人教版四年级上册语文课文优质教案.pdf

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1、人教版四年人教版四年级级上册上册语语文文课课文文优质优质教案教案教案是顺利开展教学活动，根据教科书要求及学生的实际情况，以课时教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编给大家带来的人教版四年级上册语文课文优质教案，希望能帮助到大家!教学目标1.认识 6 个生字。2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。3.能把课文演一演。教学重点1.初步形成自己的幸福观。2.演课本剧。教学难点1.初步形成幸福观。2.理解文章内容。教学时间一课时教学过程谈话导入1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么

2、。2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。3.认读生字。学习新课一、了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读 13 到 22 自然段。3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做

3、得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。建议：引导学生联系实际来理解。6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。二、演课本剧1.分角色朗读。建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。2.学生排练，教师巡视。3.汇报演出。作业布置阅读自己喜欢的童话。本课小结(根据当时情景而定)板书设计：10*幸福是什么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的养活别人幸福的浙江省湖州师范

4、附属小学盛新凤教学目标1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。流程设计一、媒体激趣、导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多

5、么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2.揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2.交流初读心得。语文(四年级)培训资料教学设计 JIAOXUE SHEJI 读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。A?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。B?疑问：破折号的意思，为什么用“落”?C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。(着重引导 A。)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯(词

6、义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。3?小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。三、演读课文，倾心对话(一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?1.是好朋友。2.又来找他的好朋友大树了。3.我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。(二)交流。1.“天天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。2.分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗

7、?(伤心或乐观、难舍难分。)自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。3.怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么 样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。4.出示小鸟问的三句话。(1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”任选一句自由练，指名读。?你着急了。?你在为大树担心。?你体会得真好。?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。1)读着读着，谁被小

8、鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。四、引导想象，补充对话a.图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。b.这回，你又有什么新的感受和疑问了?(交流：为什么

9、“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?)采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿

10、，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是(好朋友)。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?五、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。交流(

11、大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。六、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读(读题)。去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读(读题)。火烧云学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达方式。教学过程揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今

12、天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“.了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第 3 自然段，作者

13、用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程.)3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)教学目标能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。感性认识排比句的特点及其表达作用。积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。学习浏览，获

14、取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际 导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第

15、二、三课时习作 启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点

16、评。学生完成习作 同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累 复习导入检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。