六年级上册《草原》教案.pdf

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1、1草原教学设计1.指导学生自主学习字词，会写9 个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。2.能正确读写“草原、线条、柔美、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2 课时第一课时一、揭题出示目标1.板书课题，生齐读。2.出示教学目标。(1)识记本课生字新词，当堂默写。(2)熟读课文，读通、读准。(3)了解课文主要内容。3.生齐读目标。二、初读课题，扫清生字障碍师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不

2、加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。1.指名读，生纠错，师板书易错字。(板书：墨、勒、腐、蹈、既、舒)2.齐读易错字巩固。三、学习“会认字”师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。生自己读。同桌读。(同桌互读互相检查)指名读。四、流利地朗读课文师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得流利。自由读，交流不明白的词语。指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。五、学习“会写字”师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。出示自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔

3、画，三分钟后开始听写。生自己看。师听写。(两名同学到黑板上书写)小老师改，师指导书写，同桌对照答案互改，补错。六、读文初悟师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？出示自学提示：请同学们快速读课文，试用简短的话语概括课文内容，读了文章你有什么感受？生速读课文，了解课文内容。指名反馈，师生共同评议。七、当堂训练1.抄写词语 2 遍，同桌试着互相听写。2.读文，做简单批注，交流初读感受。第二课时一、课时导入同学们，你们见过草原吗?今天老师给大家带来了几张图片，想不想看看?出示图片，欣赏着草原风景，你想说什么?学生交流：(景色美丽、草原辽阔)二、整体感知作家老舍先

4、生笔下所描绘的草原又是什么样呢?让我们一起进入第一课的学习，板书课题 草原。现在请大家快速读一读课文，看看老舍先生从哪两个方面来描写草原呢。学生自读课文后汇报：景色、蒙古人热情好客。板书：自然风光，民族风情。(景、人)三、学习景色部分过渡：老舍先生是如何把草原的景色展现出来的?现在我们一起来学习第一自然段，请大家自由朗读课文，边读边画出描写景色美丽的语句，并且想象这美景，可在旁边做一下批注。学生：边读边画出描写景色美丽的语句，做批注。小组交流：你从哪里感受到草原景色的美丽。学生汇报，教师随机出示句子。1.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗学生谈体会、理解，在理解的基础上把自

5、己的感受再读出来。出示句子，学生通过对比阅读体会作者用词的准确：空气是那么清鲜，天空是那么明朗。空气是那么清新，天空是那么晴朗。用“清鲜、明朗”能更贴切地表达出草原空气的新鲜和天空的辽阔、明亮。过渡：你还画了哪些句子?2.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”引导学生谈出草原的“绿”“大”。这个句子是本段的中心句，概括出了草原的特点。3.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。感受草原风景如画的美丽。从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿得有层次、不单调；从“流入云际”感受草原的辽阔。过渡：身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的景色，作者是怎样的

6、心情呢?4.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。教师范读，学生体会作者复杂的心情都缘于这草原的美。出示句子，师生配合读句子：“既又既又”草原如画的美景令老舍先生深深陶醉，就连骏马和大牛都沉醉其中。(出示句子：在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。)出示图片，体会句子的意境。请同学们一起读一读第一自然段，再体会一番草原如画的美景。出示段落，齐读第一自然段。四、学习人情部分过渡：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘的。自由读课文25 自然段，看看哪些场景体现了草原人民的“热情好客”。汇报：迎客、相见、款待、联欢、

7、话别。1.蒙古人民是如何迎接远道而来的客人的?从哪些语句能感受到这份热情?跟你的同桌交流一下。学生汇报。(出示句子)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”引导学生体会草原人民此时的心情、感受扑面而来的热情。你能不能读出草原人民的这份热情?(指名读)一个人、几个人还不足以表达这份热情，让我们一起来读！2.你能不能根据课文内容想象当时主客相见时的情形?请同学表演相见的场面。采访：你能听懂蒙语/汉语吗?你知道他在说什么吗?感受蒙汉人民间的感情是相通的。男女生分别读，读出激动、兴奋之情。3.走进蒙古包，主人是如

8、何款待客人的?除了丰盛的食物，主人还不忘以歌助兴，宾主无拘无束、其乐融融。有感情地朗读“款待”部分。4.酒足饭饱，主客尽情联欢。此时都有哪些联欢的项目呢?你能结合文章和你对蒙族的了解说一说吗?5.夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，他们手握着手，那样热乎乎地握着。那可真是：依依不舍、难舍难分。出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！你是怎样理解这句话的?学生汇报，互相补充。小结：辽阔的草原上，铺展着如画的美景，此时此刻更洋溢着蒙族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深地爱着我们美丽、伟大的祖国。(播放歌曲爱我中华)五、延伸拓展1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。2.在话别的时候，主人会对客人说些什么客人又会对主人说些什么?如果客人中有北京人、新疆人等等，他们会对主人说些什么呢？3.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题)六、作业1.书写字词。2.背诵第一自然段。3.搜集表现各民族人民团结互助的故事。