五下25《望月》教学设计.pdf

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1、25.25.望月望月一、教学目标一、教学目标1.学会本课 3 个生字，认识3 个绿线内的字，掌握多音字“佛”和“假”的读音。结合语境理解“清幽旷远、洒落、沉醉、绘声绘色”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“镀、喻、舱”等字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文的第二自然段。了解望月的内容，感受望月的乐趣。3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感悟江中月、诗中月、心中月三幅画面美好的情境。4.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。5.拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受拓展迁

2、移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受。二、教学重、难点二、教学重、难点重点：重点：凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感悟江中月、诗中月、心中月三幅画面美好的情境。难点：难点：1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“月亮像什么”的句式练习，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情2.拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书

3、。2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。4.拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受。四、教与学的准备：学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.制作多媒体课件。五、教学课时：五、教学课时：

4、2 2 课时课时六、教学设计：六、教学设计：第一课时第一课时1环节一、整体感知初读感知，整体把握环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）创设情景，引入宁静月夜。（一）创设情景，引入宁静月夜。1.（配乐）月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！作家赵丽宏同样被月夜深深地迷住了，写下了这篇美文。（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻一点，静一点儿。2.你对赵丽宏了解多少？指名介绍。出示作者图片、资料。下面我们就跟随作者走进“望月”，感受“望月”的乐趣，体会人与月亮的和谐之美。（二）交流预习，整体感知。（二）交流

5、预习，整体感知。1昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。2小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）（1）检查生字的识、写。（2）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。强调“假”是多音字，在这里读“ji”。ji（不假思索）f（仿佛）假佛ji（假条）f（佛像）重点指导书写：镀：左窄右宽。“度”的长撇与“钅”的竖提相互迎让。喻：“口”小偏上；右部撇捺伸展，短横靠上。舱：左窄右宽。“舟”的中横右边不出头；“仓”捺画伸展。赵丽宏：赵丽宏：19511951 年生，上海市崇

6、明县人。年生，上海市崇明县人。19681968 年高中毕业后回故乡插队）年高中毕业后回故乡插队）19771977 年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家、中国作家协会会员。现过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家、中国作家协会会员。现为上海作协副主席。主要作品有珊瑚为上海作协副主席。主要作品有珊瑚、生命草生命草、心画等三十多部诗心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。集、散文集、报告文学集。诗魂获新时期全国优秀散文集奖。诗魂获新时期全国优秀散文集奖。剪影剪影镀镀上上凝望凝

7、望沐浴沐浴瞳瞳仁仁清幽旷远清幽旷远聚集聚集封锁封锁外甥外甥沉醉沉醉静谧静谧绘声绘色绘声绘色2（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）（3）检查朗读。指组读课文，师生共同评议。交流课文主要内容，理清课文层次。同学们，有人说望月时望的月亮不是一个，而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？然后试着说说课文的主要内容。（课文主要记叙了在美丽的月夜，“我”和小外甥在江轮的甲板上，望月，背诗，愉快地交谈有关月亮的问题。我凝视月亮消失的地方，展开了幻想。表现了小外甥“聪明好

8、学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮的感情。）课文可分为三段：第一段（12）写“我”观江上月夜美景醉人。第二段（320）写小外甥与“我”月夜交谈。第三段（21）“我”凝视月亮展开幻想。（4）交流初步理解。交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。（三）自主学习，合作探究自主学习，合作探究学习“江上月”学习“江上月”过渡：过渡：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，开始了静静地凝望。那么，展现在作者眼前的是一幅怎样的景象呢？快速浏览课文，划出你认为能体现江上月美好的词语。指名回答。（安详吐洒剪影晶莹闪烁伸展着 起伏着）江上月如此美好，让我们一起来欣赏一下如诗如画的望月美景吧。1.默读

9、课文的第二自然段，思考：“我”在月下看到了什么？在你感受最深的地方作批注。2.指名汇报。(出示课件：第二自然段)重点指导：交流预设：（1）“安详”一词用拟人的手法写出月色柔和、恬静之美。“吐洒”读出了月亮把光都倾泻出来了，而且把光洒得很开，像个人一样。月亮出来了，月亮出来了，安详安详地地吐洒吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色的黑色剪影剪影，在江天交界处隐隐约约地，在江天交界处隐隐约约地伸展着，

