，纠正字音。4 4、全班齐读古诗。、全班齐读古诗。5 5、仔细欣赏图画，这是怎样的松树？请学生用自己的话来描、仔细欣赏图画，这是怎样的松树？请学生用自己的话来描述，再请学国画的同学结合水墨画的知识进行简单介绍。述，再请学国画的同学结合水墨画的知识进行简单介绍。三、品读古诗，感悟诗情。三、品读古诗，

29、感悟诗情。（1 1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？自读诗歌前两句，你读懂了什么？（2 2）学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。）姿。）（3 3）指导朗读。指导朗读。（4 4）同桌讨论后全班交流。（）同桌讨论后全班交流。（5 5）指导有感情地朗读。）指导有感情地朗读。（6 6）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？（）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？（7 7）、练习背诵。）、练习背诵。四、欣赏古今画家的松树国画作品。四、欣赏古今画家的松树国画作品。五、拓展延伸。五、拓

30、展延伸。1 1、课下自读黄山松，体会黄山松的特点，及从黄山松身上感受到了什么？、课下自读黄山松，体会黄山松的特点，及从黄山松身上感受到了什么？2 2、请同学们自由组合，合作完成一幅松树的国画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗。、请同学们自由组合，合作完成一幅松树的国画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗。8.8.题墨竹题墨竹主备人：使用人：使用时间：教学目标：教学目标：1 1、反复诵读诗歌，了解古诗大意。、反复诵读诗歌，了解古诗大意。2 2、理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。、理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。3 3、想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。、想象古诗所表现

31、的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。教学重点：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学难点：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。教学难点：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。教具准备：多媒体课件，录音机。教具准备：多媒体课件，录音机。教学过程：教学过程：一、一、导入新课：导入新课：松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇推崇的对象，纵观历史文坛，诗书

32、画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。今天，我们就一起来学习杨载的题墨竹，并体会诗要表达的诗情画意。葩。今天，我们就一起来学习杨载的题墨竹，并体会诗要表达的诗情画意。二、课件出示墨竹图，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。二、课件出示墨竹图，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。（1 1）介绍作者。）介绍作者。（2 2）介绍背景：）介绍背景：三、三、重点认知重点认知（一）整体感知、（一）整体感知、（1 1）学生自读，感知。（）学生自读，感知。（2 2）范读。（听录音）（）范读。（听录音）（3 3）练读。、学生自渎。（注意字音，语气，节拍等）练读。、学生自渎。（注意字音，语气

33、，节拍等）、指名读（大家评议）、指名读（大家评议）、再读（比一比谁读得好）（、再读（比一比谁读得好）（3 3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？（二）合作探索（二）合作探索1 1、小组合作理解诗意小组合作理解诗意（小组讨论交流，（小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。不明白的地方一起讨论。）2 2、检查汇报（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？）、检查汇报（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？）3 3、介绍诗意。、介绍诗意。4 4、请学生说自己感受最深的诗句，并

34、说明理由。、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。四、总结并进行拓展阅读。四、总结并进行拓展阅读。1 1、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。唐代唐代.杜甫咏竹杜甫咏竹绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。宋宋.陆游陆游好竹千竿翠好竹千竿翠,新泉一勺水新泉一勺水.宋宋.苏轼苏轼宁可食无肉宁可食无肉,不可居无竹。不可居无竹。2 2、让学生用自己的语言赞美竹。、让学生用自己的语言赞美竹。3 3、背诵并默写古诗。、背诵并默写古诗。9 9、逢老人、逢老人主备

35、人：主备人：使用人：使用人：使用时间：使用时间：教学目的：理解诗句意义并能熟读背诵教学目的：理解诗句意义并能熟读背诵教学重难点：理解诗句意义教学重难点：理解诗句意义过程设计过程设计:1.1.揭示课题并简介学习内容。揭示课题并简介学习内容。这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。2.2.教师范读原诗，请学生认真听。教师范读原诗，请学生认真听。3.3.领学生读词句领学生读词句4

36、.4.师生共同讨论诗句意义师生共同讨论诗句意义5.5.学生练习熟读背诵学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.6.检查背诵检查背诵7.7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写老人的诗句？说给大家听一听。拓展训练：同学们，你还知道哪些描写老人的诗句？说给大家听一听。1010、小松、小松主备人：使用人：使用时间：一、教学目标：一、教学目标：1 1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。、学生感悟民族

37、语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2 2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。3 3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。二、教学重难点：二、教学重难点：背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。突破措施突破措施:通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。三、教学过程：三、教学过程：1 1、启发导入、启发导入音

38、乐播放：小松音乐播放：小松（唐（唐王建）王建）小松初数尺，小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。看多长却迟。让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。2 2、出示译文、出示译文小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。长得很慢。让学生理解后开始背诵。3 3、作者简介、作者简介小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语

39、言写出了观察松树生长时的情景。四、教学反馈四、教学反馈学生集体背诵，学生对抗赛学生集体背诵，学生对抗赛1111、画鸡、画鸡主备人：使用人：使用时间：教学目的：理解诗句意义并能熟读背诵。教学目的：理解诗句意义并能熟读背诵。教学重难点：理解诗句意义。教学重难点：理解诗句意义。过程设计过程设计1.1.揭示课题并简介学习内容。揭示课题并简介学习内容。唐寅，明朝诗人，自称“江南第一风流才子”。他精通诗，画。画鸡是他一首题唐寅，明朝诗人，自称“江南第一风流才子”。他精通诗，画。画鸡是他一首题在画上的诗。前两句描绘了一只红冠白羽、漂亮威风的公鸡形象；后两句描述了由公鸡啼在画上的诗。前两句描绘了一只红冠白羽、

