我与《汉语拼音方案》.pdf

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1、我与汉语拼音方案我与汉语拼音方案我从小学一年级就开始学习汉语拼音，但一直以来我对汉语拼音的认识都是很肤浅的。直到上了大学甚至毕业后当上了一名小学教师，经过自己认真、系统地学习现代汉语语音学理论之后，我才真正对汉语拼音有了更深一层的认识和理解。一、对汉语拼音方案的认识(一)汉语拼音方案的性质它是第一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案(二)汉语拼音方案的历史汉民族标准语是在十九世纪末期兴起的对中华民族的社会、科学文化的发展产生过巨大影响的语文现代化运动中逐渐建立起来的。语文现代化运动最初指的是汉语拼音运动、国语运动和白话文运动。汉语拼音运动的历史前奏可以远溯至明末，但是导致中国社会产生声势浩

2、大的汉语拼音运动，其直接原因是中国人至今铭心刻骨的“甲午”国耻。从十九世纪末发展起来的汉语拼音运动，从一开始就是与语言的统一，社会的发展，民族的团结紧密结合在一起的。历史事实不止一次的证明，无论哪一种拼音设计，违背了语言统一的发展趋势，注定会以失败告终。汉语拼音方案与注音符号、国罗、北拉的历史渊源关系紧密。1955 年由国务院批准开始设计，1958 年 2 月 11 日经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过，1982 年国际标准化组织开始采用汉语拼音方案作为汉语罗马字母拼写的国际标准。(三)汉语拼音方案的内容包括字母表,声母表,韵母表及说明,声调符号,隔音符号。(四)汉语拼音方案的基本用途

3、是给汉字注音和拼写普通话。（五）汉语拼音方案的作用1.促进了学校教育和社会扫盲工作2促进了民族共同语的发展和普及，帮助少数民族学习汉语，促进了民族团结国家统一；作为我国少数民族创制或改革文字的基础，它对发展民族语文起了重要作用3随着中国的国际地位的提高，越来越多的外国人学习汉语，促进了他们的学习，加强了国际文化交流。4由于网络技术的提升，它也促进了国内科技的发展，方便了网民的交流。二、汉语拼音方案的不足如果将汉语拼音方案作为拼音文字，它会存在一些不足的地方，具体体现在：（一）使用了非拉丁字母汉语拼音方案虽然是按照拉丁化的原则制定的，但是这个原则贯彻得并不彻底。方案使用了三类非拉定字母：和；四个

4、声调符号；注音简化式(z,c,s,n这几个字母的顶上加符号)，分别对应双字母zh,ch,sh,ng。非拉丁字母的使用对汉语拼音的使用受到极大的限制，特别是在计算机出现以后，这个问题表现得就更加地突出。拉丁字母信息处理技术和设备已经发展得相当成熟，如果我们使用了非拉丁字母，我们就不能直接使用很多现存的拉丁字母信息处理技术和设备，我们得另起炉灶或对它们进行改造，这就要花费无数的人力、物力、财力，更重要的是要花费大量宝贵时间。（二）字母标调问题字母标调是汉语拼音发展为拼音文字时需要解决的一个关键性问题。很多人对此进行了精心的研究，其中包括王力、周有光等著名的语言文字学家。王力先生在1985 年的语文

5、现代化 第 8 期上发表了三种汉语拼音字母标调法。周有光先生在其所著的拼音化问题一书中也有两篇论述标调问题的文章。总的来看，字母标调主要可以采用增加字母、变换字母和省略字母三种方法。用增加字母的方法标调既可以加在音节末尾，又可以加在声母后面，还可以插在元音和韵尾辅音之间。到此为止，声调的标记方法已经变得比较复杂了，对拼式的外貌影响也比较大，然而拼式依旧显得太长，不能让人满意。（三）音节分界问题如果只用于汉字注音，每个音节都以空格分开，就完全没有音节界线不清楚的问题。但是，汉语拼音拼写普通话是要进行分词连写的，是要单独用来推广普通话的，是要用来作为今后的拼音文字的雏形的，因而必须要能够实行分词连

