七年级语文《济南的冬天》教案设计.pdf

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1、七年级语文济南的冬天教案设计七年级语文济南的冬天教案设计七年级语文济南的冬天教案设计教案设计能够直观表达一位教师的教学水平，下面为大家带来了关于七年级语文济南的冬天的教案设计，欢送大家阅读!知识目标1.会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。2.理解和运用“响晴、温晴、设假设、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。3.积累文中优美的语句。能力目标1.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2.理解作者采用比照写法的作用。3.培养自读写景抒情散文的能力。德育目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。景物描述方法。1.朗读教学法。为一篇美文，语言

2、朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。2.问题式教学法。教师依据教学目标 设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。3.比拟阅读法。通过与前一篇课文春的比拟，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。多媒体 CAI 课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的清泉赞及习题设计的资料2 课时第一课时教学要点本节课在整体感知、理清文脉的根底上重点研读第3 语段，鉴赏景物描述方法。教学步骤 同学们，在朱自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的风光。(板书文题)说起冬，尤

3、其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。多媒体显示：老舍(18991966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进展文学创作。1929 年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。1949 年

4、应召回国。1966年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年 67 岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。济南的冬天是 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：(多媒体课件显示画面背景音乐：高山流水)讲解：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。济

5、南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛假设仙境。除泉水而外，还有大明湖也是知名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。1.教师范读。2.学生自由朗读，掌握字词。投影：(1)注音：济南(j)伦敦(dn)镶(xing)水藻(zo)贮蓄(zh)发髻(j)澄清(chng)着落(zhu)看护(kn)(2)释义：响晴：(天空)晴朗无云。设假设：假假设。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。3.听朗读录音，体味流

6、畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的?(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进展概括。组织小组讨论。教师点拨、明确：(1)济南冬天的“温晴”。(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的比照方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判比照的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)

7、作比照，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调衬托出济南冬令阳光温暖、天朗地秀的总体形象。在构造上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。(3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者详细描述了冬天的山景和水色。用 2、3、4 三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法衬托出一个“暖和安闲”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第 5 段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明

8、丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。4.表情朗读，品味济南暖冬慈善假设娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。1.齐声诵读第 3 语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进展答题。投影：(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进展衬托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(6)文中是怎样化静为动的呢?(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体

9、会?明确：(1)最妙是下点小雪呀。(2)全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是(3)矮松 山尖 草色 阳光(4)树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。(5)青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。(7)主要是拟人，文中的.三个“好似”，并不都表示比喻。(8)朗读中不仅要读好文中的描写局部，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光荣，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等风光。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。3.吟咏体味第 3 语段。