五年级下册语文教学设计.pdf

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1、五年级下册语文教学设计五年级下册语文教学设计五年级下册语文教学设计五年级下册语文教学设计 1 1教学目标：1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3.理解课文内容，懂得4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：让学生理解课文，懂得1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的

2、星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)2、同学们都知道哪些有关地球的知识?3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、当宇航员

3、在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎4、请同学们快迅浏览课文，用三、研读课文(一)研读过渡：你从哪些语句感受到1、学习第一段(课件)(1)(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读

4、这句话。2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?五年级下册语文教学设计五年级下册语文教学设计 2 2一、教学目标：1、基础目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容。(3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。2、发展目标：(1)凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。(2)使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。二、教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年

5、之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。三、教学难点：读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。四、教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。五、教学过程：(一)、激趣设疑，导入新课。1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗?2、板课题，读课题3、看题质疑。(二)、自主学习课文。1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的?2、学生读书，自学，教师巡视。3、学生汇报读懂的地方。五年级下册语文教学设计五年级下册语文教学设计

6、3 3学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。3、培养学生的独立阅读能力。课前准备1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程激趣设疑，导入新课老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。初读课文，整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后，是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?(提示读书方法：抓关键词句

7、;联系上下文;联系生活实际边读边思考)回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题，师生共同解决。直奔重点，体会情感1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。2、概括 20 世纪 80 年代大瀑布的状况和人们的态度。(瀑布雄伟壮观，人们流连忘返)指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的原因。(1)交流。(2)体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。五年级下册语文教学设计五年级

8、下册语文教学设计 4 4学习目标：1.认识本课 5 个生字，了解新词的意思。2.有感情地朗读课文。4.培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识学习重点：1.了解大瀑布消失的原因。2.教育学生树立保护环境的意识。学习准备：1.预习：读课文，认读生字、新词。2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。学习时间：1 课时。学习过程：一、释题入课1.板书课题，齐读课题。2.对于这个课题，你是怎样理解的?二、自读探究1.研读阅读提示。指生读阅读提示;交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求?用笔标出来。2.自读理解感悟。同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法?请同

9、学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。3.交流收获研讨。这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢?这件事使你懂得了什么?分条写出大瀑布消失的原因。(学生可以展示自己搜集到的图片和资料。)想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。学习了本节课，你都有哪些收获?四、拓展延伸人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：1.你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布?2.在经济发展中应如何保护好环境?五年级下册语文教学设计五年级下册语文教学

10、设计 5 5教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9 个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。2、读课题。二、初读课文，感受“神圣”1

11、、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四、研读语句，理解“神圣”1、读文章第 2 自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们)(2)感情朗读，读出自己的想象。(3)有感情地朗读文章第 1、2 自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第 3 自然段，从字里行间去感受。五、重点理解(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。交流自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园?交流朗读的感受。有感情地朗读第 3 自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。