七年级下学期生物教学设计5篇.pdf

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1、七年级下学期物教学设计5篇物(英语：Biology，称命体、有机体)是有命的个体。物最重要和基本的特征在于物进新陈代谢(称分泌物)及遗传。接下来是关于七年级下学期物教学设计的章，希望能帮助到家!七年级下学期物教学设计1教学标1.通过实验观察描述根的长和枝条发育的过程。2.初步学会运测量的法探究根长最快的部位。3.运调查、访谈等的法与他交流，了解机盐与植物长的关系。4.通过植株长过程的学习向学渗透事物发展变化的观点。重点和难点1.测量数据的法、数据的分析和处理。2.根尖临时装的制作及观察。教学设计根靠根尖向前长案：课外组的同学展并描述2种根靠根尖向前长的演实验的结果，汇报本组探究根尖长的实验案，

2、包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。案：课外组的同学在实物投影上展并描述2种根靠根尖向前长的演实验的结果，汇报本组探究根尖长的实验案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。案三：物课外组的同学在实物投影上向全班展切去根尖的幼根不向前长，未切去根尖的幼根却伸得很长。根长最快的部位：伸长区案：各组汇报交流测量的结果。讨论：(1)各组的测量数据出现差异的原因?如何处理?(2)如果探究活动只有你个做，只株幼苗够不够?为什么?互相交流，解答疑惑。案：各组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进分析讨论，各组之间进评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易、步骤是否严谨、记录是否详实、结

3、果分析是否科学等。根的长：(1)分区：增加细胞的数量。(2)伸长区：增细胞体积。案：透过培养的玻璃，观察餐纸下的根及茸茸的根，根尖顶端 _发亮的是根冠，再显微镜观察根尖的纵切。案：观察培育的幼根后，动制作根尖的临时装，低倍显微镜下观察根尖的 4部分。案三：观察培育的幼根后，动制作根尖的临时装，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此基础上观察根尖永久纵切。案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的。提出观察的提纲，引导学实验观察后找出很伸长最快的部位。枝条是芽发育成的案：观察动态展芽发育成枝条过程的CAI课件，并进描述。案：演抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述

4、出芽发育成枝条的过程。案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构意图，并进描述。案四：先观察动态展芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图粉笔连接起来。提出问题，引导观察和探究。彩粉笔在板上画出芽的结构及相应的枝条图。提供叶芽的结构和枝条的图各幅，组织学连出相对应部分。植株的长需要机盐：1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的机盐。2.缺少机盐时的症状：3.合理施肥的意义案：观察甲、丙、丁4瓶中分别培养的菜正常叶和缺少氮、磷、钾的叶，描述现象并诊断病因。案：观察长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶的录像，描述现象并诊断病因。案三：看书学，观察教师出的株幼苗，

5、进诊断，鉴别幼苗的病因。案四：观察课本插图，进描述，联系实际分析活中的现象。分析活中的各种做法，树环保的的意识七年级下学期物教学设计2教学标：1.通过组的合作探究，阐明种萌发的环境条件和条件。2.结合活经验及实验观察尝试着描述种萌发的致过程。3.运对照实验法设计井完成对“种萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种萌发的影响，进科学法的训练。4.尝试抽样检测的法测定种的发芽率。重点难点：1.种萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样法。教学设计、种萌发的环境条件1.问题的提出案：描述课前培养的菜种萌发成幼苗的过程，4组合作，结合

6、活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种才能萌发?案：观看种萌发过程的录像(或CAI课件)，4组合作，主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种才能萌发?引导学进描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学提出问题。2.作出假设案：4组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合活经验，作出假设：种的萌发可能需要适宜的温度、定的分和充的空(有的组还提出阳光、壤、肥料等)，并思考如何检验假设。案：观察教师的实验演，联系活实际，通过合作学习，胆作出假设。指导看书，励学作出假设，设疑：哪些是种萌发的必要条件呢?引导学对多种假设进分析、排除某些因素(如肥

7、料等。)演、启发学调动经验储备，进胆假设。3.制定计划案：参照课本的实验案，4组合作制定探究计划，在组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作，观察记录员。然后组之间进交流，进步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。案：参照课本的实验案，围绕教师的指导提纲，4组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作，观察记录员。推测实验结果。案三：全班分成4个组，分别针对不同因素(、空、温度、壤等)设计实验案，探讨它对种萌发的影响，每个组以4为1组在设计的基础上进组讨论，推出案，并简图和字书表达出实验设计思路。4.实验

