伟大的悲剧教学反思.pdf

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1、创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日伟大的喜剧教学反思之欧侯瑞魂创作创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日本文教学难点之一是对主题的理解，一定有许多同学不睬解喜剧的故事为什么蕴含着伟大，是不是矛盾了？教师课前的导学很巧，“为什么作者茨威格没有为胜利者阿蒙森写传，却满怀深情的为失败者斯科特再现这悲情的一幕呢？让我们到课文中去寻找答案。”这样的方式引发学生的思考，让学生抓住文章的文眼喜剧和伟大，要求学生走进课文，走进作者的心灵，理解虽为失败者，但他们身上的精神伟大。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，实现了知识和能力、情感和价值观的教学目标。文本较长，教学用 1 课时

2、，难度大，即使让学生进行预习，但是真正操纵起来难度仍然很大。过去每一篇课文，在整体感知环节，总是先让学生说说课文写了一件什么事？然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的内容，也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页，学生如何能掌控好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好的进行了长文短教，采取快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来，通过形象的路线图的方式，让学生直观、迅速的掌控主要情节，这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面，通过引导学生品味细节，以细节作为突破口，抓住文题“喜剧”“伟大”，引导学生思考、讨论南极探险喜剧所折射出来的伟大的人类精神，再次很创作时间：贰

3、零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日好的体现了长文短教的教学思路，。注重教学的整合通过“追随探险者喜剧”“泛论探险者伟大”“感悟探险者伟大的喜剧”“心中的英雄精神永恒”“悲中大爱伟大的英雄”的环节设计，逐层深入，步步升华，将感知、研读、探究、迁移、拓展、升华，有机地整合在一起，体现了一个完整的，流畅的教学流程。情感态度、价值观的教学目标体现上，突出亮点从让学生话说身边的英雄起，到教师出示感动中国人物，再到关注时事日本大地震，激发我们的民族精神，使学生的情感得以升华。很好的实现了本课的情感态度价值观目标。以生为本，进行“有效教学”教师学生文本的对话过程贯穿整节课。学生自主学习、自

4、主探讨、自主讨论并发言，学生有了许多出乎人意料的发言，说明学生的思路打开了，思想情感已经进入了课文情节，效果不错，很好地完成了学生与文本的对话。课堂一直突出学生的主体地位，实现了学生是课堂的主人。总体来说，本节课采取通过形象的路线图的方式，以细节作为突破口，既有了长文的整体感知，又有了细节突破，注重教学的有机整合，这样的教学我觉得降低了难度，学生学起来不会感到太困难。在教学上确实有了很多的突破，很多亮点。从课堂效果来说是非常不错的。在长文该如何教方面，给了教师们一个很创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日好的示范，当然也有缺乏之处，如该教师在课后做的反思中所说，平日教学中应更加重视学生的朗读训练，提高文学鉴赏能力。以上是我对该教师对本文处理方面的一点理解，在今后的教学中，要更立志于“有效教学”“生本课堂”的探索。创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日