40、漂亮威风的公鸡形象；后两句描述了由公鸡啼鸣而生发的联想和感触。鸣而生发的联想和感触。2.2.教师范读原诗，请学生认真听。教师范读原诗，请学生认真听。3.3.领学生读诗句领学生读诗句4.4.师生共同讨论词句意义师生共同讨论词句意义重点解释：重点解释：红冠、走将来、平生、轻言语、千门万户。红冠、走将来、平生、轻言语、千门万户。5.5.学生练习熟读背诵学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.6.检查诗句背诵检查诗句背诵7.7.拓展

41、训练：照着诗句所描写的，我们也来画一画大公鸡的样子吧拓展训练：照着诗句所描写的，我们也来画一画大公鸡的样子吧.12.12.航天飞机航天飞机主备人：使用人：使用时间：一、一、教学目标：教学目标：1 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。能读出问句和感叹句的语气。能够正确、流利、有感情地朗读课文。能读出问句和感叹句的语气。2 2、通过学习，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和特点。、通过学习，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和特点。3 3、知道收集有关航天飞机和飞机的资料。知道收集有关航天飞机和飞机的资料。二、二、教学重难点、难点：教学重难点、难点：理解课文内容，知道

42、航天飞机和飞机的区别。理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别。能读出问句和感叹句的语气。能读出问句和感叹句的语气。用第一人称介绍航天飞机的有关知识。用第一人称介绍航天飞机的有关知识。三、三、教学手段：多媒体辅助教学教学手段：多媒体辅助教学四、前置性学习纲要：四、前置性学习纲要：1 1、读一读：要求正确流利地朗读课文。、读一读：要求正确流利地朗读课文。2 2、查一查：要求查处词语的意思并抄在书上。、查一查：要求查处词语的意思并抄在书上。俯冲俯冲呼啸呼啸腾空而起腾空而起释放释放回收回收究竟究竟3 3、写一写：识记生字，抄写文章一类字并组词、写一写：识记生字，抄写文章一类字并组词 2 2 个。个。4

43、 4、说一说：用简练的语言概括课文内容。、说一说：用简练的语言概括课文内容。5 5、画一画：、画一画：(1)(1)、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。(2)(2)、画出不理解的句子打上“？”、画出不理解的句子打上“？”6 6、主题探究：、主题探究：（1 1）航天飞机有哪些特点？）航天飞机有哪些特点？（2 2）假如你就是航天飞机，假如你就是航天飞机，该怎样来介绍自己？该怎样来介绍自己？7 7拓展：飞机的种类及作用。拓展：飞机的种类及作用。五、五、教学过程：教学过程：（一）（一）、复述课文，简要介绍课文主要讲了一件什么事？、复述课文，简要介绍课文主要讲了一件

44、什么事？（二）（二）、小组探究：航天飞机有哪些特点？、小组探究：航天飞机有哪些特点？全班交流：全班交流：（课文介绍了航天飞机的样子、飞得高飞得快、本领大三个方面的特点。（课文介绍了航天飞机的样子、飞得高飞得快、本领大三个方面的特点。）生回答，补充。有感情的朗读有关段落。生回答，补充。有感情的朗读有关段落。（三）（三）、出示问题学生回答：、出示问题学生回答：（1 1）一架普通飞机在没有见过航天飞机前是什么样子的？从哪儿看出来的？）一架普通飞机在没有见过航天飞机前是什么样子的？从哪儿看出来的？（用“一会儿一会儿一会儿”说一段话）（用“一会儿一会儿一会儿”说一段话）（2 2）从哪个词语看出飞机一定要

45、了解航天飞机的？）从哪个词语看出飞机一定要了解航天飞机的？（说说“究竟”是什么意思？用“究竟”造句。（说说“究竟”是什么意思？用“究竟”造句。（3 3）听了智慧老人的话，飞机是什么样的表现？）听了智慧老人的话，飞机是什么样的表现？（4 4）默读第四节讨论：）默读第四节讨论：“代替不了”是什么意思？这里指谁不能代替谁？“代替不了”是什么意思？这里指谁不能代替谁？（四）（四）、小组合作探究：假如你就是航天飞机，该怎样来介绍自己？、小组合作探究：假如你就是航天飞机，该怎样来介绍自己？同桌练说，展示。同桌练说，展示。（从三个方面）（从三个方面）（五）（五）：拓展：本课是一篇科学小品，用拟人化的手法，介绍了航天飞机有关的知识以及航：拓展：本课是一篇科学小品，用拟人化的手法，介绍了航天飞机有关的知识以及航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的最新成果。我们也可以了解一下飞机天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的最新成果。我们也可以了解一下飞机的类型及特点。你搜集了哪些知识，有哪些新收获，和大家交流。的类型及特点。你搜集了哪些知识，有哪些新收获，和大家交流。全班交流全班交流（六）课堂小结：同学们，科学技术是不断发展的，他需要人们掌握更多的知识，大胆的去创新、去尝试。如果你也对此感兴趣，那么你从现在开始就应该好好学习，将来为科技发展做出重大贡献。老师期待你的成功。