8、探究以实验组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种萌发的情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，5.得出结论：环境条件：逅宜的温度、定的分、充的空。案：各组代表描述种萌发实验的现象和结果。案：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。指导学学会科学的观察，并进描述。6.表达和交流：案：各组交流探究的过程，并进分析、讨论、反思，撰写探究的报告。案：组间交流探究的过程和结果，并进评。评出：案、创意、假设、选材、观察、报告奖等7.本探究实验成功的关键进步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树严谨求实的科学态度引导学思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。、种萌发的条件：1.探究：

9、测定种的发芽率案：根据课本的要求，主性学习抽样检测的法，课上实验操作，课下观察记录。案：看书学抽样检测的法，合作交流，课下进实验操作及观察记录。案三：事先做了这个实验的物课外组同学在课堂上描述实验的过程，展实验的现象和结果，并提出实验(重点是抽样)的要求。2.探究的结果：交流测定种发芽率的实验步骤、现象及计算出种的发芽率。强调发芽率的计算法。3.种萌发条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期案：结合测定种发芽率的实验结果及种的结构，联系活实际，组间交流，分析出种萌发的内在条件。案：观察CAI课件(完整的种、胚的种、叶或胚乳被部分切除的种萌发情况)，结合测定发芽率的实验结果，胆猜测、

10、表达和交流，得出结论。案三：演并观察煮熟的花、粒、瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。提、指导学进针对性的观察、分析对不同情况下种萌发的情况，互相交流，得出结论。三、种的萌发过程：胚根根胚轴连接根和茎的那段胚芽茎和叶案：结合实验观察，学看书，组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。案：观察动态展菜种萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。七年级下学期物教学设计3教学标1.说出种的主要结构，描述菜种和种的相同点和不同点。2.识别当地常见的_植物和被植物。3.运观察的法识别种的结构。重点和难点1.运观察的法识别种的结构。2.识别当地常见的_植物和被植物。课前准备教师：观察种的结构所需

11、的各种材料具：菜种结构挂图、种结构剪贴图(制);常见的_植物、被植物的图;学：不同植物的种和果实，如花、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种等。教学过程、观察种菜种的结构;种的结构;菜、种结构的异同。案、参照课本的实验法，4组合作实验，通过观察和讨论，说出菜种、王种的结构。案：对照师出的菜种结构挂图、种结构剪贴图(制)看书，同学间讨论交流知道两种种结构。、产种的主要意义案：观察课前收集的种、果实，感受种植物能够产种。然后在看书学的基础上就讨论提纲，实验组讨论、较得出结论。案：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放孢)以及种植物(突出放果实、种)的CAI课件，实验组就讨论提纲讨论、较得、出结论。出讨论

12、提纲如下：1.孢和种哪个命更强?为什么?2.种植物更适应陆地环境，其中个重要原因是什么?三、_植物和被植物1.者异同案：将苹果、桃等果实切开，观察其种的着位置。再观察松的种在球果中的位置，在师启发下思考讨论得出答案。案：观察“桃的果实、种”、“松的球果和种”挂图，在师启发下思考讨论，得出答案。1以_植物、被植物的共同点是“_”“被”为启发点，启发学思考，讨论得出答案。出补充的图。2.识别常见的_植物、被植物：观察书上的图以及师补充的图，认识常见的_植物和被植物。案：观察CAI课件，识别常见的_植物、被植物。3.种的传播式和途径案：在看书学基础上，与实际相联系，结合常见的被植物，如梨、杏、蒲公英

13、、苍、柳、榆等，组讨论，得出答案。案：观察“当地种被植物种的传播式和途径”的CAI课件，组讨论，得出答案。出讨论提纲：1.在种发育过程中和种成熟后，果各起什么作?2.种的传播与环境相适应，如借动物、风、传播等，请联系实际举例说明。七年级下学期物教学设计4本节通过讲述草履的形态结构特点和命活动特点，使学认识到单细胞物可以独完成命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两类活动：观察和探究。通过第个观察活动，说明草履是种物;通过第个观察活动，让学能感受到草履既是个细胞，同时这个细胞还能完成个物体的所有命活动;通过探究草履对外界刺激有反应吗?这个活动，更进步说明草履是个物体。在这两类活动过程中