6、写。要分词连写就要解决如何分清音节之间的界线的问题，因为有的音节连在一起后会产生混淆，产生二义性。（四）同音字词的区分问题对于现代汉语来说，汉语拼音在完全标调的情况下采用分词连写的方法拼写现代汉语，多音节词的同音词现象是不严重的，基本上没有分化它们的必要，但是单音节词的同音词现象仍然比较严重，有必要在某种程度上加以分化。而对于非现代汉语的文章，越是年代久远，单音节词就越多（很多现在看来不是词的字也变成了词），用汉语拼音拼写出来的同音词也就越多。因此，从继承古代汉字文化的角度来看，不但有必要分化现代汉语的单音节同音词，甚至有必要较好地解决同音字问题。（五）拼式过长问题（效率问题）即使仅仅作为注音

7、和拼音工具，汉语拼音拼式的长短都是一个不可忽视的问题。况且，汉语拼音还被看成是今后设计拼音文字的基础。作为拼音文字来讲，解决了字母标调问题和实现了彻底拉丁化以后，拼式的长短就是至关重要的了。拼式太长会降低文字作为信息交流工具的效率。三、对有关汉语拼音字母名称的初步建议汉语拼音方案共分 5 节：（一）字母表；（二）声母表；（三）韵母表；（四）声调符号；（五）隔音符号。一开头就是字母表。方案规定字母名称如下：字母:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk L l Mm N n Oo Pp Qq Rr Ss Tt U u Vv Ww Xx Yy Zz 万 V 只用来拼写外来语

8、、少数民族语言和方言。字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。这就是“字母表”的全部内容。任何文字的字母都有它的字母名称。同样是用拉丁字母，英语字母有英语字母的名称，就是 Aei Bbi Csi Ddi Ei F f G那一套。法文呢，它的字母名称是：Aa Bb Cs Dd E,Ff G。法文字母有附加符号，如 ，比 e 舌位高而靠前，就是国际音标的e，比 舌位低些，相当于，但是在词典中不管上面的附加符号，只依 abcdefg 的次序排序。汉语拼音字母应当有自己的名称。咱们管它叫做“汉语拼音字母”，而不叫“英文字母”，虽然字母形式一样。中国文字改革委员会拼音方案研究组纵览全球使用拉丁字母的各国

9、文字，各有各的字母名称。汉语拼音方案字母根据各个字母的发音，参照各国字母的名称，定下了如上的名称。这本来是极为正常的、也是十分必要的部分。因为字母表尽管各国的名称不同，但它的字母顺序是全球一致的。这就使全世界的文献排序有了统一的标准。这在现代生活中，是极为必要的。汉语拼音字母名称,元音以其本音为字母名称;辅音如不加上一个元音就听不清楚,所以参照拉丁文的读音,做了个别调整:j k q r 大体参照英语字母的读法,读做ji,k,qiu,ar(拉丁文字母无j；k 如按拉丁文读做 ka,则易同 ha 混；q 如读 ku,则与汉语声母相差太远；r 如读r,容易与l 混.)。另外，n 为了避免同 l 混,

10、读做 n；w 为拉丁文所原无,y 的拉丁字母读音参照希腊文的读做 ypsilon,我们当声母用,就把它们读做 wa、ya；还有拉丁文的 z,参照希腊文的zeta 读做 zt,我们也按多数辅音的办法,后加一个。以上字母读音,也同国际上大多数国家文字字母相同或相近,在设计时,应该说,是既体现了汉语的特点,也跟国际习惯相适应的。26个字母,为了便于记忆,还把它按照汉语诗词格律,编成四句,前两句各七个字,后两句各六个字,句末押韵:a b c d e f g,ha i ji k l m n.o p qiu,ar s t;u v wa,xi ya z.这样一来,n 读成 n,也押韵了,符合中国口诀的民族形

11、式.并且又给它谱了一首字母歌。儿童唱唱歌儿就把字母名称和顺序给记住了。这本是个好办法，可是，过去教汉语拼音往往不注意这个，总是一开始就教 6 个单元音韵母和四个声调，然后教其他声韵母和整体认读的音节。但是，似乎总得有个规范。汉语拼音方案是经过全国人大批准公布的；尽管字母名称同字母发音不是一回事，可是倘要改变字母名称，也得通过一定的手续，才算合法。否则，各行各事，就怕有损于方案的权威性。因为它已经是国家标准，并且又是国际标准，总得通过一定的讨论，大家取得共识，然后经过上报、批准程序，由政府明确表态，成为教学标准，才能大家取得一致。因此，我提出这个建议，即：在教学中，就按英文字母称说，看看行不行？现在谨以个人的意见，也希望听听大家的意见，看看能否取得共识。