七年级语文上册《动物笑谈》教学设计.pdf

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1、动物笑谈教学设计动物笑谈教学设计教学目标教学目标:1.理解有难度的词语。2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。3.体味文章幽默风趣的语言。归纳幽默风的语言描写的技巧。教学重点教学重点:1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。2.归纳幽默风的语言描写的技巧。教学难点教学难点:1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。2、归纳幽默风的语言描写的技巧。教学方法教学方法:自读法、点拨法,合作交流法。一、谈话导入一、谈话导入：传说所罗门王有一个魔戒，只要戴上它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。有这样一个人，他没有魔戒，却也能和动物交谈，他说：“活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述

2、说至美至真有故事。”这个人就是奥地利动物行为学家，科普作家劳伦兹。他著有所罗门王的指环一书，我们今天要学的动物笑谈就是其中精彩的片断。二、默读课文一组有趣的词二、默读课文一组有趣的词人工孵卵器养出的小凫总是很羞怯的，而且对母亲的需索不休。不管是麝香鸭还是其他的鸭们长相是大相径庭，我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能嗔怪外行人批评我的行为怪诞不经；我还花了一笔数目可观的钱买下一只温驯的鹦鹉，因为它长期禁锢所受的精神虐待而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得神采奕奕起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲咒骂着，只好弯腰提着裤子蹒跚的走过来，真让人忍俊不禁。过渡句：怪诞不经这个词语出现在

3、课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样的行为？三、跳读课文几件有趣的事三、跳读课文几件有趣的事研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。研究大鹦鹉（10-19）：第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上四、品读课文一串有趣的句子四、品读课文一串有趣的句子1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“暗自得意”人们“脸色煞白”强烈的对比。对比强烈对比强烈2、你叫那些观光客怎么能够

4、相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。反反问语气问语气3、带它们真是累人的差事。自我解嘲自我解嘲2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。4、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：运用拟人的修辞，生动形象地写出了小鸭子的可爱情态。巧用拟人巧用拟人5、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把

5、“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。巧用比喻巧用比喻6、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。巧用标点符号巧用标点符号五、寻读课文五、寻读课文-一个有趣的人一个有趣的人1、你觉得作者仅仅是一个逗笑的人吗？说说你的想法。关于作者康拉德劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973 年获诺贝尔生理医学奖，著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼

6、前。本文节选自所罗门王的指环，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。2、文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系）【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神3、读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？【交流点拨】专注、忘我、执著。4、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？一：亲近动物，才能取得动物的信任；二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美