2021中学教资笔试《教知能力》材料分析考点.doc
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1、 2021 中学教资笔试教知能力材料分析考点1、导向性原则进行德育时要有一定的理想性和方 向性,以指导学生向正确贯彻要求坚持正确的政治方向;德育目标必须符合新时期 的方针、政策和总任务的要求;要把德育的理想性和 现实性结合起来。2、疏导原则进行德育要循循善诱,以理服人, 从提高学生认识入手,调动学生的主动 性,使他们积极向上。贯彻要求讲明道理,疏导思想;因势利导,循循善诱;以 表扬激励为主,坚持正面教育,对他们表现出的积极 性和微小进歩,都要注意肯定,这样才能更好地调动 学生的主动性,有助于培养他们的优良品质。3、尊重学生与严格要求 学生相结合原则含义既要尊重信任学生,又要对学生提 出严格的要
2、求,把严和爱有机结合起来。1 / 15 贯彻要求教育者要有强勲的责任感以及尊重学生的态度, 关心爱护学生,尤其是对待后进生;教育者应根据教 育目的和德育目标,对德育工作中应主动协调多方面的教 育力量,统一认识和步调,有计划、有 系统的发挥教育地整体功能,培养学生 正确的贯彻要求充分发挥教师集体的作用;争取家长和社会的配 合;保持德进行德育要从学生的思想认识和品 德发展的实际出发, 根据他们的年龄特 征和个性差异进行不同的教育,使每个 学生的品贯彻要求深入了解学生的个性特点和内心世界; 根据学生 个人特点有的放矢地进行教育;根据学生的年龄特征 有计划地进行教育。6、知行统一原则含义2 / 15
3、既要重视思想道德的理论教育, 又 要重视组织学生参加实践锻炼,把提高 认识和行为养成结合起来,使学生做到 言行一致、表里如一。贯彻要求加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道 _德 认识;组织和引导学生参加各种社会实践活动, 促使 他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良 好的行为习惯;对学生的评价和要求要坚持知行统一 的原则;教育者要以身作则,严于律己。7、正面教育与纪律约束相结合的原则含义:德育工作既要正面引导、说服教育、 启发自觉,调动学生接受教育的内在动 力,又要辅之以必要的纪律约束, 并使 两者有机结合起来。贯彻要求坚持正面教育原则;坚持摆事实、讲道理,以理 服人;建立健全学校
4、规章制度和集体组织的公约、守 则等,并且严格管理,认真执行。8、依靠积极因素,克服 消极因素的原则含义:德育工作中,教育者要善于依靠、 发扬学生自身的积极因素,调动学生自 我教育的积极性,克服消极因素。贯彻要求教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地 评价学生的优点和不足;教育者要有意识地创造条件, 将学生思想中的消极3 / 15 因素转化为积极因素;教育者要 提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考, 克服缺点,发扬优点。记忆口诀:导 -演-叔叔 -踩-死一只 -鸡-与驴。对应原则依次为:因材施教原则;一致性和连贯性原则;知行统一原则;三、教学原则4 / 15 既要把现代先进科学的
5、基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技 能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用 知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学 生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。直观教 学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观三大类。教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导 他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题 和解决问题的能力。5
6、、循序渐进原则教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。6、巩固性原则5 / 15 教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时 候,能够准确无误地呈现出来, 以利于知识、技能的运用。7、量力性原则(可接受性原则)教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高 于学生实际程度而提出的。8、因材施教原则教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根 据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短, 获得最佳发展。记忆口诀:对应原则依次为:巩固性原则;因材施教原则;量力性原则;循序
7、渐进原则;思想性与科学性 相结合原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则。四、中学生认知发展中学生的注意目的性逐渐增强并趋于成熟。 有意注意在学习、生活中发挥重要作用,无意注意进一步得到深化并 达到成人水平。注意品质不断改善。1.注意稳定性提高,但发展速度相对较慢;6 / 15 2.注意广度接近成人;(1)感受性和观察力进一步发展;(2)各种感觉能力接近甚至超过成人水平。2.知觉的发展(1)知觉的有意性和目的性提高;(2)知觉的精确性和概括性发展起来;(3)少年期学生开始岀现逻辑知觉;(4)初中阶段,少年期学生的空间和时间知觉有了新的发展。( 三 )中学生记忆发展的特点1.记忆的容量日渐
8、增大,短时记忆广度接近成人;2.对直观形象的材料记忆要优于抽象材料,对图形记忆要优3.有意记忆逐渐占主导地位, 能够学会依据不同的教材内容,由自己提出恰当的记忆任务,主动选择良好的记忆 方法;4.酬记忆成为主要记忆手段;1.初中生思维发展特点7 / 15 初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。这一特点体现在:与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应,在初中生的思维品质中也显示岀明显的矛盾性,(1)思维的创造性和批判性日益明显;(2)思维的片面性和表面性依然存在;(3)思维活动中的自我中心的岀现。2.高中生思维的发展特点高中生认知能力的发展,一方面表现在其观察能力、记忆能力、想象能力等方面的发
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