14、，既培养了学的观察能、思维能、分析问题以及解决问题的能，培养了学的组合作意识。学分析由于学平时对草履缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履的形态结构和如何完成某些命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学主学习、主发展为主题，采的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利学对新奇的事物进探索、调查、研究的理，由教师向学提出课题和法，引导学去观察、思维、分析、推理并得出结论。教学标知识性标说明单细胞物可以独完成命活动。技能性标提制作及观察临时装的技能;通过科学探究活动，培养观察能、实验能、思维能、学能以及语表达能等。情感性标通过学习，再次认同细胞构成物体的观点;

15、通过科学探究，养成实事求是的科学态度和组合作精神。课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：草履培养液、显微镜、载玻、盖玻、滴管、放镜、棉花纤维、细线、胶、糖、盐、汁。挂图或录像(有关草履的结构及其活)。学：教材、笔记本。教学过程教师提问：前我们学习过种藻类植物球藻，谁能给家描述下球藻的形态。学回答：略。教师导：象这种整个体是由个细胞构成的物，被称为单细胞物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道培养的是哪种物吗?学状态：观察、思考，引起了强烈的好奇。(还可利学编的有关得了某些单细胞物寄引起疾病的品，由问题该病的病因是什么?导新课。)教师启发：培养的也是单细胞物的种草履。这类物的形态结构

16、和活式是怎样的呢?下请同学们利已给的实验仪器(草履培养液、显微镜、载玻、盖玻、滴管、放镜、棉花纤维、细线、胶)，以组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履的外形和运动。学活动：讨论、交流、实验、观察。教师引导：师观察到每组同学都操作地常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了些问题，下同学们之间互相交流下。交流的时候，可以说说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。学活动：互相交流、吸取教训、学习经验。学总结：草履的外形像只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履是物。教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析

17、了判断物的基本标准是什么?下请同学们再谈谈。学回答：略。教师设疑：其中判断标准之是物能对外界的刺激做出反应，草履对外界的刺激有反应吗?学状态：思考。教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和词典，以组为单位，合作探究、解决此问题。学表现：学、合作探究、解决问题。教师引导：看到绝多数的同学实验操作已基本完成了，下请组代表总结下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和法。学活动：互相交流、作出评价。学总结：草履能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履是物。教师承转：同学总结得常好!通过以上探究活动，同学们从草履的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是物。

18、那么，你们认为草履的体是由个细胞构成的吗?(可能有的组由于草履运动速度过快没有观察到结果，此时，教师要励学胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履的运动速度。组织活动并适时给予励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履的运动速度。组织学交流，教师对有特的设计案要给予肯定性评价，让学进步掌握科学探究的般法。)学表现：各抒见、畅所欲。教师引导：究竟哪位同学的说法有道理呢?下请同学们看段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进步判断草履的体是否由个细胞构成。(放映草履的结构及其活的录像。)学活动：仔细观看、总结信息、作出判断。学总结：草履的体有细胞膜、细胞质、细胞核等

19、结构，也就是个细胞的结构，所以说草履的体是由个细胞构成的。另外，它可以通过体上的表膜、收集管、伸缩泡、沟、物泡、胞肛等结构帮助它来完成命活动。教师讲授：所以，我们把这种只由个细胞构成的物称为单细胞物。其中，由个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履;由个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：球藻。教师承转：其实，像这样的单细胞物在物圈中还有很多，并且与类的活、产关系常密切，你可以通过哪些途径来获取这的知识?学回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上。教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲查找资料，以组为单位设计抄报(或电脑打印)在班内展。教师引导：在这节课

20、上，你有哪些收获?学：积极发。板书设计：与类的关系单细胞物体草履单细胞 物练习巩固：略。课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学上查找资料;条件较差的学校可利挂图或课本彩图。七年级下学期物教学设计5教学标1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的殖式和营养式;细菌对然界的意义和与类的关系。2.通过观察细菌形态和对问题的分析、较，继续培养观察能和思维能。3.通过了解细菌在然界中的作，继续树物界的切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与类的关系，学会分为的法去分析事物;并觉养成良好的卫习惯。重点、难点分析1.细菌结构特点及细菌对然界的意义和与类的关系是本章的重点知识