10、起伏着伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层。月光为它们镀上了一层银色的花边银色的花边3师小结：“安详”和“吐洒”让我们感觉月亮仿佛也有了生命，亲切，恬静、温柔，我们要学会抓住关键的词品出它的意味儿来，阅读写景的文章就要将美妙的词语变成美妙的画面。（2）指导朗读，读出月色的安详、柔和。（3）“千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”体会到了江面上的光斑很多，而且色彩很明亮，还会跳动，非常美丽。恬静的月光、跳越的光斑，静中有动，动静相衬，景色迷人；“黑色剪影”体会四周景色神秘朦胧。（板书：迷人）（4）“月光为他们镀上了一层银色的花边。”“镀”是什么意思？（“镀”本义是电解或其他化学方法，使一种金属均匀地附着

11、在别的金属或物体的表面上。）你在生活中见过哪些被镀过的东西？（镀金，镀银等）在本文中是什么意思？（本文用“镀”形容月光均匀地洒在物体上面，而且还能闪闪发光。）作者为什么不用“洒”、“染”，而要用“镀”呢？（运用了拟人手法，写出了水天相接的地方波涛在上下起伏荡漾，从而表达出夜景的静谧安详）3.指导背诵：月光下的江景是幽静而迷人的，给我们以美的享受，令人心醉不已，那么我们能不能通过声情并茂的诵读，把这种美传递给我们身边的每一个人呢？让我们一边想画面，一边背一背吧！（出示图，让学生用图忆法回忆课文，尝试背诵。）4.根据自己识背的内容，完成填空练习：月亮出来了，月亮出来了，（）地吐洒着它的地吐洒着它的

12、（）。月光月光（）在长江里，在长江里，江面被照亮了，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点（流动的江水中，有千点万点（）的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的）的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色（黑色（），在江天交界处（，在江天交界处（）地伸展着，起伏着。月光为它们（）地伸展着，起伏着。月光为它们（）上了）上了一层银色的花边一层银色的花边5.拓展延伸，美文补充。过渡：过渡：月光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“江上月色图”，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片

13、段。（学生挑最喜欢的片段自由朗读，配乐朗读。）出示：片段一：月光如流水一般，月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮薄薄的青雾浮起在荷塘里。起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。朱自清荷塘月色天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。朱自清荷塘月色片段二：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的4在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。冰心在

14、天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。冰心寄小读者通讯十二寄小读者通讯十二多么美丽的一幅“江上月色图”啊，月亮是诗，月亮是歌，月亮里长满了故事。就我们下节课继续来欣赏另外两幅美景图吧！6.作业设计。（1）练习背诵第二自然段。（2）做新课堂的“自学站”和“练功房”部分。第二课时第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）自主学习，合作探究（三）自主学习，合作探究1 1.复习回顾，引入主题。复习回顾，引入主题。（1）填写课文第二自然段，做到正确、书写规范。（2）说说课文主要讲了哪三幅关于月亮的美妙画面。指名回答。（板书：江上月诗中月心中月）

15、（3）过渡：同学们，一句诗就有一轮月，一轮月就寄托着作者的一种情感。让我们认真品读诗中月，想想从这些诗句中，你能读出一轮怎样的月亮，它又寄予着诗人怎样的情感呢？今天让我们再一次跟随着作者的思绪，和他一起凝望那美妙的月亮。2.品读诗中月。品读诗中月。（1）为了使你更好的学习，我为大家准备了一个学习小提示。出示学习小提示：（小组学习合作探究）学习小提示:1自读自悟:自由读 3-12 自然段，思考：这一部分是写什么月？小组合作：谈出自己的理解、感受。（22）小组学习，互动交流读书感受。（教师参与其中）感情朗读：读出自己的体会。（33）交流展示，品读感悟。学习“诗中月”学习“诗中月”出示幻灯片“小时不

16、识月，呼作白玉盘。“小时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。“床前明月光，疑是地上霜。”“野旷天低树，江清月近人。“野旷天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”5指导朗读。让我们捧起书本再次吟诵吟诵这多情的诗句。（男女生对诗。）积累写月亮的诗句。（男女比赛对诗）过渡过渡：是啊，如此美丽的月色，美妙的诗，已经不知不觉融入到我们的心坎里去了，此时我们的感觉正似：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气