21、，因为：(1)通过学习细菌细胞结构特点，让学与前所学过的植物细胞结构进较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明为什么把细菌从植物中划分出来。(2)细菌在然界中的作为重点之。腐细菌等微物对然界中物质循环起着重要作，维持着态系统中物质转化的动态平衡和净作。通过这内容的学习使学了解细菌在然界的物质循环中的重要作，从为学习中物学态系统中分解者的作打下基础。(3)细菌与类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学学会辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与类的密切关系表现在有利与有害两个，从纠正许多误以为细菌都是有害的错误观念。2.如何使学了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对然界中物质循环的重

22、要作是本章的教学难点。(1)在教学过程中如何使学了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之。细菌在然界中分布泛，数量极，与类关系密切，但因为常微，的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进直观教学。(2)细菌对然界中物质循环的重要作是本章教学的难点之。因为初学所掌握的化知识很少，也没有接触态系统的概念以及态系统的结构和功能的知识，因讲透细菌在促进然界中物质循环的作有定难度。教学过程设计、本课题参考课时为课时。、教学过程：1.细菌的形态和结构特点：(1)在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出些问题如：你们见过细菌吗?听说

23、过细菌吗?能否描述出细菌的样?在学议论后请学回答问题。由此引新课，教师接着指出：细菌分布泛，论是空、壤还是每个上都有细菌活。但它是单细胞物，个体分微，所以我们眼睛看不到，下我们就要了解下细菌的形态和结构特点。(2)关于细菌形态的教学，教师要充分利各种教学段，进直观教学。倍显微镜演细菌的三种形态;如果有教学设备的学校让学动操作倍显微镜进观察。可以显微投影仪投影放细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像段。以上设备都没有，教师可让学参看书中的显微照及插图，同时教师粉笔在板上边讲边画出细菌三种形态的意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。(3)细菌

24、的结构特点，该教学内容由于学没有学过有关知识，可讲述法。先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构意图画个。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学与前所学过的植物细胞结构进较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如：有的细菌具有鞭可在中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作。关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖式，个细菌只能成个芽孢，在适宜条件下，个芽

25、孢萌发形成个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗，壁很厚渗透性差，含量极少。杀灭芽孢最有效的法是压蒸灭菌法。般情况下芽孢可以存多年。教师可以补充讲述芽孢在物防治和环境保护中的应价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产晶体内含物，称副芽孢体。苏云杆菌和本甲杆菌等产的副芽孢体对某些昆有强烈毒性，因此有些国家苏云杆菌等细菌作为杀剂称物农药，既能消灭害不污染环境。2.细菌命活动特点：(1)在讲述细菌的殖过程中要强调_殖是单细胞物普遍存在的殖式。特点是简单、快速，属于性殖。在讲述殖过程中，教师可参考教参中的意图边讲边画。(2)细菌的营养式的讲述可谈话法。教师先提出问题供学讨论：植物是怎样制造有机物获得营

26、养物质的?植物制造有机物的条件是什么?细菌不含叶绿素，它怎样获得营养?经讨论后，教师做必要的总结。这样学就可以推论出细菌与植物的营养式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐细菌与寄细菌的概念。强调腐和寄细菌的区别：腐是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来活。3.细菌对然界的意义和与类的关系：(1)细菌对然界的意义：本内容教师可运讲述与谈话法相结合的式进。然界中任何种物都有着诞、长发育、成熟、衰和死亡的过程，这是物的命活动规律。物体死亡后是否永远保留在地球上?为什么没有出现这种情况?让学回答，谁起了重要作。腐细菌的具体作需要教师来讲述。下教师可画简图让

27、学连线填充说明三者之间的关系。为加深学了解腐细菌对然界中物质循环的作，可布置课外实验，让学完成：个瓶放些，把昆的体埋在中。再把玻璃瓶埋中，瓶不要加盖。上做好标记，过段时间挖出来观察，看看有何变化。(2)在讲述细菌与类的关系之前，先让学讨论，细菌对类是否都有害?有益表现在哪些?有害表现在何处?后教师根据学的回答加以补充，要强调多数细菌对类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的认识，培养学学会辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能。由于病原菌能引起疾病要教育学在常活中养成良好的卫习惯。讲完课后根据教学标进检测，及时反馈。并请学回答“动动脑”上的问题。布置学看课外读物的内容。4.本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术发展，细菌的应价值越来越，范围很，特别是近些年来在环境保护、分遗传学、基因程、制药业等等在讲课时可以渗透这的信息。