17、氛中。通过学习“我”与小外甥比赛背诗的对话，小外甥给你留下了什么印象？通过学习“我”与小外甥比赛背诗的对话，小外甥给你留下了什么印象？聪明好学聪明好学诗文并用不仅让我们感受到的夜晚如此美好，也使文章更加丰富多彩。因此，同学诗文并用不仅让我们感受到的夜晚如此美好，也使文章更加丰富多彩。因此，同学们在平时的写作中，也可以适当借鉴这样的方法，灵活运用诗句，格言。使文章更加生动们在平时的写作中，也可以适当借鉴这样的方法，灵活运用诗句，格言。使文章更加生动优美，也更加的有内涵，有品位，明白吗？优美，也更加的有内涵，有品位，明白吗？2.品读心中月品读心中月过渡：这当我还沉醉在诗的意境中时，聪明的小外甥已经

18、在思考着另一个问题了，他过渡：这当我还沉醉在诗的意境中时，聪明的小外甥已经在思考着另一个问题了，他在想什么？在想什么？于是，一个关于月亮的奇妙幻想又产生了！于是，一个关于月亮的奇妙幻想又产生了！下面，我们分角色来读一读课文这部分：老师下面，我们分角色来读一读课文这部分：老师:旁白旁白 男生：舅舅男生：舅舅女生：小外甥女生：小外甥（1）出示：交流：不假思索：用不着考虑不假思索：用不着考虑它很喜欢看我们的大地：运用了什么修辞手法？它很喜欢看我们的大地：运用了什么修辞手法？拟人拟人绘声绘色：小外甥把月亮叙述得生动逼真。绘声绘色：小外甥把月亮叙述得生动逼真。“像眼睛，天的眼睛”在小外甥的心中，月亮就是

19、天的眼睛。不仅像天的眼睛，也像人的眼睛一样，我们试一试，先闭上眼睛，再慢慢睁开。闭上了眼睛的月亮朔月闭上了眼睛的月亮朔月偷偷睁开眼睛的月亮娥眉月偷偷睁开眼睛的月亮娥眉月圆圆地睁大眼睛的月亮每月的农历十五时“满月”圆圆地睁大眼睛的月亮每月的农历十五时“满月”小外甥这样说，正验证了他小外甥这样说，正验证了他的特点。的特点。爱幻想突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。“你说呢？你觉得月亮像什么

20、？”我笑着反问道。“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一

21、个现成的童话故事。6指导朗读。让我们再来读读小外甥的幻想，再次感受他对月亮的一片深情。小结：是啊，没有对月亮的一片深情，怎么讲出如此有趣的故事？让我们看看别人眼里的月亮。环节三：回归整体积累拓展，读写训练环节三：回归整体积累拓展，读写训练（四）体验升华，感受文章的美（四）体验升华，感受文章的美1.想象练习，拓展延伸。过渡：在你的眼里，月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，静静地写一写。在你的眼里，月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，静静地写一写。月的畅想出示：2.指名说。（五）总结全文，感受月夜的美好（五）总结全文，感受月夜的美好1.同学们，今天我们跟随着作者的思绪，一起望月，感受到了江上月那清

22、幽的意境，诗中月那丰富的情感，也感受到了小外甥心中的月亮是那样的奇妙、有趣。同时也写下了我们心中的月亮。看来月亮是这样丰富多彩，引人遐想。难怪作者为这篇文章取了个别致的名称叫（读课题）。你觉得望月为什么不叫看月，你觉得这“望”字好在哪？是啊，这“望”中既有看，又有情，还有奇妙地遐想，真是凝练啊！让我们再读一读课题。生活中美是无处不在的，只要你留心观察，就一定会发现我们的生活如此美好！2.作业设计。（1）拓展课文最后一段，续写，拓展课文最后一段，续写，“我”展开了幻想的翅膀，想了什么？“我”展开了幻想的翅膀，想了什么？（2）观察月，感受月，写观察日记。七、板书设计：七、板书设计：25 25望月望月江上月江上月迷人迷人诗中月诗中月有情有情心中月心中月有趣有趣你说，月亮像什么？你说，月亮像什么？7